现代教育的十大理念(续)

九、生态和谐理念自然物的生长需要良好的自然生态环境,人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体,这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一,也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统一,把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中,最终形成统一的教育生态链整体,使人才健康成长所需的土壤、阳光、营养、水分、空气等各种因素产生和谐共振,达到生态和谐地育人。所以,现代教育倡导“和谐教育”,追求整体有机的“生态性”教育环境建构,力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人,营造出人才成长的最佳生态区,促进人才的健康和谐发展。

新课程背景下高中德育工作的几点思考

新课程的实施,对中学教育德育工作提出了前所未有的挑战。应对这种新的变局,需要跳出固有工作思维的窠臼。要从细节入手:教会学生做好时间管理,养成高效学习思维品质,培养良好习惯;懂得感恩,学会付出;教师坚持控制自我,积极做好模范。

高中《病毒》微专题教学与作业设计实践研究

病毒相关知识在教材中分布较为零散,因与人体健康密切相关,是生活中热门热点之一,已成为近年高考的热点之一。通过挖掘课本关联知识,教师问题串引导学生思考讨论,构建知识体系,并辅与作业加以巩固,从而提高学生学习效率,促进达成生物学学科核心素养。

高观点下导数应用探析

基于罗必塔法则、泰勒公式和拉格朗日中值定理高观点,对高中导数的教学内容、高考命题、解题分析进行研究,与传统解题方法比较,渗透高观点思想和方法,高屋建瓴的来看导数问题,体会到利用高观点解题的优越性,为高中导数的教学给予了一个新的高度,本文对高观点下导数问题的常见类型进行探析。

例谈权方和不等式解题

权方和不等式条件简明,结构清晰,有广泛的应用,特别是求极值和证明不等式,巧妙运用,能起到事半功倍的效果。

解惑遗传题中致死现象导致的异常比例

高中生物学科核心素养包括生命观念、科学探究、科学思维和社会责任。核心素养反映了课程培养目标,指向了学生解决复杂问题的关键能力。本文以遗传题中的致死问题为情境资料,通过探究遗传规律,发展学生的学科素养。

高中生物学跨学科教学策略研究

生物学研究内容多可以与数学、物理、化学等众多学科相关联,加强生物学科与其他学科的联系有助于学生用理性、科学的方法认识世界。

高中地理思维方法例谈

地理学是一门综合性学科。在高中地理学习中,教师应该有意识地培养学生在解决地理问题时运用恰当的地理思维方法。科学的地理思维方法不仅有助于我们更加深刻地理解地理问题,也提高了分析其他学科问题和生活中各种现实问题的能力。高中常用的地理思维方法有方程法、函数法、等价转化法、数形结合法、比较法。在地理教学中运用这些思维方法研究地理问题,可以帮助学生更好地理解地理原理,分析地理现象,提高地理思维能力,提高科学素养。

地理教学中数学思想方法的借鉴与运用

地理学是一门综合性学科,在地理教学中,教师应该培养学生选择和运用其他相关学科的技能解决地理问题。数学思想方法对地理学习大有裨益,值得地理教师深入挖掘并借鉴、运用于地理教学。其中常用的数学思想方法有方程思想、函数思想、数形结合思想。在地理教学中借鉴化用这些数学思想方法研究地理问题,可以帮助学生更好地理解地理原理,分析地理现象,提高地理思维能力,灵活运用先进的思想方法解决实际问题,提高科学素养。

“加速度与力、物体质量关系”实验的改进研究

加速度是描述物体速度变化快慢的物理量,在运动学的学习和研究过程中有举足轻重的地位。在中学教学过程中,一般情况是利用打点计时器组合,定量表示物体运动的加速度。然而这种方法后期数据处理较为繁琐,且误差较大。为了更便捷、更精确的测量物体运动的加速度,在探究《加速度与力、质量的关系》的实验中,我们在传统实验思路的基础上不断改进,分别设计了“光电门+力学轨道组合”方案、“光电门+力学轨道组合+力学传感器组合”方案,通过定量数据分析,实验效果良好。通过分组实验,最大程度激发并提升学生的创新能力、团队合作意识,真正做到科技引领教学、科技服务于教育的理念;与此同时,在落实“双减”精神的大背景下,通过实验方案的不断优化,为学生相关实践类知识的学习和应用切实减负。

从野草之美到足下文化——基于PBL模式的语文学科程序化知识教学设计初探

传统教学方式转变为程序化教学方法的必要性在于适应信息时代的教育需求。通过对课堂教学设计中具体环节的修改,尝试探索基于PBL模式下的语文知识特性和学生个体差异相结合的程序化知识教学设计策略。这一探索过程,体现出目标设定、问题链设计、反馈与评价机制在教学设计中的重要性,能够为优化高中语文课堂教学、提升学生学习效度提供实践指导。

