以“史家品质”高质量打造雄安史家教育

在推进教育强国建设和京津冀协同发展的征程中,史家胡同小学担当起了助力雄安教育高质量发展的重要历史使命,联合创办了雄安史家胡同小学。以“和谐+未来”为发展方向,史家胡同小学明确了雄安史家教育的定位——以高质量协同育人为改革牵引线和发展聚力点,以标杆姿态示范推动“未来之城”老百姓的教育幸福,在“人民城市人民建、人民城市为人民”中拔节生长,在加快推进教育现代化的担当作为中不断开拓新时代人民满意教育的美好未来。

培养担当民族复兴大任的时代新人

教育是有目的有组织有计划地培养人的社会活动,教育目的、教育方法、教育价值是教育改革发展的三个基本抓手,它们体现为培养什么人、怎样培养人和为谁培养人。建设教育强国是党中央的重大战略部署,目标是在2035年建成教育强国。建成教育强国的根本目标和依托是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养一代又一代拥护中国共产党和我国社会主义制度,愿意为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用之才,这就需要培根铸魂,接续努力,在教育内容建设、教育发展模式改革、价值观教育、思想政治教育体系建设上下功夫。

教师退出机制是解决问题的答案吗?

日前,媒体上不断出现各地探索教师退出机制的新闻。相关的新闻还有撤校、并校。撤校、并校以及教师退出机制的呼之欲出,当然有现实的逻辑:随着出生率下降、适龄儿童减少、生源下降,再按照原来的学校数量、班级规模办学,不少学校的学生数就显得缺口较大。在这种情况下,办学效益就很成问题:与过去相比,投入同样的经费与师资,培养的学生数量却大幅度减少了。

从青少年犯罪看同情、仁慈培养的重要性

某地三名未成年人杀害同学并将尸体挖坑掩埋的事件经媒体报道后,震惊全国。花季少年,怎么会如此有预谋地杀害同学,对他人生命怎么会如此冷漠、残忍?当然,这是个案,我们不能以偏概全,由个案推及整体,以为冷漠、残忍是普遍现象。但同样不可否认的是,冷漠、残忍的存在,并不是个别现象,在不少青少年那里不同程度存在着。个案的发生,将其扩大化是错误的,但对个案所反映的问题,缺乏敏感与警惕,同样也是错误的。

卓越教师涵养:教师培训时代转型的有益探索

党的二十大明确提出“加快建设教育强国”的要求。强教必先强师,而打造高素质、专业化、创新型的教师队伍,培养时代强师和未来教育家离不开高质量的教师培训。进入新时代,教师培训面临新的要求和新的问题,需要教师培训机构创新研究与实践,不断探索教师培养的新形式、新样态。2024年是北京市“教师队伍建设年”,在此背景下,本刊与北京教育学院联合推出“以高质量教师培训助推新时代教师队伍建设”专题策划,陆续呈现系列研究成果,以飨读者。

家庭教育课程资源开发与应用的校本研究与实践探索——以家庭教育指导服务专题手册的开发为例

首都师范大学附属中学坚持学、思、悟、研、践、行并重,以习近平总书记关于家庭教育的重要论述作为主要理论依据,切实用党的创新理论武装头脑、指导实践,在家庭教育课程资源开发与应用研究方面不断探索创新,取得了阶段性成果。

北京中小学美育模式与特点

近期,教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,这是《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的延续、深化和推进。全面实施学校美育浸润行动,进一步加强学校美育工作、强化学校美育的育人功能,是当前深入实施素质教育,全面提升学生核心素养,培养德智体美劳全面发展的时代新人的重点工作之一,也是教育强国建设的重大工程。在此背景下,如何着力破解当前学校美育改革发展面临的主要问题,如何形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系,值得思考和探索。本期,本刊聚焦“中小学美育改革的新样态”,邀请首都师范大学的史红教授分享北京市中小学在美育方面的创新模式与亮眼特点,并呈现以海淀区为代表的区域层面的探索和三所北京市中小学艺术教育特色学校的实践。

依标教学 素养导向 减量提质

2021年以来,北京市基础教育改革进入新阶段。2021年7月,“双减”文件颁布,以优化作业设计和实施为突破口,对中小学学科教学与评价提出更具体的要求;2022年4月,《义务教育课程标准(2022年版)》《义务教育化学课程标准(2022年版)》的颁布,规划了核心素养导向的义务教育课程改革新图景;2023年9月,北京市出台《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》,将依标教学、减量提质作为北京市课程改革的具体举措;2024年9月,依据2022年版义务教育课程标准修订的新教材将投入使用。

做好生物学课程实施的“减法”与“加法”

在当前教育改革的重要话语中,“减”的重点是减轻学业负担,“加”的导向是提升核心素养。2022年版义务教育课程方案和学科课程标准的颁布开启了基础教育的新时代,尽管初中新版教材尚未启用,北京地区的生物学课堂教学和学业评价已然运行在继往开来的新航道上。

