学导式教学法在高中生物教学中的应用案例分析

一、引言 《普通高中生物课程标准》提出了一些教学新理念，其核心无疑是学生主体性的发挥．在课堂教学中，一方面，学生得从“接”、“受”、“听”的被动学习者转变为学习的主动参与者；另一方面，教师要创设一个以“学”为中心的智力和交往环境，让学生通过自己的努力发现和解决问题．结合我十几年的教学体验，我觉得在高中生物教学中适当引入学导式教学法对发挥学生的主体性和体现新课标的新理念是有很大益处的．

STS教育与研究性学习的整合——新课程背景下高中物理教学的一点思考

要贯彻新课程理念，我们必须改变以往强调学科本位的教学内容与仅仅立足于被动地接受教师知识传输的学习方式，在高中物理教育中大力提倡STS教育与研究性学习．STS教育与研究性学习在培养学生的科学素养等方面具有同样重要的地位，但在高中物理教学中两者的侧重还是有所不同，STS教育强调点的是学习的内容，而研究性学习强调的是学习的方式，只有将两者有效地整合，才能进一步提高教学效益，充分发挥各自应有的作用．

对学生学习兴趣的再认识及教学策略

化学课程要实现提高学生科学素养、促进学生全面发展的目标，首先要使学生有兴趣，有兴趣才能主动去学习，有兴趣才能把化学学习和发展自己的特长乃至将来的择业和人生志向联系起来，因此，激发、保护、发展学生的化学兴趣对于高中化学新课程的实施是非常重要的．应当把培养学生对化学的兴趣和热爱放在更加突出的地位，使学生欣赏化学，热爱化学．

学生问题意识的培养初探

随着新课程改革的不断深入，“培养学生的创新意识”“学生是学习的主人”“自主学习，探究性学习”等教育理论，已成为大家的共识．但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识、掌握技能。较少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学．然而师生共同研究的过程，学生自主创新地学习都离不开“问题”这一骨架，所以，要使学生真正积极主动地参与到教学中来，首先要保护和培养学生的问题意识．

生物教学中古诗词的引用

在中华民族五千年的文明史上，无数文人墨客为我们留下了很多脍炙人口的诗篇．在这些篇章中，有很多与动植物有关的诗句．这些诗，不仅给我们留下了艺术上的享受，而且生动形象地记述了丰富的生物学知识．在生物课教学中适当引用一些古诗词，不仅能调动学生的兴趣，使教学内容活泼，而且还可以在生物学教学中渗透人文精神，培养学生的人文素养．

北京高考物理选择题赏析

北京高考物理试题是全国高考物理试题中又增加的一道亮丽的风景，匠心独具的试题设计令人拍案叫绝，看后回味无穷．现选取典型的几个选择题略作分析与各位共赏．

传统课堂教学的弊端分析及矫正

课堂教学是课程实施的主要环节，改革课堂教学是实施新课程的一个重要方面．本文在分析传统课堂教学的弊端与缺陷的基础上探讨传统课堂教学缺陷矫正对课堂教学改革的启示．

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验小发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，又能在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进一步的发展．”因此学生在数学学习的过程中，并不是简单的复制前人的生活经验，而是用自己独特的眼光去理解和体验，

“建模”在《科学》教学中的应用

“建模”被称为是思维分析的工具，科学教学中帮助和引导学生领会建模思想，对于新课教学能有效地分化难点，对于探究教学能起到深化补充、相得益彰的作用．在实验教学中建立框架模型会使教学变得有序有据；复习课中的建模能对知识点进行有机整合．“建模”方法的应用对学生理解知识、掌握技能都能提供较大帮助．

中学化学实验教学生活化探析

以实验为基础是化学学科的重要特征之一．化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用．随着科学技术的迅猛发展以及人们对科学技术价值的不断理性反思，STSE教育在世界范围内受到了高度的重视．STSE教育的目的在于加深学生对科学、技术、社会和环境相互关系的理解．受这种教育思潮的影响，相应地实验内容从注重学科知识的化学实验向贴近社会、贴近生活、体现STSE思想的化学实验转变．本文对新课程下中学化学实验教学在生活化方向进行的改革作初步探讨．

极限思想解题探究

中学数学渗透极限思想的素材很多，如直线、平面、平行线、平行平面的定义、正切函数、双曲线的渐近线，球的体积和表面积公式的推导、导数的几何意义、函数和数列极限的定义。等等，无不包含着极限思想的渗透和运用．

