地方高校材料类专业人才创新能力培养模式探索与实践

地方高校在人才创新能力培养方面存在学生主动参与创新活动意识淡薄、创新能力培养缺乏有效载体和创新能力培养流于形式等共性问题。通过导师指导建立学生成长共同体,搭建以大学生创新创业训练计划项目为支撑的舞台、以学科竞赛为核心的擂台,构建以成果产出为导向的创新能力评价标准,强化了对学生的创新意识和创新能力的培养,取得了显著的效果。

面向应用型人才培养的多高层建筑结构设计课程教学方法探讨

多高层建筑结构设计课程将以培养应用型人才为目标,以知识传授、能力培养、素质提高为核心。课堂教学将基础理论知识具体化、形象化;结合工程实例,引导学生对现行规范条文加以融会贯通;引入体验式教学模式,通过基于设计软件的实践训练,将理论知识与实践相结合,培养学生的实践能力和创新能力。

土力学课程SPOC翻转课堂教学模式构建与应用

以学习共同体为理论基础,根据布鲁姆教育目标分类,采用“问题导向”与“交互教学”相互促进的教学策略,构建课前、课中、课后三个阶段的“五导一促”SPOC翻转课堂教学模式,并将其应用于土力学课程的教学实践。课前“导学”促进学习者主动学习、激发学习者兴趣;课中“导研、导悟、导思”以解决问题为抓手,通过师生交互、生生交互使学习者实现知识迁移内化;课后“导达”以问题拓展为核心,通过反思巩固进行问题拓展,促进了学习者高阶思维的培养。

基于BIM技术的土木建筑类专业特色人才培养模式探索

将建筑信息模型(BIM)技术融入土木建筑类专业课程体系中,适应了土木建筑工程行业发展方向,使所培养的专业特色人才能够满足行业不断变化的需求。通过引入BIM技术,改革课程体系、教学模式和评价方式等,培养学生具备工程项目实施全过程管理能力,促进学生综合素质的提高。

黄山市旅游景区公共标识语译写现状调查及规范化建设路径

采用田野调查法,收集了黄山市5A级景区公共标识语语料,总结归纳了景区公共标识语外语译写现状。调查结果表明,外语标牌尤其是多语标牌覆盖率不高;公共标识语英文译写质量堪忧,主要存在译名不一致、拼写不规范、中式英语、胡乱翻译、欠额翻译和过度翻译等问题。建议从发挥政府的顶层推动作用、重视多部门和行业协作、倡导全员参与三方面进行建设和优化,从而提升外国游客的旅游体验,提高黄山市的知名度和美誉度,将其打造成生态型国际化世界级休闲度假旅游目的地城市。

混合式教学赋能日本社会与文化课程思政研究:现状、逻辑与进路

混合式教学如何与课程思政相融合,是新时代高等教育需要探索的重要课题。日本社会与文化课程思政建设在与数字化转型中的教育生态融合、思政资源供给、学习共同体建立等方面存在不足。课程教学模式依托SPOC搭建线上线下结合的混合式教学平台,教学设计根据布鲁姆教育目标设置融合思政教育的三个教学环节,教学内容优化思政元素的供给,教学方法以项目式学习法推动思政学习共同体的建立,教学评价突出思政引导功能,较好地实现了思政教学目标。混合式教学模式顺应了课程思政信息化教学的潮流,对教师和学生都提出了更高要求。

车辆系统建模虚拟仿真课程的案例教学研究

新工科建设对车辆工程专业人才培养提出了全方位、全过程、全要素的要求,为适应“互联网+高等教育”和“智能+高等教育”的现代信息技术新形态,加快建设虚拟仿真实验等新形态教学资源,对车辆系统建模与仿真课程的案例教学进行了有益探索,开发出车辆系统动力性、操纵稳定性、平顺性等模型案例。通过实施线上线下结合的教学模式,融入课程思政元素,形成多类型、多样化的教学内容与教学方式,进一步提高学生解决车辆系统复杂工程问题的能力,有力促进了信息技术与高等教育的深度融合。

基于改进樽海鞘群算法的多目标柔性作业车间调度问题研究

针对多目标柔性作业车间调度问题,构建了以最小化总能耗、最小化生产成本及最小化惩罚值为优化目标的数学模型,并设计改进的多目标樽海鞘群算法(IMSSA)进行求解。改进算法主要由樽海鞘领导者和樽海鞘追随者两部分构成,其中,领导者位置更新结合正余弦算法来实现,追随者位置更新基于线性微分递减的惯性权重方法来完成。此外,引入食物源存储库用于保留非支配解。最后通过对比实验证明了所提策略及改进算法的有效性。

课程思政融入消费经济学教学:优势、问题与路径

课程思政融入消费经济学教学是落实立德树人根本任务的重要方式。消费经济学的主流教材、教学内容和教学目标与课程思政有机统一,消费经济学课程融入思政元素具有天然的特色优势。实施消费经济学课程思政建设,需要精准把握当前消费经济学课程思政存在的问题,从强化教师团队思政育人意识与能力、建设课程思政资源、完善教学评价机制等方面加以推进,不断提升育人质量。

新时代中国特色社会主义心理健康教育的理论构想

我国心理健康教育必须充分尊重本国国情,直面改革开放以来社会、经济和教育实践中出现的各种心理冲突与矛盾,立足本国国民心理和心理健康需要,以促进本国国民特别是广大在校生的心理健康发展为目标,研究探索创立新时代中国特色社会主义的心理健康教育理论体系,是“扎根中国办教育,体现中国特色”的必由之路。党中央、国务院颁布的一系列心理健康教育政策措施,为创立新时代中国特色社会主义心理健康理论体系提供了坚固的政策保障。心理健康教育不能“失魂落魄”,必须以思想价值引领为支撑。理想信念是心理健康教育的“精神之钙”,中国共产党人的精神谱系是心理健康教育取之不尽的“思政宝库”,防为本治为标的“治未病”理念是心理健康教育的重要原则。

