数字经济对北京高质量就业的影响研究--兼与上海比较分析

就业是最基本的民生,实现高质量充分就业是推动高质量发展的内在要求。数字经济成为推动高质量发展的新动能,对人力资源市场产生深刻影响。构建数字经济发展水平和就业质量的评价指标体系,展示北京和上海数字经济发展和就业质量的特征事实。在此基础上构建回归分析模型,进一步研究数字经济对就业质量的影响,结果显示数字经济直接促进就业质量提升,同时还会通过优化就业结构间接促进就业质量提升。

《人力资源管理专业人员职称评价办法(试行)》政策解读

人力资源管理专业人员是专业技术人才队伍的重要组成部分,是实施人才强国战略、创新驱动发展战略、就业优先战略和乡村振兴战略的重要力量。为落实党中央、国务院关于深化职称制度改革的决策部署,进一步畅通人力资源管理专业人员职业发展通道,2023年9月27日,人力资源社会保障部印发《人力资源管理专业人员职称评价办法(试行)》(人社部发〔2023〕51号)(以下简称《办法》)。该《办法》根据《职称评审管理暂行规定》《人力资源社会保障部关于深化经济专业人员职称制度改革的指导意见》等政策制定,于2024年1月1日起施行。该《办法》的实施将不断提升人力资源管理专业人员职称评价工作的科学化、制度化和规范化水平。

“大思政课”建设的理论意涵和实践进路

“大思政课”建设是推进思想政治理论课高质量发展的重要举措。“大思政课”区别于“大思政”,其本质属性是课程属性,通过各种方式实现教学中的理论与实际相结合,以达成育人目标;实践教学并非是“大思政课”的唯一实现途径,课堂讲授中史论结合的头脑思辨、社会资源和力量参与课堂教学过程、借助现代信息技术的虚拟现实教学场景体验等,也应是“大思政课”建设的重要举措。因此,应在教学论视域下明确“大思政课”建设的目标、内容、方式、主体及评价内涵,并在把准实践逻辑的基础上明晰其主要进路。

基于北京市人力资源服务产业园的政策、文献、现状与对策研究

随着人力资源服务产业的蓬勃发展,多层级人力资源服务产业园的建设也如火如荼。国家和地方政策层面从发文探索建立人力资源服务产业园到国家级产业园的认定、培育、规范管理,逐步引导走向高质量发展的方向。近年来,国内学者对于人力资源服务产业园的研究主要聚焦在园区政策体系与服务、运营管理模式与平台建设、质量考核评价等方面。北京市人力资源服务产业园建设起步较晚,目前拥有三个国家级人力资源服务产业园区,在取得初步建设成效的同时,也面临着各自的问题,需要从顶层设计、运营机制、数字化升级等方面提高发展质量。

航天装备与智能制造产业技术技能人才培养改革探究

航天装备与智能制造产业的快速发展,对高素质技术技能人才的需求日益迫切。机电一体化技术专业与航天企业共建航天装备与智能制造产业学院,构建“岗课赛证+航天精神”融通人才培养模式,校企深度合作进行“三教”改革,建设多元化实践教学体系,校企共同制定学生综合职业能力评价方案,旨在提升航天产业学院人才培养质量,促进学生高质量就业。

职业安全类虚拟仿真教学资源的校企协同开发路径研究与实践

职业安全类虚拟仿真教学资源的校企协同开发建设强调职业院校、行业企业和虚仿技术公司的“三方”主体协同,秉承“共商共建共享”的核心理念,明确各参与方的权益分配和职责分工。从前期调研企业需求、共同确立教学资源建设目标,到逐步形成统筹协调、协同共建、成果共享的校企合作机制,直至持续优化改进普及推广应用,职业安全类虚拟仿真教学资源的协同开发形成了一整套具备可持续发展特点的实施路径和方法。基于相关研究成果和经验总结,校企协同成功开发的城轨车辆检修安全教育考试系统,有效提升了高职院校开展城轨车辆检修系列岗位职业安全教育的培训效果和考核效率。

“学科主体”和“学生主体”的双向奔赴——百年前两场学生本位应用文教学实验的批判性分析

在新文化运动中,刘半农和潘文安先后开展了学生本位主导的现代应用文写作教学实验。刘氏教学法绵延至今,得到传承和发展,潘氏教学法却随实验结束而终止。对比分析可见,潘文安沿袭的原教旨实用主义设计教学法把学生放在合作学习者的位置上,这对师生双方的职业素养要求都很高,以致超出了他们的实际承载能力,最终难以为继;刘半农采用“学科主体+学生主体”的教学法,把学生放在受教育者的位置上,让教师的主导作用和学生的主体地位取得一致,让教师本位、学生本位和知识本位有效融通,适时转换,达成趋于理想的教学效果,泽被后世。时移世异,曾在中国短暂流行过的学生本位教学理念和设计教学法等,在21世纪前后强势回归。批判性反思教学设计可否以学生本位为目标,可否以满足学生兴趣、事半功倍为目的,有助于我们在教学改革中理清思路,让“学科主体”和“学生主体”双向奔赴,助力解决好课程的本体问题。

