中国高职学生英语学习策略调查

笔者对深圳职业技术学院100名学生的英语学习策略进行了调查。调查的主要目的是了解学生英语学习策略的总体情况、善学者与不善学者在策略使用方面的不同特征以及策略使用在性别上的差异三方面的内容。调查结果表明:(1)高职学生英语学习策略的总体使用频率不高,使用频率最高的是认知策略和补偿策略;(2)善学者与不善学者在记忆策略、补偿策略以及元认知策略使用方面存在着显著性差异;(3)女生和男生在认知策略、补偿策略和元认知策略的使用上呈显著差异。

合作学习与情景剧表演——大学英语口语教学讨论

中国大学英语口语教学中尚存在着缺少师生互动与生生互动、忽视对交际能力的培养、缺少实践环节等问题。本文提出了解决这些问题的一个有效方案:英语情景剧表演。本文给出了英语情景剧表演的理论依据:合作学习,然后阐述了情景剧表演的几个主要原则。在此基础上,本文分析了四种情景剧表演:示范性对话表演、辅助性对话表演、即兴表演、小型戏剧表演的实施方略和优点。通过教学实践证明,情景剧表演可有效地提高学生英语口语交际能力。

CBI教学理念及其教学模式

CBI教学理念是将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行的一种理念,旨在把语言学习同学科学习完全结合起来,以摈弃在大多数教育背景下人为地将语言教学同学科教学分离的现象。这一理念象征着语言教学上的一个新起点,它将传统获得语言能力的语言教学法,即教授语言本身,转变为通过在研究学科知识的同时来获取语言能力。本文介绍了CBI理念的概况、其理论依托以及四种教学模式,以引起国内外语教学者的兴趣,并就这一领域开展些实证研究。

从TEM4看外语学习者单项技能的性别差异

本研究采用实证方法,对男女学习者通过英语专业四级考试所体现出来的六个单项技能方面的差异性进行研究。研究对象是619名英语专业学生的分项四级成绩,运用SPSS11.0对数据进行独立样本t检验、相关、回归和因子分析。结果表明,男女生只在听写、写作、听力和完形填空四方面有统计上的显著性差异;阅读理解和听写分别对男、女生四级成绩变异的预测效果最强;男生在写作和听写中所表现出的"一般英语语言能力"方面弱于女生,但"产出性语篇运用能力"优于女生。

家庭背景对上海市义务教育阶段英语学习的影响

语言学习的社会学研究是语言研究的一个重要领域,近年来越来越受到国内外学者的关注。本文基于一项对上海市初中学生英语学习状况的抽样调查研究结果表明,家庭经济状况、家长社会权力和家长的教育程度对学生英语学习的成绩和学习英语的信心和兴趣有显著的影响。优越的家庭背景能为学生的英语学习提供各种形式的高质量学习机会和长期充足的资金支持,从而极大地提高学生学习英语的信心和兴趣。研究证实,即使是在义务教育阶段,多种学习机会的环境因素对于成功的外语学习也有着显著的影响。

新《课程要求》与形成性评估手段的应用

新《大学英语课程教学要求》的颁布,一方面标志着新一轮大学英语教学改革的开始,另一方面它倡导把形成性评估纳入课程教学之中。本文探讨了从单纯的测试教育向评估教育转变的必要性,特别是形成性评估手段在教学中的具体实施,以及它们给外语教学带来的启示。

第二语言阅读策略研究30年:回顾与展望

第二语言阅读策略是学习者为解决二语阅读中的困难而采取的有意识的行为过程,是学习者策略能力的一个重要组成部分。本文评述了国内外近30年来的第二语言阅读策略研究,首先分析、归纳了第二语言阅读策略研究的成果,涉及阅读策略定义与分类、实证研究、阅读策略理论与教学等方面,并在此基础上总结了国内外阅读策略研究的许多发现及其主要特点,最后指出了该领域未来研究的发展方向。

