幼儿审美视角下古诗词唱诵课程建构的实践与研究

古诗词作为我国传统文化的重要组成部分,同时也是我国各个教育阶段的重点教学内容,将其作为幼儿审美教育的素材是具备可行性的。古诗词唱诵课程通过将古诗词与音乐进行有机结合,充分结合了二者的优势。相较于传统的教育教学方式,幼儿园古诗词唱诵课程需要建构更为科学的教学体系和教学方法,这样才能实现预期的教学目标。基于此,文章对古诗词唱诵课程的重要性进行了简单阐述,并提出了构建古诗词唱诵课程应遵循的原则,进而从选择课程目标、筛选课程内容、合理编排形式、组织主题活动、营造教学氛围五个方面提出了如何在幼儿审美视角下建构古诗词唱诵课程的科学方式,旨在提升幼儿园古诗词课程教学的质量。

融合教育背景下促进特殊幼儿参与和表达的策略研究

在融合教育理念下,教师可以为特殊幼儿提供平等的参与和表达机会,帮助他们自信地展示自己。对于当前存在的对话环境,文章以“言语”“行动”“表征”“情感”以及“聚焦式”“集体式”“小组式”对话策略,创建倾听和对话的生态环境,帮助特殊幼儿被倾听、被看见、乐参与、畅表达,感受到被尊重、被接纳,以提升其参与的意愿、表达的能力。文章旨在探讨学前融合教育背景下,教师运用四听、慧话的不同策略,以促进特殊幼儿在教育环境中的参与和表达。

瑞吉欧方案教学课程理念对我国幼儿教育改革的启示

方案教学作为一种从西方传入的新课程理念,有其独特的产生背景和文化。20世纪以来,方案教学课程理念在我国学前教育领域备受关注,在实施过程中发现,方案教学与我国幼儿教育改革有许多的契合点。文章基于方案教学课程理念在我国运用的现状,旨在把握方案教学课程理念中国化的发展脉络和方向,进一步探索方案教学对我国幼儿教育改革的启示和思考。

浅谈以家园融合模式深度推进家园共育的对策

在学前教育工作的开展过程中,家园融合模式已成为科学且合理的教学形式,家庭教育与幼儿园教育成为幼儿健康成长的两大关键阵地,双方各自承担着不同的教育任务。幼儿正处于身心发展的重要阶段,家园融合教育是保证幼儿身心发展的重要环节。家园融合模式通过明确教育方向,形成教育合力,助力幼儿形成健全的人格,促进其全面发展。家庭和幼儿园要树立正确的合作观念,形成全新的伙伴关系,厘清家园融合的边界,明晰家园职能,丰富家园融合的内容,提高合作的效果。

国学文化融入幼儿园课程的应用研究

国学文化是民族文化的精髓,其在长期发展过程中积淀了丰厚的内涵,构成了中华传统文化的核心价值体系。国学文化融入幼儿园课程不仅有利于完善幼儿园的课程体系,而且有助于激发幼儿对国学文化的认同感和自信心,促进幼儿体智德美劳全面发展。

美术教育活动中幼儿创造性培养的方法探究

艺术教育是幼儿教育中的重要环节,做好美术教育活动,能够培养幼儿的审美能力和创造能力。随着社会经济的飞速发展以及科学技术的更新换代,信息技术在日常生活和工作中得到了广泛的运用,人们逐渐意识到创造力的重要性,现代社会所需的高素质人才必须具备较强的审美能力和创造能力。因此,幼儿教师在美术教育活动中要重视培养幼儿的创造性。基于此,文章以创造性美术教育课程的基本价值为切入点,分析了当前美术教育课程中幼儿创造性培养存在的问题,并提出具有针对性的应对措施,以期能为幼儿教育工作者提供理论参考。

小学语文教学中人工智能技术应用现状调查及未来展望

文章以人工智能技术在小学教学,尤其是语文教学中的应用现状为研究对象,从学术研究、校内应用、校外应用等多个方面进行考察。并以当前热门人工智能软件应用为例,分析了当前人工智能高速发展的环境下的教育危机以及人工智能在小学语文教学中的应用难点,并表达了人工智能和小学语文教学深度融合的长远愿景。

