"一类数列通项求解"的深度教学策略

在深度教学思想引领下,对一类已知递推公式求解通项公式的本源进行探究.通过对等差数列、等比数列通项公式推导过程的学习,进一步理解累加法和累乘法的本质;把等差数列、等比数列递推公式中的常量换为变量来展示知识的迁移能力.通过递推关系的触类旁通、由浅入深,实现对数列问题的本质认识和思维的飞跃,从而达到从知识到能力的转化,提升学生的数学核心素养.

“三新”背景下高考数学复习中的微专题设计——以微专题“极值点偏移的题型与解法”为例

高考数学复习中,有一些较为综合性的问题,在教材上找不到具体的章节进一步阐述,需要教师自主编写微专题学案,以达到更有效的复习效果.笔者以"极值点偏移的题型与解法"微专题为例,探究新课标、新教材、新高考背景下高考数学复习中的微专题设计.

大单元视域下高中数学章节起始课教学设计策略——以“指数”为例

大单元视域能让知识整合更有整体性,让教学设计更具有效性,让学生学习更有深度.笔者结合具体课例,阐述大单元视域下章节起始课的教学设计策略.

基于核心素养的三垂线定理教学实践

笔者以"三垂线定理"一课为例,通过创设问题情境和GeoGebra数学实验引导学生经历三垂线定理的产生、发展、证明过程,发展学生的数学建模、数学抽象、直观想象以及逻辑推理素养.

借鉴成熟测试模型 优化数学作业设计

作业与测试既是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸.笔者学习并研究教育测量学和国内外标准化测试方法,并将其运用到作业和试卷设计中,优化了数学作业设计.

关注错误自评 助力学生成长——以“解一元一次不等式”代数运算为例

数学学习中学生“一错再错”的现象屡见不鲜,寄希望于教师一一指出并不可行.为此,笔者以“解一元一次不等式”为例.建构学生错误自评工具,并开展学生错误自评工具运用的教学实验.对比实验表明,学生进行错误自评,确实有效地降低了错误的发生率,提升了学生的学习能力和学习成绩.该错误自评工具有很好的概括性、操作性和针对性.

单元统整观点下的高中数学教学设计与实施--以“正切函数的图像与性质”为例

基于核心素养的高中数学单元模块教学,应统整知识结构、把握知识内在逻辑关系、围绕素养层次进行教学设计.这要求教师基于对数学课程标准的整体认识,关注数学内容的本质及其蕴含的数学思想方法以及学生素养的培养.笔者以“正切函数”为载体,将它所在的“三角函数”单元纳入“函数”这个大单元中进行研究,从研究的内容、方法和过程体验各方面进行整合,促进学生数学核心素养的发展.

上海市闵行中学附属实验中学简介

学校概况,上海市闵行中学附属实验中学创办于2020年9月,依托上海市闵行中学、闵中教育集团,以“闵中-文绮-闵中实验”一体化优质核心集群办学模式,致力打造闵行南片高起点、高质量的家门口优质学校。座右铭:实者慧校训:勤、诚、礼、爱校风:健康、责任、求实、创新办学特色:创建大健康视域的未来学校办学目标:尊重差异、开发潜能、让每一个孩子健康快乐成长.

《上海中学数学》征稿启事与投稿指南

欢迎您为《上海中学数学》撰稿,我们将优先录用数学教育方面的以下稿件:新课程标准与内容的探索或研究;新课程内容的教学设计、教案或课例;教与学过程中的实践、思考、探索和体会、错误辨析等;中考、高考的复习指导,命题、试题的研究及其评析;数学教学、教育研究诸方面的研究论文、报告等。我刊有两种投稿方式.

2024年长三角区域中学数学青年教师(初中组)数学教育论文大赛公告

为推进江苏、浙江、安徽和上海三省一市的中学数学青年教师在数学课程教学上的发展,《上海中学数学》编辑部连续五年成功举办长三角区域中学数学青年教师教学设计大赛。2024年本刊将举办长三角区域中学数学青年教师(初中组)数学教育论文大赛,欢迎踊跃参赛。本次大赛具体事项安排如下。

《上海中学数学》杂志举办“中学数学教育与拔尖创新人才培养”研讨会暨2024年编委理事会会议

4月13日,《上海中学数学》编辑部和上海市张江集团中学联合举办了“中学数学教育与拔尖创新人才培养”研讨会暨编委理事会年会。此次会议受到习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习中发表的重要讲话精神的启发,特别强调了基础教育在培养拔尖创新人才中的核心角色,并着重提出了“中学生英才计划”与“基础学科拔尖学生培养计划”的重要性。此次会议汇聚了数学教育领域的近四十位专家、校长及特级教师,旨在探讨中学数学教育如何更好地培养拔尖创新人才。会议由《上海中学数学》理事会理事长石旺舟主持。

