《清人诗文集总目提要》订补——以吴本泰等八位嘉兴作家为中心

就《清人诗文集总目提要》及《清人别集总目》两书,对其中吴本泰、袁国梓、葛定辰、葛定远、屠焯、屠逵、蒋楷和富遇恩八位浙江嘉兴地区作家的生卒年等有关问题予以订补,供编撰者及其他相关读者参考。

嘉兴跨境电商产业的高质量发展——基于价值链模型的实证分析

基于价值链理论,从主体活动、技术开发、政策制度、人力资源和基础设施五个层面分析嘉兴跨境电商产业的价值要素,剖析跨境电商高质量发展的内在机理。基于调查问卷的实证结果表明,嘉兴跨境电商存在产业生态系统不完善、信息技术使用不充分、政策支持体系不完备、人力资源要素不匹配和基础设施不齐全等问题,嘉兴应加大培育跨境电商产业主体,全面推动业务数字化改革,持续完善立体化政策体系,大力引育高素质技能人才,全力打造基础设施保障网。

金庸小说“恶人偷袭”母题的民国武侠小说来源

梳理了金庸小说中的“恶人偷袭”母题,包括假托他事乘其不备偷袭行刺、比武情景下的偷袭暗算、为争夺剑谱秘笈与武林声名使用阴招等类型,并探究了这一母题的民国武侠小说来源:承续了民国武侠小说的代表作家赵焕亭、白羽作品中的“恶人偷袭”母题。指出对恶势力出阴招偷袭的提防是金庸在20世纪60年代初恶劣国际气候下的思考,也分析了上述母题与古代史传文学中刺客角色的关联,指出了金庸小说中这一母题的警示意旨、政治寓意与现实意义。

禄利、价值与政局:朱彝尊与徐乾学交游论

清初权臣徐乾学与一代文儒朱彝尊志趣投合、互有短长,两人缔结文士之交后又因仕宦际遇而续增同僚之谊。便二人往来颇有断续,禄利与价值系徐、朱交谊中断与赓续之根本,而作为影响二人交谊走势重要因素的仕宦擢罢,实皆取决于康熙皇帝于政治时局之布控。徐乾学与朱彝尊交谊案例既体现徐、朱二氏品性胸襟的差异,又映射出当时利益为先,充满暗算、倾轧与妥协的士人众生面相与复杂官场生态,而二人的仕宦遭际又从更深层面反映出清初政局的变化与政策的相应调整。

明末清初戏曲家徐士俊家世生平考略

就明末清初戏曲家徐士俊的家世、生平两方面进行了相应的考述。家世家风方面:有“惟愿以文章抗天下”“有靖节风”之祖辈;有“积学有年”“久困场屋”之父辈;有至孝至仁、刚正不阿之兄弟辈;有“狷介自励、崇尚气节”之晚辈。徐士俊生平分为三个阶段:青少年读书创作时期;“五战棘闱不遇”时期;游历隐逸时期。徐士俊的家世、家风对其戏曲创作及戏曲思想的形成均有重要影响。

从梁羽生到金庸:新派武侠小说现代精神之肇始与造极

通过梳理研究梁羽生、金庸的代表作品,提炼出新派武侠小说的现代精神:主人公往往侠与士合一,文与武兼备;注重人物个体生命意识的觉醒与人性光辉的书写;主题蕴含谱系溯源、身份谜题与哲学终极之问。探讨了“金梁”二人在新派武侠小说创作中的贡献和地位:梁羽生开创和确立了“新武侠”文学典范;金庸融汇更为丰富的现代精神和文学手法,实现了武侠小说的现代化转换。分析了新派武侠小说的现实意义:作为曾经的通俗文学类型之一,武侠小说或许完成了它的历史使命,但武侠小说尤其是“新武侠”的文学精神、文化内涵、艺术价值、审美意蕴,必将对中国文学产生巨大而深远的影响。

