浅议钢笔书法观念演变——兼与涂俊明先生商榷

拜读了《中国钢笔书法》5月号涂俊明先生的“信封书法小议”后，感想颇多，也深为涂先生的直率和对钢笔书法的热衷精神所打动。沿着先生的思路和话题粗略地谈一点自己的看法。

新年寄语

亲爱的读者朋友，您好!当您翻开2011年第一期《中国钢笔书法》杂志的时候，“中钢”已经悄然发生了变化，这种变化在你我目光的期待之中，在你我心灵的感同之中。

笔尖畅想——2011年我的艺术梦想征集启事

亲爱的读者朋友：新的一年，新的希望，充满期待，充满喜悦。2011年，您打算如何开启自己的艺术梦想？欢迎参与我们的“笔尖畅想——2011年我的艺术梦想”征集活动。您的艺术梦想可以会出现在《中国钢笔书法》上与更多同仁们一同分享。

形美以感目——浅谈书法教学中的结构教学法

中国书法是东方艺术的一朵奇葩,是世界艺术宝库中的瑰宝。伟大的文学家、教育家鲁迅先生说过:中国的文字之美"意美以感心,一也;音乐以感耳,二也;形美以感目,三也。我认为"形美"则是书法艺术的根本要求,"感目"则是书法艺术的目的。书法形美的内涵不仅体现在线条艺术上,

也谈文化书法与书法文化

近读刘志先生《书法艺术风格的范式与表达》一文，文中对当下的书风及流派进行了一番梳理，言之凿凿，论证有力。在文章末尾部分谈到了“文化书法”与“书法文化”的问题，感觉意犹未尽，笔者曾为北大的访问学者，对王岳川先生所倡导的“文化书法”有过粗浅的实践与研究，今拟从两者概念的空间维度及内涵两个方面进行一番梳理，谈谈对两种概念的看法及其内在联系，并求教于诸方家。

高考卷面书写摭谈

高考是一场没有硝烟的残酷厮杀与鏖战，是一场智商智力与毅力的对决。而接下来的阅卷场上则是一场考生不在现场的后续较量，不过这次较员部分地竞是在笔尖下面的点划及其组合搭配——卷面书写。

浅谈书法教学的前期诱导

引言 在日常书法教学中,我们不难发现,往往有很多学生临了多年的帖,也确实下过很大功夫,但实际上根本就没有临进去,甚至不及＂皮毛＂,相应的许多不良习气却明显的产生了。从现代书法教育的角度审视,只得从头再来。产生此种问题的根源在于学生们缺乏学书的前期正确的书法诱导。

“鱼”和“熊掌”可以兼得吗?

鱼是美味，熊掌是佳肴，都是上帝赐予人类的食物。可是，我们的祖先却告诉我们：“鱼与熊掌不可兼得。”（孟子《鱼我所欲也》）其本意不是说二者必然不可兼得，而是强调：当如果不能兼得的时候，我们应当知道如何取舍。其中也有好的东西不要拥有太多，不然就体现不出其价值所在，就像一山不能容二虎，金字塔顶上永远是最稀少珍贵的，意在提醒人们在面对取舍时应该如何抉择。

工科高职院校书法教育的现状与对策

工科高职院校由于种种原因,书法教育工作一直较为薄弱。本文从分析工科高职院校书法教育的现状和开展书法教育的重要意义出发,提出一些结合工科院校办学特色而进行书法教育的对策。

享受缓慢的过程

读书生活是整体生活的一部分,没有读书当然也可以存活,但是有了,整体生活就多了一个精神走向,每一天自然而然地倚仗于此,享用时光。书如此之多,充栋宇而汗牛马,终其一生,能读到的也仅知识沧海一粟。

浑厚方劲 清气空明——王洪宇硬笔隶书评析

作品的线条质朴、凝重,并透露空灵气息。先生注重对方笔和圆笔的使用,不仅获得一种力度美,而且找到了一种表现空间。得张迁笔意,浑厚方劲。起笔时方折宽厚,转角方圆兼备。笔势奔放,彰显力量感,线条极具抒情性。其线条质感老辣坚实,蕴藏丰富,一点一画都倾注着作者的情感。