北京地区高校青年教师队伍建设及对策研究

当前,北京市已经形成了一支数量规模满足需求、结构更趋合理、发展态势良好的教师队伍,其中高校青年科技人才规模和结构同增。然而,北京地区高校青年教师的总体工作满意度仅处于一般水平,最不满意的是收入福利与工作评价。同时,青年教师队伍建设还存在教学专业化水平低、缺少高层次人才、青年后备人才培养薄弱、现有人才政策对青年支持不足、薪酬激励机制不健全、职称晋升制度不完善等问题。建议加强高校青年教师政策体系的顶层设计,健全多元化的人才培养机制,突出高层次人才和后备人才培养,完善薪酬体系,完善考核晋升和职称制度,推动北京地区高校青年教师全面发展。

医疗保障高质量发展的衡量标准与评估指标

高质量发展是我国经济社会发展的战略抉择,医疗保障事业也应当实现其高质量发展。根据二十大报告精神,医疗保障高质量发展的衡量标准可以概括为:病有所医——全面覆盖,病有好医——充分保障,医可支付——医疗费用可负担。根据联合国2030可持续发展目标,度量医疗保障高质量发展的具体指标包括全民健康保障基本医疗服务覆盖指数与全民健康保障医疗费用覆盖率。分析表明,近20年来,我国全民健康保障基本卫生服务质量有较大提升,但在全民健康保障基本卫生服务非传染病覆盖方面需要加强,我国家庭自负医疗费用支出在高位运行,我国看病贵问题仍然比较严峻,需要采取有效措施加以应对。

中国跨境电商企业出海东南亚市场的路径与对策研究

东南亚电商市场发展潜力大,与中国具有良好的贸易基础,已成为中国跨境电商企业出海的必争之地。从出海主体是否出境、出海赛道以及运营模式角度,跨境电商企业出海的路径可以分为国际贸易和国际投资、传统电商和社交电商、独立站和第三方平台。中国跨境电商企业出海东南亚市场可以采取以下策略:中小型企业应从入驻成熟跨境电商平台起步,注重在社交平台上引流,大型出海企业着力优化东南亚电商生态体系,中国与东南亚国家加强政府间沟通协作,出海企业应寻找与东南亚国家共赢的经营模式等。

“中文+职业技能”背景下跨境电商技能在“一带一路”国家的推广研究

在“中文+职业技能”背景下,“中文+跨境电商技能”是要培养既懂中文又掌握跨境电商技能的“一带一路”国家青年,根据实施地点可以分为国内留学生培养和境外学生培养。在国内对留学生进行“中文+跨境电商技能”的培养形式主要分为学历教育和企业培训两类,境外学生培养主要采取“鲁班工坊”和“中文+职业技能基地”两种形式。“中文+跨境电商技能”的推广首先应考虑中文和跨境电商技能学习的顺序;其次应针对生源国跨境电商情况设计课程,注重实训、开展实战,促进中外学生的跨境项目合作,与出海中资企业合作培养本土人才。

我国职业教育评价研究现状与前沿分析--基于citespace的可视化分析

基于citespace可视化分析软件和文献计量方法,以中国知网(CNKI)收录的440篇期刊文献为研究对象,对职业教育评价的热点、演进和趋势进行探讨。研究表明,近年来该领域的研究主要集中在职业教育评价宏观研究、客体研究、主体研究和评价体系研究,有两个明显的趋势,即职业教育评价的价值取向向高质量发展转型,技术手段向数字化发展转型,后续应加强研究机构间合作,运用新技术开展增值性评价,重点关注专业群评价。

思政课教材体系向教学体系转化的逻辑理路与实践路径--以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材为中心的考察

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材体系向教学体系转化是用好教材和提高课堂实效性的必然要求。教材体系向教学体系转化是教师、学生和教学环境三个要素相互作用的有机系统。针对转化的逻辑体系和教师、学生以及教学环境三个方面的困境,教师应以立德育人为根本,遵循教学的基本原则,综合运用多种教学资源,促进教师、学生和教学环境的有机统一,形成教材体系向教学体系转化的有效路径。

5E教学模式在社区居家养老综合实践课程中的应用研究

针对北京市社区居家失能老年人照护需求的增长,面向高职智慧健康养老服务与管理专业,设计并实施一门融合5E教学模式的综合实践课程。课程围绕“激发兴趣、探索实践、解析洞见、持续精进、评估反思”五个环节,引导学生深入社区调研、分析数据并设计个性化照护方案。课程强调理论与实际问题的结合,采用双导师制,促进学生自主学习与团队协作,提高学生应对复杂照护需求的实践能力和创新思维。研究表明,该课程有效提升了学生在养老服务领域的操作技能、团队协作、社会责任感及创新意识,为养老护理职业教育改革提供了有益借鉴。