求变力做功的几种方法举隅

功是中学物理中的重要概念，它体现了力对物体的作用在空间上的累积过程，对做功可用W=Fscosθ来求解，但求变力做功就很难套用此公式，对此类问题如何分析求解，也是体现对物理问题分析的一种思想方法，是学生应该重点掌握的内容，下面例谈解决变力做功问题的几种方法．

注重基础 加强思维品质训练 促进融会贯通——有感于2005年高考江苏省物理卷

2005年江苏省物理试卷给人总体的感觉是非常合理．其中基础题大约有100分左右；须用基础知识进行化归，迁移拓展的分值大约有35分左右；而难度较大的分值在20分以内．因此试卷整体来说难度适中，区分度较高，层次脉络清晰，紧扣考试大纲．很好地体现了高等学校选拔人才的整体要求和目标，以考核学生对基础知识的掌握和对知识的融会贯通能力为重点．本文主要结合考卷的最大特点来谈谈今后高中物理教学．

物理教学应培养学生画图处理问题的习惯

中学物理教学是让学生用几年的时间学完人类在几千年中所积累起来的文明，并掌握进一步学习和工作的技能，因而要借助于书面语言所提供的虚拟情景进行最有效的训练，以利于在最短的时间内掌握知识，发展智能．根据情景的文字描述，正确画出情景图，更容易使学生从处于虚拟的物理情景之中走出来，以便能更好地处理虚拟的物理情境题．

极端假设法在计算题中的灵活应用

极端假设法是从某种极端状态出发，进行分析、推理、判断的一种思维方法．一般思路是先根据极值确定答案的可能取值范围，然后再结合题给条件，得出答案．极端法是化学计算中的一种常见的技巧性解法，它适用于混合物的计算．这种方法的解题思路是假设只有混合物中的某一成分，或某些成分，通过计算得出两个极端值，然后根据题目要求得出正确答案．笔者发现，现在的学生仍很难掌握这一技巧，现结合自己的教学经验总结一下，拿出来与学生共享，以期学生能熟练掌握和应用．

例析万有引力定律的正确运用

【例题】如图1所示，阴影区域是质量为M、半径为R的质量分布均匀的球体挖去一个半径为R／2小圆球后的剩余部分，所挖去的小圆球的球心O′到原球体球心O的距离是R／2．求球体剩余部分（阴影区域）对球体外离球心。距离为2R、质量为m的质点P的万有引力F．

巧用office 2007公式编辑器新功能提高化学用语输入速度

Office自带的公式编辑器功能强大，许多教师介绍过利用它来编辑化学反应方程式、离子反应方程式或有机化学结构式等，极大的方便了日常教学工作．office 2007的公式编辑器的功能更是进一步得以增强和优化，不仅可以利用它方便的编辑方程式、离子式，还可以把编辑过的方程式保存下来，只需鼠标点击就可以再次使用，特别方便和快捷．除可以编辑方程式、离子式，还可以以图片的格式保存常用化学实验仪器，比如试管、烧杯、铁架台等，此后，通过对这些简单的实验仪器的组合，可以得到中学化学常用的实验装置．灵活运用公式编辑器完全可以省去购买专业的化学制图软件的费用，大大提高word中的化学用语和图形的输入和绘制速度．

析带电粒子回旋加速器中的运动径迹

回旋加速器是中学物理电磁学教学的重要内容，它巧妙地将电场对带电粒子的加速和磁场使带电粒子的回旋结合起来，实现了在较小空间对带电粒子的多次加速．其工作原理，教材中作了详细的讲解．然而教学实践发现，具体到带电粒子在回旋加速过程中的运动径迹，不少学生存在模糊认识，甚至在一些教辅资料上也存在错误之处，因此，有必要就此问题作进一步的分析．

近几年高考中特殊天体模型考题分析

同步卫星、双星、三星、黑洞等特殊天体模型在近几年高考中频频出现，分析解决这类问题应掌握这些天体模型运动的特点，再结合万有引力定律和牛顿运动定律即可求解．下面结合具体考题分析如下．

2006年全国高考理综物理选择题速解例谈

一般说来，解选择题要充分利用题目本身所提供的新信息，把常规题变为运用特殊技巧的快速解答题，避免“小题大做”．迅速完成选择题，意味着可以有更多的时间思考后面的大题而获得更理想的分数．物理选择题的新信息，主要是结构形式上的特点和隐含的思想方法上的特点．根据这些特点找出选择题的求解体系，是培养策略意识的好途径，也是让信息从人脑输入、存储、加工和输出有序化的有效训练模式．本文以2006年全国高考理综物理选择题为载体，来探讨如何用最有效的方法，最经济的时间，从思维艺术的角度来解答小而灵活的习题．