不同情绪状态下的记忆实验研究

就“情绪对外显及内隐记忆的不同影响”作了一些初步的探索。对正情绪组和负情绪组的实验进行比较，结果表明：(1)对外显记忆而言，不同情绪状态的被试，其成绩存在显著差异：正情绪组被试的成绩显著高于负情绪组；(2)不同情绪状态的被试，其内隐记忆成绩无显著差异；(3)心境一致性记忆(MCM)，即“个体倾向于回忆与其当前心境具有一致性的信息”存在于外显记忆中，而未见于内隐记忆。

高中生道德推理、移情反应及相互关系的研究

通过对173名高中生的问卷调查，发现高中不同年级学生所处的道德推理阶段无显著差异，但不同性别学生所处的道德推理阶段有显著差异；被试对身体受损的情境移情反应更加强烈；同样，被试对不同故事主人公的移情反应的程度也各不相同，总的来看，对成年人的移情反应更强烈些；研究发现道德推理分数、移情反应分数、被试的卷入程度以及提供帮助的意愿等各项指标之间的相关程度较高，都具有显著或非常显著的意义；对被试是否愿意帮助的原因分析显示，个体对自已能力的评估，是影响其是否做出助人行为的重要环节。

教师教育培养模式与课程改革的总体设想

本项研究在对教师教育发展的沿革和趋势准确把握的基础上，着重剖析了我国现行教师教育课程存在的种种弊端，并从新世纪教育发展的需要和现时国情出发，提出了高等师范院校教师教育培养模式与课程改革的总体思路。

班主任班级管理监控能力的调查

班级管理对实现学校教育目标、完成教书育人任务起着极其重要的作用。班主任能否成为班级管理的专家，关键在于其自我监控能力。用问卷调查方法对一所高中的班主任进行了班级管理监控能力的调查，发现：(1)班主任班级管理自我监控能力的总体状况比较理想；(2)男、女班主任在自我效能感维度上存在着显著性差异；(3)不同文化程度的班主任在意识监控的维度上存在着显著性差异；(4)不同工作年限的班主任在对学生培养的维度上存在着显著性差异。并由此提出了新的班主任班级管理监控模式。

生物技术专业建设的探索性研究

从生物技术专业建设所涉及的一些具体问题入手，通过对该专业就业有直接关系的22家企事业单位和上海师范大学生命与环境科学学院生物技术、生物科学(非师范)专业(00、01、02)三个年级近200名学生问卷调查结果的分析，对加强实习教学设施建设、落实好实习教学的每一个环节、注重实习教学师资队伍建设、加强实习基地的管理、成立专业与就业指导委员会等方面作了不同程度的阐述，对生物技术专业建设提出一些想法和思路。

环境教育新进展

在新世纪中，环境教育无论在内容和形式上都有了新的进展，表现在注重使受教育者认识地球环境的整体性、持续性、共同性，注重培养人的生态型思维，并通过对公民的能力培训、鼓励参与和寻求合作来解决社会——环境问题。

教师课堂情绪调节初探

教学心理学研究中情绪作为和认知并重的一个维度而受到重视。其中情绪调节就是一个重要的内容。教师通过有意识地调节自身情绪能在一定程度上影响学生的认知过程从而提高学习效率。教学中常用的情绪调节策略有心理匹配、表情控制、师生关系调节、回避、改变认知等。这些策略的使用能够使教师以良好的情绪状态创造和谐的课堂氛围，促进教学的顺利进行。

论大学生意志品质的培养

大学生意志品质的培养，应遵循三项原则：循序渐进与反复性原则，学校教育培养与学生自我修养相结合的原则，系统性与个别性原则；六项途径与方法：以培养意志修养意识为切入点，以理想信念和世界观、人生观、价值观教育为导向，以文明修身为抓手，以心理素质教育为依托，以意志过程控制为主线，以适度的耐挫力训练为辅助。

现代国民教育体系中初等教育的新定位

普及初等教育是世界全民教育的重要目标和指标之一。初等教育经历了慈善初等教育、公共初等教育和全民初等教育的发展和演变。现代国民教育体系中的初等教育具有全民性、适切性、平等性和发展性。我国在建立比较完善的现代国民教育体系过程中，初等教育应当重新定位，实现最优先、高水平、高质量的发展。

小学低年级学生识字能力的调查和研究

2000年以后的各种版本小学语文教材一年级第一学期识字量与90年代的教材相比，增长幅度过大，缺乏科学的实验研究。本文提供了笔者在实验研究中测试到的四组数据：入学儿童初始识字的数量，学生一二年级每个学期实际识字量，弱势群体学生的识字量及其分布情况，一二年级学生识字增长幅度调查。这些数据比较真实地反映了低年级学生实际识字能力，对科学地安排低年级教材的识字量有参考价值。