中国英语学习者对因果类话语标记语的使用情况——基于语料库的研究

话语标记是提示关联方式的一种语言手段,恰当使用话语标记语可以体现语言使用者顺应语境的能力。根据“中国学习者英语口语语料库”和“中国学习者英语语料库”的定量统计与微观分析表明:(1)中国英语学习者使用因果类标记语时一般都能恰当地提示因果关系的存在;(2)中国学生基本上能够视语体差别选择不同正式程度的因果类标记语,即在口语中使用口语化标记语so,而在书面语中则主要使用比较正式的标记语,并呈现一定的多样性;(3)不同学习者个体之间存在明显差异,表现为过度使用和回避使用因果类标记语。建议教师在课堂上更多地输入话语标记语方面的知识,以便学生能作出恰当的选择。

国外二语/外语学习焦虑研究30年

自1973年Brown在Language Learning发表"二语习得中的情感变量"一文以来,语言焦虑研究已经历了30余年的发展历程,取得了丰硕的研究成果。语言焦虑是制约外语学习成绩的情感变量之一,已引起了语言研究者的极大关注。本文在审视国外语言焦虑研究的发展历程的基础上,着重介绍30年来外语学习焦虑的分类、行为表现、与外语学习成绩的关系、外语学习焦虑的相关因素以及降低外语学习焦虑的相关措施等方面的研究成果,最后重点探讨语言焦虑研究对我国外语教学的启示意义。

不同英语语法教学效果对比

本文是一个实验研究。对象是74名中国二年级文秘专业高职大专生,目的是比较两种不同英语语法教学方法的效果(隐性教学与显性教学),采用的语法项目为分裂句或称强调句、倒装句和that-间接引语。实验进行了前测和两次后测。根据前测,31位学生构成隐性教学组, 43位学生组成显性教学组。两次后测的Z检验表明,两种教学方法总体上没有显著差别。这可能是因为两组学生以相似的程度接受了可理解性输入并支持了Krashen的可理解性输入在二语习得中的必要性和重要性。本文还指出了这次实验的教学启示。

非英语专业本科生英语学习动机组成因素的实证研究

本文通过构建结构假设模式,采取问卷调查的方法考察了中国大学生英语学习的动机组成因素。调查对象涉及不同年级、不同专业的非英语专业本科生和来自不同地区的高校。采用SPSS统计分析工具对调查样本数据进行了因子分析,得出了涉及4个层面的9个动机组成因素,其中“语言效价”是中国语境下大学生英语学习动机最主要的组成因素。

Coxhead“学术词汇表”的适用性研究

2000年,Coxhead基于其建立的学术英语语料库推出了一份含570个词族①的“学术词汇表”(AcademicWordList,简称AWL),引起英语教学界及相关研究人员的关注。由于Coxhead学术英语语料库侧重于人文社科方面,而从事科技英语教学和研究的人员则更关心其对自然与理工学科的适用性。本文基于以科技英语为主的另一大型学术英语语料库—上海交大科技英语语料库(简称JDEST),利用词汇统计分析软件Range,从词汇的覆盖率、频率等角度考察和分析该词表及其子表在科技英语教学领域的适用性。研究结果表明,AWL所包含的570个学术词族虽然总体上也同样适用于自然与理工学科,但由于Coxhead学术英语语料库在所选专业方面的侧重,AWL中有57个词族的子表位置相对于它们在以JDEST为基础产生的子表位置有显著差异。据此,建议在科技英语教学中参考本研究结果,根据学生所学专业,对AWL中57个词族所在子表的顺序和内容做适当调整。

关于EFL课堂中教师提问的对比研究

教师提问是ESL/EFL课堂中教师话语的重要组成部分。过去几十年中,研究者主要试图对教师提问的类型进行划分并调查不同的问题类型对学生学习产生的不同影响。本文采用定性和定量相结合的方法,调查了同一位英语教师在两个不同英语水平班级提问模式的异同、变换提问的技巧以及不同类型的提问对学生回答的影响。研究发现:(1)未知信息类和已知信息类问题是EFL课堂中教师提问的主要模式,但其分布规律在两个班级是不同的;(2)在学生听不懂问题的情况下,教师采用各种变换提问的技巧帮助学生理解问题,这主要体现在语速及语音、词汇、句子和语篇等各层面上;(3)学生对开放型问题的回答长于对封闭型问题的回答,但两者对学生回答的句子结构的影响无显著性差异。

