现代教育制度建设需要家庭教育专业化

家庭教育、学校教育、社会教育构成人类教育的完整体系。在生产力发展的不同时期，某种教育的角色与功能各有不同。衣业文明阶段，家庭与家族对后代的生活、生产技能教育起着主导作用；工业革命之后，生产单位需要批量、统一训练的劳动者，集中培训、统一认证的学校教育成为主体；进入信息化时代，尤其是互联网与人工智能的发展，使人们获取知识与信息渠道多元化，学校与教师作为主体传播知识与技能训练的地位被打破，家庭对子女个性化、优质化教育的选择与支持成为主体，以弥补共性化的学校教育的不足，人类的教育格局走进了家校共育、亲师协同的时代。由于历史与体制等原因，家长们的教育观念与教育能力没有相应的改变和准备，家庭教育与学校教育未形成合力，很多来自于家庭教育的问题越来越多。无数事实证明，青少年问题多源于家庭，表现在学校，危害在社会，欠缺家庭教育的教育管理体系必定问题丛生。重视家庭教育的研究与指导，已是现实所需、刻不容缓。现实要求中国的家庭教育要走专业化之路，建立适合中国国情的家庭教育学科体系与指导格局。

拔苗助长式的“抢跑”不可取

为人小学做准备是学前教育的功能之一，关键是为小学做怎样的准备？小学的起点到底在哪里？小学教育应该是“准点教育”，家庭教育和幼儿园教育要为幼儿准备一个适宜的起点，这也是幼儿教育的重要价值之一。小学“准点教育”意味着小学教育应从小学该学的东西开始，而不是提前教育。小学的学习内容不能下移到幼儿园，幼儿园有自身的教育内容。即使小学教育“抢跑”，幼儿教育也不能“抢跑”，“抢跑”是违背科学规律的。入学准备只能是为“准点教育”的小学准备的，为“抢跑”的小学教育做准备，只能导致“小学化”。

以研究为基础的家校合作之路更宽广——江西省制度化推进家校合作的实践案例

长期以来，大家都声称家校合作很重要，但究竟对谁重要，有多重要，却少有人能说得清楚。缺乏规范的跟踪研究，缺乏可测量的评估，甚至缺乏基于学校发展规划的行动计划，导致我们沉迷于家校合作活动中的热闹。

改善亲子关系需学校帮一把

调查目的：了解全省中小学生亲子关系现状及学校开展亲子辅导的情况。 调查方式：运用自主编制的亲子辅导调查问卷，分别对教师和家长进行抽样调查，样本涉及全省所有地市。 调查结果：浙江省中小学生亲子间出现矛盾冲突的情况比较普遍。家长迫切需要专业指导。浙江省仅部分中小学开展了一些简单的亲子辅导活动，由于辅导内容与形式单一，辅导的效果并不明显。

“家长”与“父母”并不矛盾

有专家提出，在家庭教育中用“父母”取代“家长”的称谓，有利于我们树立新的家庭教育理念。家长的含义是家庭的统治者，是孩子命运的掌管者，与爱心无缘，与现代教育相悖，不适应现代社会平等民主的价值理念。对于这一观点我们提出自己的看法，以供商榷。做好家庭教育，重要的不是称谓问题．而是如何进行家庭文化建设、建构家庭教育理论体系、研究家庭教育方法与落实的问题。家庭教育改革不是名词替换的问题，而是批判、继承、汲取、创新的问题。

学校发展须帮家长提升家庭教育能土

近日，教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》，指导各地积极发挥家庭教育在青少年儿童成长过程中的重要作用。儿童教育问题一直是社会的关注焦点，比如频发的留守儿童教育问题就是社会一道难以愈合的“伤疤”。很多教育问题跟学校教育与家庭教育的衔接紧密相关。促进孩子健康成长是学校和家庭的共则。学校教育的出发点和根本任务在于立德树人。而家庭教育的目光则从未离开过孩子的健康成长、成才,家庭教育和学校教育目标一致。

小学生家长教育行为与家庭亲子关系——来自浙江省富阳市的调查

一、为什么要重视研究家长教育行为和家庭亲子关系？（一）改善教育行为、密切亲子关系有利于促进儿童健康成长1．家庭亲子关系。父母与子女之间的亲子关系属于家庭教育的范畴。在家庭教育的诸多要素中，亲子关系被人称之为家庭教育的核心，并成为众多家长对子女进行家庭教育的重要目标。家庭中能否形成亲密、和谐的亲子关系。不仅影响着家长对子女教育措施的选择和子女对家长教育的接受，其本身也是评价家庭教育效果的重要指标。而且对儿童的健康成长和长远发展具有重要影响。

家庭教育指导者的专业素质结构与分析

随着“注重家庭、注重家教、注重家风”的先进理念遍及整个社会，家庭教育以及家庭教育指导工作的重要性得到了充分认可。与此同时，家庭教育工作还存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等问题。要解决这些问题，需加快家庭教育指导工作的专业化发展，提高家庭教育指导者的专业化水平。家庭教育指导者的素质包括专业伦理、专业知识、专业能力三个方面。

一个班级家长教师协会参与教育管理的案例研究——以北京市某小学五年级A班为例

班级简介：这是北京市城区学校的一个班级。A班是共有29名学生，男生17名，大都聪明，活泼好动，却有些浮躁；女生12名，其中一个是聋儿。女生普遍踏实。让家长和教师省心。这个班级的成绩不错，在五年级期末考试中，数学和英语成绩在年级四个班中排名第一。家长的情况参差不齐，职业在各行各业，有军人，老师，医生，交通协管、心理辅导教师，还有单职工家庭。