幼儿园课程游戏化理念下玩沙活动生活化的实践与思考

玩沙活动是幼儿较为感兴趣的游戏内容之一,是借助玩沙的工具、模型及多样化的材料,尝试以挖、压、拍、加水塑形等多种形式对沙子进行自由操作、造型的一种活动。玩沙活动不仅可以满足幼儿的探究欲望,还能促进幼儿知觉、动手能力、创新能力、空间关系的认识及能力交往能力的发展。文章从幼儿园课程游戏化的理念出发,结合教学实际,指出了当前幼儿园玩沙活动的现状,如活动开展缺乏推动性、游戏材料投放缺乏层次性、教师指导缺乏专业性,并积极思索和探究了玩沙生活化的策略,旨在通过玩沙活动促进幼儿的全面发展。

学前教师职业能力调查与提升路径研究——以北京市T区为例

随着国家对学前教育关注度的逐步提升,学前教师作为主体之一也不断接受着新的考验。其中,教师职业能力是教师从事幼儿教育工作的“敲门砖”与“试金石”,引起了大家的重视。因此,文章以北京市T区为例,围绕“师德践行能力、保育和教育实践能力、综合育人能力、自主发展能力”四个维度对幼儿教师职业能力进行调查。通过汇总与交叉分析,得出促进教师自主信息实践能力发展,深化校企合作提升职业认同感以及培养综合评价能力等提升路径,旨在为高校学前教育专业人才培养及教师的职业能力发展提供策略参考,并结合实际提出可行建议。

幼儿园课程教学中信息技术评价方法的应用

幼儿园是开展学前教育活动的主要场所,幼儿在园内养成的良好习惯、健康态度可使幼儿终身受益。幼儿园课程顾名思义,便是在幼儿园内开设的,以培养幼儿能力为主的专业化课程。就这一层面而言,幼儿园课程开发与实施需遵循以生为本、以生为主的原则,即教师需肯定幼儿的主体学习能力,引导幼儿成为课堂学习的“主人公”,让幼儿在教学活动中快乐学习、快乐成长。新时代背景下信息技术逐渐成为教师教学、课程设计的辅助力量,对此教师需落实评价活动、完善评价体系,在评价中促进幼儿园课程与信息技术的有机融合,以此打造智能化、科学化的幼儿园课程。

学前教育教学中渗透德育的有效策略

学前教育是儿童个性和行为习惯形成的关键时期,深入开展德育工作对于儿童品德和社会适应能力的培养至关重要,对其全面和谐发展同样有益。文章着重探讨了德育在学前教育中的重要性,强调其对儿童早期发展的核心影响;解析了德育在促进认知发展、情感培养、社交技能提升和道德认知形成方面的作用,并提出系统化的德育导入与实施策略。以期为教育工作者提供有效的德育方法,促进儿童在更优越的环境中健康成长。

安吉游戏理念下幼儿园区域活动本土化环境创设策略

近年来安吉游戏发展迅速,在幼儿园各领域教学与区域活动中引入安吉游戏理念,能让幼儿有更多的自主权和选择权,为幼儿提供合适的探索和挑战机会,激发幼儿的好奇心和探究欲望,更好地发挥他们的兴趣和特长,同时激发幼儿潜能,帮助他们发展自己的认知能力和创造力。因此,在安吉游戏理念指导下充分利用本土资源,设计本土化的、个性化的区域活动环境,将区域活动游戏化,可以提升幼儿的身心素质,为幼儿的健康成长打好基础。

浅析励志音乐对培养特殊儿童生活主体性的作用

文章探讨了励志音乐在培养特殊儿童生活主体性方面的作用。通过理论分析和实证研究发现,励志音乐能够通过其优美的旋律、积极的歌词和深刻的内涵,激发特殊儿童的内在动力,提高他们的自信心和社交能力,进而培养他们的生活主体性。文章表明,励志音乐不仅是一种艺术形式,更是一种有效的教育手段,对特殊儿童的全面发展具有积极的影响。

