农村“留守儿童”教育面临的问题及对策

改革开放以来，伴随着中国城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力流入城市。由此产生的农村留守儿童和进城务工农民子女的受教育问题，已成为中国社会转型期的一个独特的社会问题，引起了社会的广泛关注。

发达国家中小学教育科研改革的举措与经验

教育科研是教育改革和发展的第一生产力。引领教师参加教育研究，推动“科研兴校”，是新一轮基础教育改革的必然要求。目前如火如荼的新课改，呼唤研究型教师和研究型学校的涌现，中小学如何开展教育科研是急需探讨的课题。“他山之石，可以攻玉”，西方发达国家中小学教育研究的改革经验，可以为我国基础教育改革提供借鉴和启示。

我国学生的核心素养及其培育

国民素质决定国家竞争力，国民核心素养决定一个国家核心竞争力与国际地位。自上世纪90年代以来，“核心素养”就成为全球范围内教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题，国际组织与许多国家或地区相继构建学生核心素养框架。核心素养成为一个统帅各国教育改革的上位概念，引领并拉动课程教材改革、教学方式变革、教师专业发展、教学质量评价等关键教育活动。

关国城乡教育机会均等与“农村教育成就项目”

近年来，美国联邦政府出台了一系列旨在提高基础教育质量、促进教育机会均等的项目，“农村教育成就项目”（Rural Education Achievement Program，简称REAP）就是其中之一。该项目于2000年12月克林顿总统签署通过，2002年1月，布什总统对REAP进行了重新授权。联邦政府自2002年开始累计拨款4．98亿美元，以资助和推进该项目的实施。

俄罗斯将实施现代化教育新标准

去年年底，俄罗斯总统梅德韦杰夫发表了上任后的首次国情咨文。在长达85分钟的国情咨文中，梅德韦杰夫高度评价教育的作用，要求尽快实施新的国家教育标准，改善办学条件，提高教师待遇，鼓励更多优秀人才从事教育，为俄罗斯的长远发展培养人才。

发达国家农村职业教育的质量保障及启示

伴随着我国农村城镇化建设、农业产业结构调整和农村富余劳动力转移，近些年来我国农村职业教育声势大、投入多、发展快，但其教育质量却存在着诸多问题。借鉴发达国家农村职业教育质量保障的成功做法和经验，对于提升和优化我国农村职业教育的质量具有积极意义。

努力建设高素质专业化教师队伍

强国必先强教，强教必先强师。胡锦涛总书记、温家宝总理的重要讲话和刘延东国务委员的总结讲话，从国家发展战略的高度，深情而精辟地论述了教师职业的崇高伟大及其在强国兴教中的重要作用，深入阐释了师范教育的核心价值理念和历史使命，为教师队伍建设指明了方向。全教会和《教育规划纲要》提出了教师队伍建设的目标任务，确立了教师工作的蓝图和总纲。

成长的伙伴，学习的航标——我与《基础教育改革动态》

13年前，高中毕业的我带着对“人类灵魂工程师”这一职业的崇敬，考入了师范大学。经过四年的学习，我正式走上了讲台，从事最伟大、最复杂的育人工作。

澳大利亚的“新学徒制”对我国职业教育集团化办学的启示

我国组建职业教育集团的实践起步于20世纪90年代初。截止2007年9月底，全国有25个省（市、区）成立职业教育集团184个，共有成员单位6410家。另有具有集团性质的紧密型合作组织121个。随后又陆续成立了一系列职教集团，例如：2008年4月11目，陕西省以重点职业院校为龙头，以骨干专业为纽带，积极推动职业教育走规模化、集团化、连锁化的办学道路。

新春寄语

十八大以来的一年，神州大地上发生着深刻的变化，其广度、深度和高度都达到了前所未有的境界。这使得我们不断地去思考，去善察，去抉择。正是在如此波澜壮阔的时代大背景下，《基础教育改革动态》与改革脉搏一同跃动。

读者希望本刊继续介绍基教战线十八大代表

近期以来，我刊连续介绍来自基教战线的十八大代表，代表们的事迹受到读者极大关注，不少读者来电要求再介绍一些代表。为此，本期我们向读者继续介绍两位基教战线十八大代表风采。

《小学教师专业标准》说明

小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。20世纪80年代以来，通过明确教师专业标准来突显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多先进国家提高教师质量的共同战略，中国也不例外。而不断深入开展的基础教育课程改革更是从现实层面将我国教师队伍建设提上重要日程。

健全教师管理制度 加强教师队伍建设

教育大计，教师为本。教师管理制度是教师队伍建设的重要环节和制度保障，是提高教师队伍整体水平、维护学校正常教学秩序、提高教育教学质量、促进学生健康发展的必要前提。可以说，教师管理制度的改革不但事关教育体制改革的成败，而且事关整个教育改革和发展战略目标的实现。

适应·引领·创造——美育的时代之变漫谈

国务院办公厅近日印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，明确指出学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。强调到2018年，各级各类学校都能开齐开足美育课程；到2020年，大中小幼美育教育能够相互衔接、课堂教学和课外活动能够相互结合、普及教育与专业教育能够相互促进、学校美育和社会家庭美育能够相互联系。那么，如何打造科学的美育课程体系？本期，我们选择了两篇文章，分别从美育的概念、作用到美育与孩子成长关系等方面进行了阐述，希望对广大读者有所启发。

坚守中国特色社会主义教育的公益性

中国教育正面临历史性的转折，把促进教育公平作为国家基本教育政策来加以落实，这是中国特色社会主义教育发展的内在要求。教育的公益性问题的实质就是实现什么样的教育发展和怎样发展教育的问题。为了实现教育公平，必须重申公立学校的公益性质，从公法的角度对公立学校进行规范，使公立学校真正成为一类由国家设立的、以培养人才为目的、为不特定多数人服务的公立公益性机构。

慕课、翻转课堂与教学变革

教学变革是一项系统工程。仅仅在局部做些变动，其意义将是非常有限的。翻转课堂作为一种新的教育模式，它必然要求包括教学管理在内的教学流程作出相应的变革。一、基于数据分析的即时走班 所谓“走班制”是指学科教师和教室固定，学生根据自己的学力和兴趣愿望，在教师指导下选择适合自身发展层次的班级上课的一种教学制度。

光荣与梦想（二）——中国教师教育改革开放30年

二、发展成就全面地总结评价改革开放三十年来教师教育的得失利弊是相当困难的。但是，总体上可以说，经过改革开放30年，我国教师教育在体系建设、制度保障、培养质量、培养模式的改革探索和对教育事业的贡献率等许多方面均取得了历史性成就。三十年间，我国教师教育体系逐步由弱到强，又由封闭走向开放，从培养培训分离走向一体化，师范院校和综合性大学共同参与，逐步提升教师教育办学层次。