《上海中学数学》征稿启事与投稿指南

欢迎您为《上海中学数学》撰稿,我们将优先录用数学教育方面的以下稿件:新课程标准与内容的探索或研究;新课程内容的教学设计、教案或课例;教与学过程中的实践、思考、探索和体会、错误辨析等;中考、高考的复习指导,命题、试题的研究及其评析;数学教学、教育研究诸方面的研究论文、报告等。我刊有两种投稿方式:第一种方式为网上投稿系统投稿。

2024年长三角区域中学数学青年教师(初中组)数学教育论文大赛公告

为推进江苏、浙江、安徽和上海三省一市的中学数学青年教师在数学课程教学上的发展,《上海中学数学》编辑部连续五年成功举办长三角区域中学数学青年教师教学设计大赛.2024年本刊将举办长三角区域中学数学青年教师(初中组)数学教育论文大赛,欢迎踊跃参赛.

上海市张江集团中学简介

学校概况上海市张江集团中学,原为上海民办张江集团学校,创建于2006年,从2020年9月起转制为公办初中。学校位于有“中国硅谷”之称的张江科学城内,设计规模为32个班级,在校学生约1200人。现有教师100人,其中高级职称13人,研究生及以上学历66人,区级学科带头人1人,区级骨干教师9人,党员51人。

《数学那些事:伟大的问题与非凡的人》

《数学那些事:伟大的问题与非凡的人》由穆伦堡学院数学教授、数学史研究专家威廉·邓纳姆著,冯速译,2022年3月由人民邮电出版社出版。此书是一部短文集,囊括25篇短文。这些短文以其英文标题的首字母按照从A到Z的顺序排列。每篇短文都讲述了一个特定的数学主题,介绍了数学世界不可或缺的伟大定理、难题、争论和不解之谜。著者以简单清晰的笔触,带领人们深入历史,探索算术的起源、圆的奥秘、无穷级数的难题、无理数的怪异特征等,同时讲述了数学大师们的生活轶事和神秘经历,勾勒出数学的概貌。此书获得美国出版商协会之“数学佳作奖”,适合喜欢数学知识与历史故事的读者阅读。

2024年长三角区域中学数学青年教师(初中组)数学教育论文大赛公告

为推进江苏、浙江、安徽和上海三省一市的中学数学青年教师在数学课程教学上的发展,《上海中学数学》编辑部连续五年成功举办长三角区域中学数学青年教师教学设计大赛。2024年本刊将举办长三角区域中学数学青年教师(初中组)数学教育论文大赛,欢迎踊跃参赛。本次大赛具体事项安排如下:一、参赛对象江苏、浙江、安徽和上海三省一市在职的中学数学青年教师(1984年9月1日以后出生)均可参赛。

认知与技术融合,探索高中数学教学创新

笔者以高中数学教学为载体,将基于认知发展的个性化学习作为核心路径,研究技术如何促进高中数学创新,为个性化学习赋能,以达到提高数学学业水平的目标.

基于结构化教学的初中数学单元起始课--以“平面内直线的位置关系”为例

笔者以结构化教学的视角架构“平面内直线的位置关系”单元并设计单元起始课.单元整体设计可以彰显数学的整体性、结构性和关联性.笔者结合结构化教学理念,得出单元起始课的教学目标为构建单元知识结构.笔者在单元起始课的教学过程中,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,使其形成数学知识结构和结构化的思维能力,发展其数学核心素养.

融数学文化于课堂教学 培育中职学生学科素养——以“棱柱、棱锥的体积”教学为例

学习数学的目的除了掌握数学知识,更重要的是了解数学在人类文明发展过程中所起的作用,领会数学的思想方法和学科本质,体会数学的无穷魅力,接受数学文化的熏陶.作为数学教育的重要内容,数学文化在发展和提升学生学科素养的过程中起着关键作用.笔者结合教学实践,探讨如何融数学文化于课堂教学,培育学生的学科素养.

《上海中学数学》2024年征订启事

《上海中学数学》订阅方式:直接向编辑部订阅,错过邮局订阅日期的读者,也可随时向编辑部补订。如不寄征订单可直接寄订刊款,附言中注明订刊期数。《上海中学数学》邮发代号为4-369,月刊,其中第1-2期合刊(2月20日出版)、第7-8期合刊(8月20日出版),其余每月20日出版。每期定价9.00元,全年108.00元。