本科层次职业教育课程观的重新审视——基于海德格尔存在主义技术哲学

高质量的本科职业教育课程需以科学的课程观为指导。从海德格尔存在主义技术哲学视域出发,审视本科层次职业教育的课程目标、内容、实施及评价,提炼出四项“子观”:一是以“技术选择”为焦点的课程目标观,旨在培养学生选择技术手段解决问题的能力及技术理性的价值判断能力;二是聚焦“技术解蔽”的课程内容观,把技术知识区分为动态和静态两种类型,在增量上突出技术理论知识和分析判断知识;三是注重“技术理解”的课程实施观,要求在实施过程中注重“做中悟”,把技术知识内化和意义生成放在突出位置;四是突出“技术过程”的课程评价观,认为课程学习效果评价需遵循情境性、整体性和持续性三大原则。

广东在“双循环”战略中的功能与路径选择

如何实现“双循环”新发展格局大战略是我国经济发展亟待解决的问题,广东历来是全国改革开放的前沿阵地,理应承担起积极构建“双循环”新发展格局的重任。首先,基于广东历史区位,分析广东省在“双循环”新格局中的功能。然后,基于马克思的社会再生产理论,从生产、分配、流通、消费和外贸方面,分析了广东构建“双循环”新格局中的优势和劣势。最后,从投资、创新、收入、保障、物流、消费等方面提出广东省构建“双循环”新格局的实践路径。

广东生产性服务业高质量发展逻辑与实践路径研究

随着数字经济快速发展和产业结构转型升级,生产性服务业在广东经济发展中扮演着重要角色。然而,该行业仍面临着一些问题,包括与先进制造业融合程度不够、服务质量不高、服务水平不均衡以及创新能力不足等。为了实现生产性服务业的高质量发展,提出以创新为核心、高端为引领、智能化为支撑、绿色发展为导向、人才培养为保障的逻辑框架。基于这一框架,提出了加强创新和科技支持、打造国际化高端产业集聚区等实践路径与政策建议。

基于终端积分滑模的三相逆变器自适应下垂控制方法

针对并联逆变器传统下垂控制中电压电流双闭环方法的鲁棒性较差问题,提出了基于自适应鲁棒的终端积分滑模控制律的下垂控制策略。分析滑模控制的收敛速度、响应时间和抖振幅度三个指标,在终端滑模控制律中增加积分环节建立一类扩展滑模控制律。其次,针对系统参数扰动及直流源侧电压的不确定性,利用自适应鲁棒控制实现抑制扰动,将输出电压控制在参考电压的合适范围内,提高了系统的鲁棒性。最后,综合终端积分滑模控制律,根据LC型并联三相逆变器的下垂控制模型,实现逆变器输出电压的自适应鲁棒跟踪控制,有效实现孤岛模式下逆变电源并联干扰抑制。通过MATLAB/Simulink建立并联逆变器的仿真控制模型并进行电路实验,验证了本文控制器的可行性和有效性。

短视频“泛娱乐化”现象对大学生精神生活的影响与重构

短视频“泛娱乐化”现象的产生具有信息技术、意识形态、哲学、社会心理等多重背景。调查显示,受短视频“泛娱乐化”现象的影响,大学生呈现出理想信念矮化、思想观念虚化、政治素养弱化、审美情趣庸俗化等现象。资本的逻辑本性、学生娱乐性需求扩大、课堂教学娱乐化倾向是该现象在大学生中盛行的生成机理。为重构大学生精神生活,政府、社会、高校应加强对大学生的引导,提升大学生精神生活质量。

韶文化融入高校思想政治教育的现实意义和实现路径

韶文化作为中华优秀传统文化,具有“源、流、交、融”的内涵,包括红色文化、韶乐文化、家风文化、名人文化、工矿文化等文化内容,其精神特质为包容和谐、耕读传家、尽善尽美。韶文化融入高校思想政治教育对于韶文化、高校思想政治教育、大学生的发展均有现实意义,可以通过建设韶文化校园网站、挖掘韶文化教学资源、拓宽韶文化教学阵地,同时利用现代科技丰富教学,高校、政府、媒体合力育人的具体路径来实现韶文化融入高校思想政治教育。