北京市中小学家长教师协会建设典型经验与意义解读——基于2005～2015十年改革探索

6月19日，中国家长与教师合作委员会专家组成员观摩了北京市回龙观中心小学的家校协作成果展示。 在教育体制需要改革的今天，仍有人凭个人的良知与热忱奉献于教育事业，他们面对嘲讽，敢于牺牲。在世俗价值观看来，他们中很多人是傻子，是官场的失败者、边缘人，但历史会铭记他们。正如鲁迅先生所言，他们才是“中华的脊梁”。

家长不是敌人——对美国教师“家长—教师沟通的十条建议”的评价

美国中学数学教师Kathy Hawes。积自己十五年的经验．总结出增进家长与教师沟通的十条建议，发表于美国杂志《数学教师》（Mathematics Teacher）。他说．在长达十五年的教学工作中，自己接受到的关于与家长交流的唯一的建议是“早点打电话，告知一些好消息”。但这不能使他满意。他指出。家长和教师应当一起工作以保证每个孩子的成功。然而遗憾的是，不少教师有时害怕家长向领导打小报告，而家长又担心教师会向孩子施加“报复”。

家长不是敌人——对美国教师“家长一教师沟通的十条建议”的评介

美国中学数学教师KathyHawes，积自己十五年的经验，总结出增进家长与教师沟通的十条建议，发表于美国杂志《数学教师》（MathematicsTeacher）。他说，在长达十五年的教学工作中，自己接受到的关于与家长交流的唯一的建议是“早点打电话，告知一些好消息”。但这不能使他满意。他指出，家长和教师应当一起工作以保证每个孩子的成功。

发挥家长教师协会作用，促进学生成长——北京育才学校高中部家长教师协会运行机制建立的行动研究报告

北京育才学校是一所具有优良传统的北京市高中示范校，自主课程实验校。学校1937年创办于革命圣地延安，首任校长是著名的教育家（毛泽东的老师）徐特立先生。70多年来，学校为国家培养了大批优秀人才。党和国家三代领导人，在不同时期先后为学校题词，对学校的发展给予了殷切的希望。现在的北京育才学校是由小学部、初中部和高中部组成的十二年建制学校。在校学生4000余名，教师400多名。十二年的教育建制使得学校人文环境独特，深厚的文化传统，凸显学校全面育人和校风严谨的办学特点。昔日的马背摇篮，今天已成为培养优秀人才的现代化学校。

“新城爸爸帮”父教家庭教育实践研究

《中国家庭教育现状》白皮书指出，从2014年5月到2016年5月，对全国28个省市的家长进行的问卷及网络调查，30余名专家进行了统计和分析，发现有超过半数家庭中由母亲主导孩子的教育，而由父亲主导孩子教育的还不到两成，父教在家庭教育中严重缺失。苏州园区作为苏州现代化程度较高的区域家庭教育的情况也是如此，爸爸们都忙着打拼自己的事业，上班、出差、应酬……

家长的教育谁来做？——以“学生发展”推动家校合作

都说家长是孩子的第一任导师，教育改革首先要从家长的教育开始。但是，有研究认为，我国中小学家长素质能力普遍偏低，还不能和学校形成合力。由此引来的问题就是——家长的教育由谁来做？这是问题的关键。

礼失求诸野——弱势家庭中的虔诚寻访

考察教育思想与实践中的渐进式或者飞跃性变化，有时需要大范围长时间调查研究这叫做宏观视角；有时也可以“取巧”，摄取一个片段，甚至是依附于社会的一个“语词”来折射当时的教育——这叫做微观视角。正在发生历史性嬗变的我国教育，引进、创生、丰富了很多教育名词。原来常被人们挂在口边的“家访”与“家长会”已经被涵盖而更广的概念“家校联系”所取代。措辞的变化反映出“家校联系”思想的进步、手段的丰富、频率的增加，乃至与国际接轨的迹象。

班级的前世今生

极少有国家像我们的中小学这样，每个班级都配有一位管手管脚管大脑的班主任。班主任真可谓集家长、心理咨询师、政委、法官、居委会主任等角色十一身。

人工智能与未来教育的任务

如果说人工智能让我们的机器越来越像人的话，在我看来，我们今天的教育却正在把人变得越来越像机器。当我们把人都变成机器之后，我们是否还有能力控制人工智能？

家校合作教育的内涵、外延与意义

家校合作教育是家长与学校双向互动的教育。家校合作教育有广义与狭义之分：广义的家校合作教育包括家长教育、教师教育以及家庭合作教育、学校合作教育、家庭与学校合作教育、社区合作教育、社团合作教育、社会合作教育、政府合作教育等；狭义的家校合作教育是家校合作教育的历史演变、各国家校合作教育概况以及理论研究、政策法规、组织建设、策略与模式、运作机制与基本内容等。

耶鲁大学40年跟踪研究：孩子的成长，可以按规律预测

小编说 耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪孩子们40多年，研究1—14岁儿童行为的变化与发展，得出的最终成果显示，人类行为的成长模式十分有规律，甚至可以相当准确地预料孩子在某种行为阶段之后将会是什么行为阶段。