挖掘在地红色资源 讲好红色育人故事

遵循习近平总书记关于“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的重要指示精神,首都师范大学附属云岗中学坚持“实”“深”“细”“透”原则,充分挖掘学校所处地区的红色资源,让学生深入了解身边的红色英雄及航天科学家的故事,并把红色故事讲出来,传承、弘扬红色先进文化及航天精神,促进学生汲取营养乐学扎根、蓄积力量和美成长。

浅议“一线优越感”

某小学曾发生过一件不好的事情,当时网上热炒,我应约写了一篇自认为公允的公众号文章,既指出了当时两位老师的错误,也呼吁不要上纲上线对两位老师进行口诛笔伐。文章发出之后,反响不错。但也有网友不以为然,比如,有人就在文章下面评论说:高老师肯定没有当过中小学老师。言外之意是我没有做过中小学老师,不了解中小学教育的实际,不理解两位老师如此行为的现实逻辑,站着说话不腰疼。

落实“教-学-评”一体化,促进地理课堂教学质量和学生核心素养的提升

2023年9月,北京市教委发布《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》,开启了新一轮中考改革,优化考试方式和成绩呈现方式。实施意见根据不同学科特点,将学业水平考试科目分为考试、考查和考核三类,地理学科从原来的考试科目变为考查科目,成绩以等级呈现。

让儿童站在大思政课正中央

在大中小学思政课一体化建设中,小学阶段是基础和前端。清华大学附属小学秉承“让儿童站在大思政课正中央”的理念,不断思考与实践,探索如何讲好现实生活中的“中国故事”,提高大思政课的针对性和实效性,培养今日之儿童成为未来之社会主义建设者和接班人。

让诗词之花在校园里绽放

诗歌可以让学生“情飞扬、志高昂、人灵秀”,当你尚祥在校园,放慢脚步去听,耳畔响起诗歌的旋律,那是生命的甘泉在诗词里流动,那是青春的花朵在诗词里绽放。诗词内涵与当下生活结合,让青春学子不停地耕耘。诗词是带着面纱的天使,吸引学子们用勤劳的双手去揭开它神秘的面纱。诗词内容的简与丰、有限与无限,向学习者传递出诗人倾吐内心的慷慨,丝毫感受不到语言表达的客青。

京冀教育“手牵手”,为雄安打造家门口名校

北京市第八十中学作为北京市支援雄安新区“建三援四”项目的首批学校,勇于担当,积极作为,派出了由优秀校长和高级教师组成的专家团队常驻雄安。6年里,为雄安建成了2所省级示范高中,带出3个雄安新区先进集体,走出了一条“立足河北,依托北京,面向未来,具有雄安特色的学校高质量发展之路”。

学校文化建设的思路与出路

当前,学校文化建设存在空心化、标签化和空虚化等弊端,这些不良现象导致学校文化建设停留于表浅层面而缺乏实效性。学校文化建设的目的就是改变不良的、消极的学校文化,建设一种积极的、良好的学校文化。学校文化建设的灵魂是提炼一所学校的核心价值观,在此基础上加强各种各样的文化载体建设,只有这样才能提高学校文化建设的实效性。

链接生活,蕴化生命:小学传统文化经典阅读教学路径探析

国家高度重视中华优秀传统文化的传承与发展,作为中华优秀传统文化的重要载体一一传统文化经典,理应在传统文化教育中发挥出根本性、支撑性作用。小学阶段传统文化经典阅读教学路径探索应从以下几个方面着手:明确教学理念一一链接生活,蕴化生命,充分发挥经典立德树人、培基铸魂的价值;甄选教学内容一一关注学情,构建次第衔接、通力合一的传统文化经典阅读内容体系;确定教学方法一一汲取借鉴传统读书法的精华,在熟读精思的基础上注重深度交流与实践体验;设计教学评价一一链接生活和成长,关注阅读评价的全员性和过程性。

如何看待“教师退出机制”?

近日,北京市丰台区明确了将在2024年“区管校聘”改革中探索“教师退出机制”。消息一经发出就引发社会的广泛讨论。其实,“教师退出机制”在国家和北京市的相关文件中早已提出。那么,要如何看待这一现象呢?

大学中学联动开展科学教育的实施路径

在大学校园内办基础教育,是北京航空航天大学实验学校得天独厚的区位优势和办学优势,在海淀区教委的指导和北京航空航天大学的支持下,北航实验学校的“大学中学联动培养创新后备人才”模式日益成熟。

一体化德育视角下提升中小学教师育德能力的丰台探索

课堂是落实立德树人根本任务的核心场所,学科教师的育德能力对于德育成效具有决定性影响。丰台区全面贯彻党的教育方针,落实国家和北京市的教育政策法规,不断推进德育体制和机制改革,以提高德育工作的实效。但是,我们发现德育工作依然面临着一系列挑战:一些学校在构建德育体系时缺乏深入的价值引导和系统性研究,导致德育活动流于形式,难以达到预期的教育效果。此外,德育与智育、体育、美育和劳动教育之间存在明显隔阅,缺乏有效的整合与融合。