产学协同视域下高校“双创”教育改革与探索——基于国际典型“双创”教育的经验借鉴

“双创”教育是推动我国经济社会全面发展进步的重要驱动力,加快推动我国“双创”教育优化改革具有现实意义。运用文献分析法,在分析总结我国高校“双创”教育发展现状及存在问题基础上,选择美国、德国、英国、奥地利、日本等五个具有典型产学协同特征的“双创”教育模式进行深入研究剖析并借鉴其成功经验,提出构建基于“外在推力”和“内生动力”共同聚力作用的创新创业教育生态系统模型,以期为推动我国高校“双创”教育优化改革探索新模式,让高校“双创”教育更好地服务和支撑我国经济社会发展的新需求。

大中小学思政课一体化视域下学生主流文化认同探析

文化认同是最深层次的认同,大中小学生对主流文化认同程度总体较高,但各学段学生文化认同的兴趣点、影响因素、活动需求各有不同,存在着隐匿性渗透冲击主流文化的话语权,互动式交流影响主流文化的权威性,个性化表达消解主流文化的控制力等现实困境。需树立提升主流文化认同的科学理念,以大中小学生网络舆论教育为抓手,净化主流文化的认同环境;以文质兼美旨趣高尚的实践活动为平台,重构主流文化校园表达体系;构建“二层三共四结合”的文化认同教育模式,壮大积极健康的主流意识形态。

“红船精神”融入高校思政课的价值意蕴与实践路径

“红船精神”作为一种承载着深远历史意义与现实启示价值的红色革命精神象征,其内核集中体现为三个维度:首创精神、奋斗精神以及奉献精神。“红船精神”是中国共产党精神谱系中的瑰宝,对于高校思政课具有不可估量的指导作用,是培育时代新人的关键课程之灵魂。将“红船精神”融入高校思政课的教学实践之中,不仅蕴含着丰富的教育价值与深厚的功能意蕴,而且是提升思政课立德树人育人实效的重要途径。推动“红船精神”融入高校思政课,需要从思政课、校园文化、课外研学活动三方面着手,使“红船精神”充分浸润高校思政课的每一个环节,确保“红船精神”在高校得到有效传承与发扬光大,最终实现将其有机融入高校思政课全过程的目标。

高职跨境电商专业英语课程开发改革——基于德国工作流程分析的方法

高职院校的专业英语课程需要凸显岗位适应性,课程开发应当注重实操实践,以职业行动为导向,能力训练融合专业知识和英语素养,突破传统英语“听说读写译”式课程框架。基于德国工作流程分析的方法,重构高职院校跨境电商专业英语课程,具体包括:以就业为根本,准确定位专业培养目标;以基于工作过程为导向,强化课程开发的整体性和岗位适应性;以能力本位为主导,构建开放性的课程体系;以教学实施为根本,推行课程内容的综合化或模块化。项目化构建专业英语课程,课程教学内容与岗位职业要求相匹配,为我国高职院校基于职业能力开发专业英语课程提供参考。

生成式人工智能应用于商务英语教学内容设计的研究

以ChatGPT为代表的生成式人工智能为解决商务英语专业教学缺乏语言环境、反馈效率低和教学内容陈旧等困境提供了新的思路,亟需验证人工智能生成内容的易读性问题。易读性评估立足于商务英语专业课程开展,通过设计教学主题和提示语,输入ChatGPT生成教学语料后使用Python语言和Pycharm软件进行Flesch、Dale-Chall和McAlpine EFLAW易读性分析,可评估ChatGPT应用于教学内容设计的可行性。研究表明,ChatGPT生成内容难度略高于目标读者水平,符合规范语言的要求。学生反馈实验平均分趋近常模,实际应用难度适中,生成式人工智能应用于商务英语教学内容设计具有较高的可行性,但仍需克服内容重复率高、模型训练和人工审阅投入高等问题。

客家文化融入高校思想政治教育研究

客家文化源远流长,博大精深。作为岭南三大民系文化之一,客家文化充满了人文精神,其中蕴含的政治思想、价值理念和道德规范能够为新时代高校思想政治教育提供丰富的文化资源。将客家文化融入客家地区高校思想政治教育既是传承和创新客家文化的内在要求,也是培养社会主义建设者和创新高校思想政治教育的现实需要。因此,应从高校思想政治理论课、校园文化建设、社会实践活动等方面着手,积极推动客家文化融入客家地区高校思想政治教育。

以《诗经》为资源的文创产品开发路径探索

文化产业可以通过追求国际性进入巨大的市场,也可以通过发展地方性实现文创产品的独特价值。在文创产品的开发中,从传统文化中挖掘创意资源,通过发挥自身优长来作为发展策略,是应有的一个重要选择。在以《诗经》为核心资源进行的文创产品开发中,“诗经里”文旅小镇是一个代表性案例,它显示了文创产品开发的三个可行路径:以《诗经》经典意象为创作元素;多层面挖掘《诗经》符号;寻找《诗经》精神与产品的契合。