真力在弥漫——王堂兵硬笔行草书辛弃疾《菩萨蛮》赏析

郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪。——辛弃疾《菩萨蛮》

古法的优游——金泽珊硬笔草书赏析

金泽珊先生学书重传统,涉猎甚广,上至秦、汉、魏、晋,下至唐、宋、元、明、清,多种名碑佳帖交替临习,深入进去,学其风骨体貌,得其妙处,取其精神。此作多采用以夷破险,取倚破正,因形就势,不断创造矛盾,又不断解决矛盾的手法。

鲜活可人 意趣天然——马于强硬笔魏碑林作品欣赏

唐楷用笔之法重精雕细琢,置变化于法度之中,化险峻为平夷。而魏碑用笔贵天然意趣。清代包世臣亦以为:"北魏字有定法而出之自在,故多变态;唐人书无定势而出之矜持,故形板刻。"马先生执笔运动时提按轻重大,下笔时居高直下,收笔时迅起急收。横画起笔时居高直下,笔锋向左触纸后,立即向右折锋运行,收笔时迅速提起,嘎然而止,即成方形,如"衰""雨""冉"等。间以方起圆收,收笔时只需将笔稍稍向右下方轻按,然后提笔即成圆形,如"舟""丁""苦"等。

河北:让千万人写好中国字——河北省硬笔书法协会工作巡礼

河北省硬笔书法协会自200r7年换届以来,在中国硬笔书法协会和河北省社科联的业务指导下,积极发挥协会的专业优势,团结和调动广大硬笔书法家和书法工作者的热情,紧紧围绕＂普及与提高＂两大工作主题,以教育培训推进硬笔书法普及,以展赛考级带动硬笔书法提高,经过不懈努力,现已跻身于全国硬笔书法大省行列,并为硬笔书法强省建设奠定了坚实的基础。

硬笔书法 相伴终生

五一假期,本来计划在天津玩半天,结果下大雨,只好早早来到火车站,在候车室里枯坐四个多小时,实在无聊,用手机上网搜了一下自己,结果发现——原来我这么有名!百度、360、知乎都有问的,学谁的硬笔字好？张学鹏的。我的书在当当网、卓越亚马逊、京东、淘宝都有,还上了一些网站的销售排行榜。网上还有很多听过我的课的师生的好评。我的照片还上了热搜榜。看来我真的成＂名人＂了,呵呵。从小我是个内向的人,不是很自信。是硬笔书法让我逐渐找到了自信。

硬笔书法是中国书法的源头、母体和通脉

以往各种版本的《中国书法史》,基本上只是＂汉字毛笔书法史＂。说什么＂中国的书法艺术不过是拿毛笔蘸墨汁书写汉字而已＂（见叶培贵《中国书法简史·绪论》）,完全无视更比毛笔书法源远流长的＂汉字＂硬笔书法。这种荒谬的观念可以归结为四个字：＂书唯毛笔＂。＂书唯毛笔＂观念的形成,可以追溯到西汉时期。西汉戴德《大戴礼记·武王践阼篇》载,周初,

我的学书经历与感悟

二十世纪末，我在硬笔书法上取得了一定成绩后，想重新回到学习毛笔书法的道路上来、但从什么碑帖入手？却一时没有了反向，临摹颜真卿的《勤礼碑》，但总不得要领，感觉很困惑，整天不知所措。2002年，在毛国典老师指导下，从汉简人手，才找到了感觉。2003年，第一次参加书法家协会举办的“杏花村酒怀”全阳电视¨法大赛，不料就人展了。

汉字危机

近年来，所谓提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字书写危机”现象，被媒体持续关注，国内专家学者、中小学教师以及书法教育工作者，对“汉字书写危机”的现象和成因等论述不穷。普遍认为，这种危机具有可怕的扩散性，信息化时代越发达，蔓延速度就越快。显然，“汉字书写危机”已成不争的事实。作为教育工作者、书法人以及教育部门，都应该有责任静下心来仔细思忖：面对汉字书写危机及其危害，我们应该怎样去做，有效地去做，以及如何化解这样的危机。