“五步进行曲”推进小班幼儿项目化学习——以劳动教育“种植大蒜”为例

项目化学习是以幼儿为中心,实现深度探究学习活动的一种有效形式。依托劳动教育,立足幼儿的生活,以兴趣为起点,以体验为基础,以源自幼儿自主发现的问题为导向,以实践探索为重点开展的一系列活动,让幼儿从中收获学习经验并培养幼儿解决问题的能力。文章以小班幼儿为研究对象,通过“五步进行曲”的方式推进项目化学习,以劳动教育“种植大蒜”为例,探讨了幼儿在种植活动中进行科学探究的过程和效果。旨在通过合理的方法激发幼儿的学习兴趣,培养其动手能力和团队合作精神,提高教师的专业素养和教学水平。

主题背景下幼儿园美术活动的实践研究

文章的目的是深度分析幼儿园美术活动对幼儿全面成长的重要性。经过现场考察与问卷研究,发现美术活动不仅能激发幼儿的创新力与幻想力,同样也在美感鉴赏和手艺技巧方面造就了明显的进步。这番洞察不只对幼儿园美术教育的理论架构有着至关重要的影响,对于教学实践同样提供了宝贵的引导与参考。经过对美术活动过程的深刻探索,教师能够更深刻地把握幼儿发展的轨迹,为他们全面能力的提升开辟更为有力的路径。

小学数学教学中培养学生思辨能力的策略分析

思辨能力的有效培养,有助于学生完成深度学习的目标,提高综合素养,因此教师应该加以重视。基于此,文章立足于小学生思辨能力的培养,从三方面进行了详细的阐述,即利用认识冲突,激发学生探究的兴趣;注重开放式教学,拓展小学生的思路;注重历经思辨,方便学生准确把握数学概念的内涵,以期能为教师贯彻新课程标准的要求、增强学生的思辨意识提供一些有益的启发。

以球类运动为载体培养幼儿协调性的研究

球类运动作为一种培养幼儿协调性的载体,具有重要的教育意义。该研究通过观察实验和问卷调查的方式,探究了幼儿参与球类运动对其协调性发展的影响。研究发现,通过参与球类运动,幼儿可以提高肢体协调能力,提升运动技能水平,并培养团队合作精神。此外,球类运动还促进了幼儿社会交往能力的发展,增强了幼儿的健康生活意识。该研究的结果为幼儿的身心发展提供了科学依据,也为幼儿教育工作者提供了有益的参考。

“双减”背景下错题本在小学高段数学教学中提质减负的实践研究

文章基于“双减”背景,探讨了错题本在小学高段数学教学中的实践应用及其对提升学生学习质量和减轻负担的影响。教师可通过系统收集与分析学生在日常学习中产生的错题,建立错题本,并针对这些错题设计相应的干预措施。研究发现,错题本的使用不仅能帮助学生提高学习效率、巩固知识点,更好地认识和理解自己的错误,培养自主学习能力,而且能提高教师的教学效率,实现提质减负的教育目标。相关研究可为小学数学教育提供一种有效的教学方法,有助于提高学生的学习兴趣和数学成绩。

核心经验下幼儿园课程的生活化和游戏化实践研究

在幼儿教育的实践中,可以发现幼儿天生具有好奇、好动、好模仿的特点,他们通过感知、操作、体验来认识世界,获取经验。幼儿园课程的设计应当充分考虑到幼儿的这些特点,将课程内容与幼儿的生活紧密相连,以游戏化的方式呈现,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。生活化是幼儿园课程的重要特征之一。幼儿园应当关注幼儿的生活经验,从幼儿的实际生活出发,选取贴近幼儿生活的课程内容,让幼儿在熟悉的环境中学习,提高他们的学习兴趣和积极性。

如何在区域游戏中发展幼儿自主性和创造力

现阶段,幼儿对事物的认知还处于启蒙阶段,他们主要是通过直接学习和参与活动积累生活经验,提高认知能力。在幼儿园游戏活动中,幼儿可以提高自己的自主学习能力和创造能力。在自主性区域活动中,幼儿能够自主选择活动形式和活动伙伴,设计活动内容,在自由的环境中促进个性发展,培养创造性学习的能力。因此,文章重点研究如何在区域游戏中发展幼儿的自主性和创造力,促进幼儿的全面发展。