潮汕文化融入高校思想政治教育的可行性及现实路径

培养勇于担当民族复兴大任的时代新人是新时代赋予高校思想政治教育的重要任务。潮汕文化中,诸如潮汕语言文学、潮汕民俗文化等是涵养大学生文化自信的有效载体,精细考究、崇文重教、开拓进取、勇于创新等则是提升大学生人文素养的精神特质,值得高校进一步去挖掘和利用。研究潮汕文化融入潮汕地区高校思想政治教育,对于促进潮汕地区高校培养勇于担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

我国职业教育数字化转型研究述评与展望

分析我国职业教育数字化转型研究主要论文成果,从职业教育数字化转型的内涵研究、比较研究、路径应用研究进行文献梳理和总结,提炼关键论点,并以此对我国职业教育数字化转型的研究趋势进行分析和展望,得出注重研究主体多元化、加强研究内容学理性、顶层规划和底层实践相结合、结合国家内外环境开展研究的建议。

广府文化融入高校思想政治教育的现实价值和实现路径

中华优秀传统文化是中华民族的根与魂,蕴含着深层的精神追求。中华民族在面对这样一份源远流长的思想文化宝藏,要坚持古为今用、推陈出新,用精神财富来以文化人、以文育人。以岭南文化的重要组成部分广府文化为研究对象,将其融入高校思想政治教育,研究其内涵、特征以及现实价值,探索广府文化融入高校思想政治教育的路径。以广府地区高校为例,更有利于引发学生的认同感。这既是落实立德树人根本任务的内在要求,也是开展高校思想政治教育的题中之意,更是培育新时代中国特色社会主义合格建设者和接班人的重要支撑。

高职院校构建“四维联动四环协同”劳动教育运行机制研究

为提升高职劳动教育质量,构建有效劳动教育运行机制意义重大。通过对劳动教育运行机制构成要素的解析和对广东省内高职院校劳动教育现状的调研分析,探索构建高职院校内容、形式、评价、资源四维联动,组织领导、师资建设、督导落实、安全保障四环协同的劳动教育运行机制,以实现劳动教育综合育人目标。

高职院校教师教学创新能力提升路径探析

高职院校教师教学创新能力的提升是当前教育改革的重要方向。《国家职业教育改革实施方案》等众多政策对高职教师在教学创新能力上的提升提供了政策支撑和保障,但仍面临一些问题。从高职院校教师教学创新能力的内涵出发,针对当前高职院校教师教学创新能力面临的问题,提出了针对性的提升路径,包括更新教学理念、创新教学方法、整合教学资源、加强教学团队合作等。这些措施有助于激发教师的创新精神,提高教学质量,培养具有创新能力的优秀人才。

教学大赛视域下的高职课程设计和改革研究——以“Linux操作系统定制”课程为例

课程设计是高职教育中的重要环节。针对青年教师课程设计中出现的课程内容和职业标准脱轨、教学方法单一、评价方式片面化等问题,在青教赛的牵引下,提出“五重改”的教学改革策略,从课程定位、课程内容、课程资源、教学策略和课程评价五个维度进行了改革和实践。依据人才培养方案和学情分析来明晰课程定位;对接职业标准制定课程内容并有机融入思政元素和“岗课赛证”;课程资源数字化并且丰富多样,有效提升教学效率;对接企业生产过程,多种教学方法结合,相辅相成;课程评价采用多元方式,从六个维度全面地反映学生的综合能力。课程设计改革和实践后,学生的课程目标达成度大幅提升。

高校美育课程思政的“三层级”与“一转化”育人途径探究

以特定文化艺术为载体、以全面提升学生核心审美素养为目的的审美教育,在高校落实立德树人根本任务,完善课程思政“浸润式”育人途径上有其独特优势。基于美育关乎心灵成长、人格塑造的基本目标,将审美教育的立德树人根本任务分解为从“知识传授”到“价值引导”再到“能力培养”三个层级逐次递进的关系,分别涉及知识的内化、价值观的塑造以及审美综合能力的养成。在培养全面发展的人的目标指引下,探索当代青年从个别的“人”到社会的“人”转化的内在途径,以此优化高校美育融合课程思政浸润手段,实现为党育人、为国育才的总体任务。