《全清词·嘉道卷》辑补47首

今从总集、别集、诗话、曲本、地方志、书画录等文献中,辑得《全清词·嘉道卷》未收之作品47首,既有《嘉道卷》已收作者的佚作,也有《嘉道卷》未及收录的作者及词作,涉及归懋仪、改琦、黄安涛、马锦、周叙、黄本敏、黄浚、麟桂、吴镐等29位作者。凡新增的作者,略考其姓氏、字号、里籍、科第、仕历、著述及其他事迹。

ESG表现对财务风险影响的实证研究

基于2010—2021年A股上市公司的面板数据,采用计量经济方法就ESG表现对财务风险的影响进行实证研究。研究发现,ESG表现可显著降低企业财务风险,其中,内部控制和分析师的关注起完全中介作用,融资约束起到部分中介作用。另外,相比于国有企业,非国有企业的ESG表现对降低财务风险的效应更大。基于此,企业应促进ESG发展以更好降低财务风险。

红船精神背景下的课程思政混合式学习共同体的构建与实施——以精神科护理学课程为例

以精神科护理学课程为例,构建了混合式学习共同体教学模式。从明晰课程思政育人元素入手,将红船精神融入课程教学,设计了混合式学习共同体教学流程,并从多维度与多元化视角对课程教学进行了评价,结果显示:绝大多数学生对此次教学改革较为认同与满意,这可为培养具有坚定理想信念、强烈社会责任感和卓越创新精神的护理人才提供借鉴。

基于SICAS模型的社交化电商平台的营销策略研究

通过问卷调查获取相关数据,运用SPSS软件和AMOS软件进行信度、效度分析以及模型验证,构建基于SICAS模型的社交化电商平台的营销策略模型,结果表明,相互感知、形成互动、交互沟通、产生购买行为和体验分享对社交化电商平台的营销策略产生影响,且引入的信任因素亦有显著作用,社交电商平台应从增强品牌认同、加强用户互动、建立信任关系等方面进行精准营销。

“互联网+”回收实践的创新发展策略研究——以宁波市“搭把手”新型智慧再生资源回收体系为例

以宁波市“搭把手”新型智慧再生资源回收体系为例展开调查和数据收集,在分析传统回收模式存在问题的基础上,介绍了“搭把手”回收模式的优势以及创新发展策略和实施效果,提出了应加强宣传以增强全民参与回收意识,完善“互联网+”回收管控机制,科技创新赋能“互联网+”回收产业,制定“互联网+”回收的行业标准,积极整合各方资源的建议。

丰子恺“大艺术观”的思想之源、直接抒写与间接影射

从丰子恺的生平与经历切入,探讨了丰子恺“大艺术观”的思想之源:受到竹久梦二与中国本土佛教思想及儒释精神的直接启蒙,同时,借鉴了康德、利普斯及闵斯特伯格等人的西方美学理论。从直接与间接两个维度,以“绝缘说”“情趣说”等观点为例,结合观看态度、观看旨趣、观看目的分析“大艺术观”的直接抒写,并从思想呈现与现实批判的角度,言明“大艺术观”对20世纪初中国思想界新貌和丰子恺反战思想的间接影射。

一流本科课程的建设与实践——以聚合物挤压成网技术与原理课程为例

根据一流本科课程建设要求,对纺织类专业课程聚合物挤压成网技术与原理课程中存在的教学内容缺乏系统性和连贯性、实验教学脱离实际及课程教学资源单一等问题进行了梳理,并提出了相应的措施:构建模块化课程教学体系;搭建虚实结合的实验教学平台;创新教学资源建设。并从人才培养质量、课程建设水平和学生创新能力三方面总结了课程建设成效,可为同类省级一流本科课程建设提供有益的借鉴。

大思政背景下高校发展型资助实践调查——以嘉兴大学为例

以嘉兴大学接受资助的家庭经济困难学生为调查对象,通过自编问卷形式,调查了570名学生受资助现状、对资助的认知及发展型资助需求。针对受助学生对发展型资助了解程度参差不齐等问题及期待发展型资助形式更为多样化、灵活化等需求,提出立足学生年级、出生地、每月消费水平等方面开展针对性、个性化的发展型资助,精准帮扶,凸显成长需求策划发展型资助;推进“三全育人”,耦合就业能力实施发展型资助;深化项目驱动,强化思想引领助力发展型资助,为推进高校发展型资助工作提供实证依据。