基于CLEC的中国学习者英语派生词缀习得分析

派生词缀的习得是词汇能力发展的一个重要维度,掌握英语派生词缀的用法有助于学习者习得大量词汇。本研究基于中国学习者英语语料库分析中国学生派生词缀的习得情况。研究结果表明:派生词缀的使用失误可分为超用词缀、混用词缀和拼写失误三大类,失误产生的原因可能与过度泛化、对规则限制的无知以及派生词缀使用的复杂性有关。派生词缀的习得显示了学习者的中介语特征、词汇习得特点和元语言知识发展。文章最后探讨本研究对派生词缀教学的启示。

CET-4通过者口语能力及相关因素调查研究

本文对CET-4考试通过者的口语能力以及影响口语能力的诸多因素进行了深入全面的调查研究,希望通过科学地取样、认真地分析,了解非英语专业大学生的英语口语能力,找出促进与阻碍其口语能力发展的因素,从而发现当前大学英语口语教学中存在的问题和不足,为大学英语口语教学的改革提供科学的依据。

解读报刊英语中的语法隐喻

从功能语言学的角度看,报刊英语中含有大量的语法隐喻现象,这是其显著的文体特点之一。解读报刊语篇中的语法隐喻能加深对文章的理解。本文从功能语言学角度分析报刊语篇中出现的三种隐喻现象,并指出了它们在报刊语境中形成的内在原因及其语篇作用。

高二学生利用语境线索猜测词义的研究报告

本研究旨在探讨高二学生利用语境线索猜测英语单词意义的实际能力水平及其与学生英语语言水平的关系。所探讨的语境线索包括:定义、扩展、重述、对比、常识和逻辑。研究发现高二学生的英语语言水平与其词汇猜测能力成正相关;语言水平影响学生利用语境线索猜测词汇的整体能力;学生对各类型语境线索掌握的水平呈现显著的差异。

新TOEFL网络考试及其反馈作用

大型语言测试往往对语言教学产生反馈作用。本文重点研究了历来TOEFL考试的变化,新TOEFL网络版的特点及其对中国英语教学的初步反馈作用。通过对TOEFL网络版的分析、与教师和学生面谈,到TOEFL补习学校听课等方法收集到的资料表明,TOEFL已从一个传统的以语言为重心的测试转化为一个交际语言能力测试。虽然目前对我国英语教学的影响还不大,但从教师和学生的反映可以预料TOEFLiBT将会对我国英语教学产生一定的影响。

基于社会文化学派理论的第二语言学习观及其述评

社会文化学派理论是诸多第二语言学习理论中的派别之一,其理论来源于苏联心理学家Vygotsky创立的社会文化学派。他们把第二语言的学习看作是目的语的相互作用过程,并将社会文化学派关于调节、自我语言、活动理论、支架和最近发展区等概念应用到对具体的第二语言学习的研究中,以解释第二语言的学习过程。本文对此作了简要的述评,以期能有助于我国第二语言的研究者和教学者更清楚地了解第二语言学习的机制,提高外语教学质量。

汉语阅读能力和英语词汇与语法水平在英语阅读中的优劣补偿研究

本文研究汉语阅读理解能力和英语词汇、语法水平对英语阅读理解的贡献和作用,集中探讨汉语阅读能力和英语词汇、语法水平在英语阅读中的优劣互补关系。206名上海及苏州的在校大学生参加了本研究。根据汉语阅读能力和英语词汇、语法水平,把他们各分为高、中、低三组。方差及回归分析结果表明,汉语阅读能力和英语词汇、语法水平之间存在优劣互补关系,汉语阅读能力与英语词汇、语法水平背景不同的人都可能取得高水平的英语阅读能力。因此,在英语阅读教学中,既要努力提高学生英语词汇与语法水平,还要鼓励他们积极发挥自身的母语能力,以取得最佳的英语阅读效果。