基于PBL视域下的高考写作复习策略

“三新”背景下的语文学科高考复习是核心素养在教与学中落地的重要环节,基于PBL视域下的课堂“超市”教学法针对高考复习中写作教学的痛点与难点,重视对学生主动选择意识的激发,将高考写作复习的思维过程可视化,体现了目标、内容、学情在教学实践中的统整思维。该教学法中的支架式任务同时也是评价量表,表现为写作活动阶梯化及评价多元化,这既丰富了学生的学习体验,也为核心素养的真实落地提供可能性。

“特殊值法”在解答高中数学客观题中的应用

“特殊值法”是解答数学客观题常用的一种方法。熟练地掌握此法,能使一些抽象问题具体化,复杂问题简单化,一般问题特殊化,从而达到迅速、准确地找到解决问题的突破口,增强了问题解决的指导性,实现解题目标。

例谈高三试卷讲评“五步法”教学策略

针对高三备考复习中如何高效讲评月考、模拟考试、诊断考试等试卷,以“2024年甘肃省兰州市第一次高考诊断生物学试题”为例,介绍“五步法”试卷讲评策略,例谈每一步的教学措施和方法,旨在提高高三生物学复习课的教学效率。

利用高考试题提升备考效率的教学设计——以完形填空为例

本课例以一篇完形填空的教学设计为例,探讨在课堂教学中使用高考试题时,通过多角度解读文本,多功能利用文本,多层次设计活动,充分挖掘高考试题作为可靠的测试材料、语言学习材料和育人材料的价值,展开以主题为引领的整合复习,提高备考效率,落实核心素养。

《中学教育科研》征稿启事

甘肃省教育厅主管甘肃省兰州第一中学主办2024年维普网全文收录《中学教育科研》是甘肃省新闻出版局批准、甘肃省教育厅主管、甘肃省兰州第一中学主办的省级连续性出版物(准印证号:【甘】LK6201025)。1999年10月创办,已连续编印出版247期,现为季刊,每季度最后一个月下旬编印出版。2024年被维普网全文收录和在线检索,欢迎踊跃投稿。

聚焦问题深度剖析 树立目标精准导航 兰州一中2024年高考试题分析暨2025年高考备考策略研讨会

精准评估2024届高考成绩,为2025年备考提供方向性指引,兰州一中2024年高考试题分析暨2025届高考备考策略研讨会于7月16日.上午在致远楼四楼报告厅召开。李向荣校长在致辞中结合新高考试题反映出的考查趋势,强调高三复习要聚焦课堂,以解决问题为导向,建议牢固树立目标意识、规划意识、协作意识。

《中学教育科研》征稿启事 甘肃省教育厅主管 甘肃省兰州第一中学主办 2024年维普网全文收录

《中学教育科研》是甘肃省新闻出版局批准、甘肃省教育厅主管、甘肃省兰州第一中学主办的省级连续性出版物(准印证号:【甘】LK6201025)。1999年10月创办,已连续编印出版247期,现为季刊,每季度最后一个月下旬编印出版。2024年被维普网全文收录和在线检索,欢迎踊跃投稿。

《中学教育科研》封底美术作品征稿启事

《中学教育科研》是由省教育厅主管、兰州一中主办的主要面向中学广大教师和教学管理人员,反映各学科教学和教学管理研究信息和成果的一个中学教育教学研究综合性季刊。其版式设计具有高雅、独特、艺术性强等特点。每期封底刊印原创艺术作品,是一线的美术教师展现才华和创作成果的重要平台。本刊编辑部决定向各位老师征集美术作品。

跨学科主题教学

20世纪后半叶,以跨学科教学促进学科间知识的统整,实现课程的综合化,成为世界各国教育改革的一个重要趋势。21世纪以来,推进与实施跨学科教学也成为我国课程与教学改革的关键抓手。2022年4月,教育部印发的《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出,义务教育阶段各学科要用不少于10%的课时开展跨学科主题教学。跨学科主题教学基于学生的学习基础、生活体验和兴趣选择特定主题,以主题统筹教学目标、内容、方法及评价等诸要素,跳出了学科逻辑和知识点罗列的窠臼,强调将学科核心知识融入跨学科的主题、项目或任务等教学活动中,形成各科目关联互动的内容结构体系,其在打破学科桎梏的同时也促进德、智、体、美、劳五育有机融合,是联结各育的有效支点,为五育融合的深入推进提供了重要载体。