专业认证背景下大学英语应用能力提升实证研究——以商务英语课程为例

基于工程教育专业认证中对外语能力的要求和专业认证核心理念,以提升英语应用能力为教学目标,采用任务型语言教学法设计课程,在大学商务英语课程中开展实证研究,分析课程设计对学生英语应用能力的提升效果,探析促进能力提升的因素,为提升大学英语教学质量提供借鉴,使大学英语教学更好地为专业发展和人才培养服务。

高空抛(坠)物致害中物业服务企业责任的法律适用

高空抛(坠)物案件中,物业服务企业既可能依《民法典》第1254条第2款承担(因过失)违反安保义务的责任,也可能依第1253条承担管理人责任。其依何规则承担何种责任,不取决于将案件事实定性为高空抛物还是高空坠物,而取决于“侵权人”身份之认定。第1254条第1款的“侵权人”既包括抛物行为实施者,也包括第1253条中的“所有人、管理人或者使用人”。物业服务企业何时依第1253条承担管理人责任,宜以坠物来源作为标准。物业服务企业违反安保义务,依第三人之故意或过失分别适用第1198条第2款或第1172条,对前一条文之适用范围应作限缩解释。物业服务企业与可能加害的建筑物使用人独立承担责任,相互间并无追偿权。

智能化发展的共同富裕效应——基于增长效率与分配公平的并存协同性研究

通过构建一个同时包括智能化发展、增长效率与分配公平的理论模型,从理论上分析智能化发展进程中能否实现增长效率与分配公平的并存协同,并利用2003—2017年的省级面板数据,采用双向固定、联立方程等模型进行实证检验。研究发现:当智能化水平发展至一定程度以及实行增长效率与分配公平协调并重的分配制度时,智能化发展能够实现增长效率与分配公平的并存协同,提出了以“提速度与降高度”为核心的系列政策建议,以期在智能化发展下早日实现增长效率与分配公平的并存协同。

高校课堂体验式教学的探索与推广——以幼儿游戏与指导课程为例

基于对普通高校课程的分析和对体验式教学的探索,形成了幼儿游戏与指导课程“三个节点,五个层次,十个步骤”的教学模式,打破了知识割裂的现状,融合了教学内容,促进了学生实践知识整合;创设情境实践,注重学生参与,注重个体知识的建构,在师生课堂角色定位、教学资源的利用、考核方式的拓展和协同多方育人等方面对类似课程有诸多启示。

人工智能时代基于学习共同体教育理念的大学数学教学创新与实践

为了有效适应以ChatGPT为代表的人工智能时代,文章剖析了当前大学数学教学中存在的问题和人工智能带来的挑战,遵循学习共同体教育理念,构建了大学数学课程教学在目标、内容、教学、协作、实践、评价六个方面的共同体,即“六共体”教学模式。该模式不仅促进了学生知识、能力和价值观的全面发展,还提升了教师的职业素养,达到了教学相长的效果,对其他课程的教学改革有一定的参考意义。

项目沉浸式教学模式在高校设计类专业课程思政教学中的应用——以乡土建筑空间设计课程为例

为了更好地促进高校设计类专业学生不断提升专业高阶能力,增强家国情怀和主人翁精神,实现专业教育促进高校学生思想价值塑造的目标,以项目沉浸式教学模式贯穿乡土建筑空间设计课程教学全流程,通过明确教学目标、构建学习情境、重组学习共同体、搭建教学内容、拓展教学组织和建构正向评价的六项教学措施,帮助学生以“设计服务乡村振兴”为核心,在多元化专业教师团队的帮助下,在专业项目实践中沉浸式融入乡村学习环境,真正理解乡村振兴发展的内涵,提升设计专业促进乡村发展的动力和学生的社会责任感,真正实现知识内化与情感共鸣的专业价值塑造。