厄休拉·勒奎恩的道家生命伦理书写

美国当代著名科幻作家厄休拉·勒奎恩深受道家思想影响,其创作主旨是对生命本质的探讨。本文以《地海传奇》系列作品为研究对象,分析勒奎恩作品的道家生命伦理书写。研究认为,《地海传奇》关于地海诞生、生命成长和英雄回归的叙事,呈现了对道家生命本源论、生命存在观和生命境界观的借鉴和化用。

课程思政视域下大学英语智慧课堂建设:理念与实践

大学英语基于课程思政视域下的智慧课堂建设需加强教师队伍建设,推进教学模式改革,打磨教学内容,以价值引领为导向,运用线上线下相结合的教学模式,以教师为主导,以学生为主体,以教材为载体,采用项目式教学,在培养学生语言技能的同时,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,提高教学质量和育人效果。

非英语专业本科生英语学习投入调查研究

学习投入是评价高等教育质量的重要指标。本研究旨在采用问卷调查的方法,探讨非英语专业本科生英语学习投入的情况及其与英语学习成绩的关系。对某高校291名非英语专业本科生的调查结果显示:(1)非英语专业本科生的行为投入、情感投入和认知投入水平中等;(2)三种学习投入都与英语成绩显著正相关,且行为投入能显著正向影响成绩;(3)高分组学生的行为投入水平显著高于低分组学生;(4)女生的行为投入水平显著高于男生。

论“译语”的再生性质

“译语”(翻译语言)是译者据于源语与目标语进行语效整合的第三语言,具有变形性、变异性、开放性、创意性、影响性、塑造性等性质。源语在社会历史语境等诸多因素的作用下与译者主观能动性的创造后,会在音形义的变异中再生出新的意义。译语是在两种语言与文化系统所交织的广阔而动态的语境中产生,又在词句的重新组合中构建出新的语境,其意义更具不确定性。译语以中西结合的方式让读者倾听,在与读者的对话中绽开一个多彩的世界。译语拥有独特的影响效果,会反过来塑造人、创造人。本研究首次专门阐述“译语”的再生性质,有助于加强人们对“译语”本体地位和文学翻译再生性质的认知,强化翻译学独立的学科地位,建构翻译学科话语体系。

阐释与解构:论海耶斯对《西游记》的译介

在《西游记》英译本中,海伦·M.海耶斯的译本《佛教徒的天路历程》因其充满了暗引、对比、评述等非原著内容,而令学界在其类别归属上莫衷一是。本文认为,海耶斯译本采用了“译”“评”“著”相结合的译介策略,在多重权力话语交织的话语语境中,通过建立互文关系、重塑人物形象、删减情节等策略,实现了对《西游记》独特阐释与解构,该译本也因此对中国文学典籍初入异域文化及其传播具有积极的启发意义。

国际学生讲好中国故事的教育策略和实践路径探索

国际学生既是中国故事的倾听者,也是中国故事的讲述者,是讲好中国故事的重要力量。厘清中国故事内涵,立足“我方”叙事视角,借助国际学生的“他者”镜像,培养国际学生的跨文化适应力和全球胜任力,有助于让中国故事“讲得清”“听得进”“说得开”“传得远”。围绕国际学生“知华”“友华”“助华”三个环节,创新国情教育模式促进国际学生对中国的认知了解,搭建中外交流互动平台,增进其对中国的友好认同,整合海外话语资源,增强中国故事传播力影响力。

突发公共事件地方政府官方媒体应急话语的批评隐喻分析

本研究在批评隐喻分析框架下,以吉林市新冠肺炎疫情阶段性暴发期间政府官方媒体新闻发布会话语为语料,探讨突发公共事件下政府应急话语的隐喻特征与功能。研究表明,战争、竞赛、拟人、流体、建筑等隐喻广泛应用于应急话语之中,进行抗疫行为、抗疫措施、病毒特征、生活配套等内容的叙事,从而表达官方立场、服务抗疫诉求。

规训与反抗:规训权力理论视域下的《微物之神》解析

在《微物之神》中,印度当代女作家阿兰达蒂·洛伊(Arundhati Roy)深刻揭示了小说中三种权力,并围绕它们的规训手段和权力运行机制展开叙事。印度的种姓制度、宗教体系以及殖民文化作为规训的权利主体,对印度底层民众施行了种种规训与惩罚,而阿慕等无权民众的觉醒与反抗,传达了印度千万底层民众的主体性重塑的强烈愿望,揭露了印度现实社会体制的压迫性和规训化,表达了重新构建平等身份以及抵抗霸权的积极思想。

基于OBE理念的数控车削创意作品课程教学改革探究

OBE理念引导工程类本科实践教学着眼于“新工科”和“课程思政”,对工程类本科实践教学提出了挑战。数控车削创意作品课程打破传统的指定零部件的程序开发与数字化加工模式,把数控车削的程序开发、数字化加工和创意作品的构思、设计与加工相结合,打造以培养学生“积极应对变化、主动塑造世界、具备家国情怀”为目标导向的创意作品课程。

科教融合理念下高校科研成果转化为教学资源探究

高校将科研成果转化为教学资源,有利于提高教育质量,培养创新人才。在将科研成果转化为教学资源的过程中,存在认识不足、转化不力、机制不畅等问题。高校应通过建设高水平教学团队、完善转化体系、优化评估机制等,有效实现科研成果向教学资源的转化,推动科研与教学的良性互动。