试论宋元时期的家训思想及其教化实践

宋元时期是中国历史上的一个特殊时期：社会动荡、理学兴起、宗族组织迅速发展。虽然封建社会已经开始走向衰落，但传统家训却进入了一个更为完善、定型并走向繁荣的时期。这一时期家训内容发生了很大的变化：注重爱国主义和民族气节教育，仕宦家训大量涌现，更加强调家长率先垂范、治家公正，更加重视家风的传承；同时，“治生”、“制用”家训大大拓宽了家训领域，而全面系统、切于实用的居家指导型家训更是开了新生面。通过家族组织实施家训教化是教化途径的新变化。在教化方式等方面，则出现了一系列重要的进展：更加注重可操作性和子弟品德养成培养；开明、平等、科学的教育思想和训喻方式获得了发展；更强调以惩罚手段辅助教育；诗训教化达到了一个新的高度。

中国教育理想的转变

中国传统教育理想具有片面注重道德发展、以人伦为核心、强调人格的依附性的特点。在初步现代化的历程中，中国教育理想向追求全面发展的方向转变。当前中国教育理想的转变趋势是：转向全体学生的全面素质的培养，强调学生的自由发展，注重创新精神和创新能力的培养，注重独立型人格的养成。

本国、本土文化的主体性及其文化认同——社会科课程应强调的核心概念之考察

本文提出与说明了社会科课程中的本国、本土文化的主体性及对这一文化的认同(Identity)的概念。阐述了这一概念在近代国家形成过程中的形态及现代的状态。作为社会科课程的核心概念体现与方法，本文阐明了实现文化认同的客体化、相对化、逻辑统一的方法、为恢复主体性的课题研究学习方法及在文化的交融与冲突中主体文化的再生的方法。

对当前大学美育的思考

从大学人文教育的现状入手，通过考察当代大学美育和德育存在的问题，寻找大学生审美趣味下降、道德理想滑坡、独立人格缺失的原因，分析美育在素质教育中的作用和美育与德育的内在关系。在此基础上提出了“以美育代德育”的素质教育观，并深入论述了“以美育代德育”的可能性与必要性。最后还提出了加强大学美育的几点措施。

语文教材：一位特殊的对话者

在对话型语文教育中，教材是一位特殊的对话者；只有以言语形式同师生展开对话，语文教材才能守住自己作为语文教材的本位。基于语文教材观的根本性转变，以《课标》为教材编写的基本依据，提出对话型初中语文教材结构体系的初步构想。

师范生的心理素质结构及其自我评价的研究

采用定性研究和定量研究相结合的方法揭示了师范生的心理素质结构及师范生对心理素质具备程度的自我评价。研究结果表明：(1)师范生的心理素质的基本结构由五个因素构成，分别为职业道德和自我完善素质、业务能力素质、人际沟通素质、智能素质和精神素质。(2)师范生对于心理素质的自我评价普遍较低，说明师范生的自我效能感较弱。其中相对较强的是职业道德和自我完善素质以及人际沟通素质，而较弱的是业务能力素质和智能素质。(3)师范生认为自身心理素质难以得到有效提高的原因是：师范教育的课程设置不够合理以及学与用的脱离。要切实提高师范生素质，需从课程设置、教材、教学方法、评价标准等多个方面入手。

从现代语文学习方式看现代语文课堂教学策略

培养学生的创新精神和实践能力，必须对现代语文课堂教学策略作全面而深层的思考。紧扣《语文课程标准》提倡的现代学习方式的理念，就学生主体参与体验策略、问题策略、交往策略、整合策略、分层次策略、调控策略、评价策略进行了探讨。

论牢骚及其产生的个体认知因素

牢骚是一种较为普遍的社会现象，也是个体的一种心态表现；马斯洛从需要层次论出发将牢骚划分为低级、高级和超级三个层次；他仅仅从需要和动机水平(尤其是生活层次上)来揭示牢骚产生的原因，忽视了产生牢骚的一个更重要的因素——个体的认知特征。从个体的自我概念、归因倾向、个体对周遭环境和所处压力的认识以及个体的认知结构、责任感等方面，阐述了牢骚产生的个体认知因素。

普通高校音乐教学的现状、定位和多元尝试

音乐教学在普通高校非音乐专业学生的艺术类选修课中占有十分重要的地位和作用。目前，绝大部分普通高校根据本校的音乐师资情况，相应地开设了音乐知识普及型课程。但因为非音乐专业教学面对的客观原因和现实问题，单一的欣赏类课程设置已无法适应高校课程改革的需要，也无法应对高校艺术素质教育的全面培养模式，需要教师立足音乐教学的本位，集思广益、尝试多元复合教学模式改进教学方法，为全面培养提高艺术素质能力服务。

信息化社会校园文化建设的思考

校园文化是社会主流文化的亚文化，随着信息技术的发展和信息时代的到来，21世纪的校园文化建设呈现出三个主要的发展趋势，而且受到信息时代的冲击和挑战，同时也带来了新的机遇。我们应该在新的时代适应新的要求、新的特征，逐步探索出一条建设校园文化的新思路。