“心流”融入高职劳动教育课程的思考探究

职业教育重视培养高素质技术技能型人才,而劳动教育是职业教育的应有之义。构建基于“心流体验”的劳动教育课程是高职劳动教育课程改革的一种可行的新思路。文章通过探讨“心流”融入劳动教育课程的理论内涵、价值意蕴和培育路径,旨在助推劳动教育课程任务的顺利执行和课程育人效果的提升,实现学生学习的身心合一,最终发挥高职劳动教育课程的育人功能。

自动的创造者,全面的发展者——以学生为本、发展核心素养的活的教育之学生论

陶行知先生倡导以活的教育培养全面发展的“真人”。活的教育要相信学生的潜能,要对学生的全人素养进行多层级的完形培养,要提升学生的生活力,要重视科学教育与创造力培养。陶行知先生活的教育理念对当下建设“高能课程”、培养创新型人才具有诸多启示,包括提高对学生潜能的信任指数、提高学生完形发展的多层级指数、提高学生与生活美好相遇的适应指数、提高学生的科学素养指数。

基于学生公共空间意识培育的“五位”发展实践研究

公共空间意识是一种“成人”意识,是学生成人的前提和基础。基于生活育人理念,学校首创了包含学位、餐位、寝位、工位、岗位五个场景的“五位”学生发展模式,通过“五位”发展中的公共空间意识教育培养学生的规则意识、合作意识、责任意识和参与意识。

“思专创”融合的创业教育课程思政实践探索

课程思政是深化高等教育教学改革,为国家培养又红又专的高素质人才的重要途径。当前高校创业教育课程普遍存在“思专创”融合度不高、实践平台供给不足、教学评价标准单一等问题。本文基于江西科技学院创业教育课程实践中的有益经验,提出“思专创”融合的创业教育课程建设思路,并从教学内容体系重构、教学手段与方法改革、实践平台体系构建、考核评价方式创新等方面提出建议,以期为高校创业教育课程建设提供参考。

美术课程教学资源开发应用研究

对美术课程资源的采撷、加工、整合和创造,是美术课程资源开发的几种方式。在小学美术教学中,教师要引导学生采撷课程资源因子、还原课程资源形态、整合课程资源要素、创造课程资源素材等。开发课程资源,能有效优化学生的美术学习,促进学生美术学习活动品质的提升,让学生的美术学习能力不断进阶,让学生的美术核心素养不断发展。

深度学习视域下小学英语多元化作业设计探析

深度学习指的是学生在主动建构语言知识、整合文本关键信息、丰富语言积累的语言学习过程中,通过对单元语言知识的灵活应用、对语言情境的迁移创新、对主题内涵的深刻感知,真正实现深层意义性学习和高阶思维培养的一种学习方式。文章旨在探究在深度学习视域下教师对英语多元化作业设计的策略,力求改变传统小学英语作业单一枯燥、碎片化的状况,真正促进学生核心素养的落地。

工匠精神视域下的高职院校师德师风建设研究

培育工匠精神是当代教育对高职院校师德师风建设的全新要求。高职院校师德师风建设间接影响着学生的全面发展和学校的整体发展,因此,高职院校必须弘扬工匠精神,抓好师德师风建设,让学校教师真正做到“学高为师,身正为范”。本文从工匠精神对高职院校师德师风建设的重要性入手,尝试提出工匠精神视域下高职院校师德师风建设的策略。

探索实现学科育人价值的教学路径

当前,大部分教师并没有重视教育本质上的育人价值,只是一味地将课本中的知识灌输给学生,这种教学模式在学生价值观念的塑造、人格的培养、思维能力的培养、情感观念的形成等方面都存在欠缺。如今,基于新课程标准的学科教育更加关注学科教学过程中的育人价值,注重促进学生的全面发展。因此,文章将分析学科育人价值的理论逻辑和教学原则,进而探讨实现学科育人价值的教学路径,以此促进学科教育的进一步发展。

高职院校思政教育与就业创业指导融合机制研究

立足当前严峻的就业压力,以思政教育与就业创业指导融合机制创新路径探索为起点,坚持“立德树人”和“为国育才”,将马克思主义教育理论贯穿于教育的全过程,牢牢掌握意识形态领域的主导权,从思想教育、能力培养、战略规划、政策帮扶等多个角度切入,疏通思想“堵点”,夯实就业创业“知识点”,打造多域资源“融合点”,完善政策“盲点”,着力构建多元协同的就业创业服务体系,真正提升高职院校学生的就业水平,推动就业创业指导服务工作提质升级,更好地服务毕业生就业和创业。

指向跨文化交际的大学外语教学研究

跨文化交际的成效与质量建立在交际双方熟知双方文化差异,对对方语言文化背景有所了解,以及具备必要的语言交流能力的基础上。本文对我国现阶段外语教育进行了分析,指出了大学外语教学中跨文化交际能力培养的重要意义和现实需求。大学外语教学实践应充分借鉴现代语言教学理论和跨文化交际理论、外语教学的经验和教训,明确外语教学中语言知识、语言技能、文化因素的作用,以全新的教学理念重构指向跨文化交际的外语教学新模式。

赣南红色文化短视频生产及在青年群体中的传播策略

赣南是土地革命战争时期中央革命根据地的主体,是全国著名的革命老区。赣南的红色文化遗存丰富性和密集度全国罕见,是优质的教育教学资源,具有强大的资政育人功能,是开展红色文化教育的鲜活教材。将丰富的红色文化资源和先进的当代传播方式相结合,不仅有利于厚植青年群体爱党爱国情怀,而且对中华民族精神的丰富和发展具有不可低估的作用。文章将重点论述如何借助融媒体传播优势,以短视频为载体,对青年群体进行爱国主义、集体主义、革命传统教育,通过隐性方式润物无声地影响青年群体的思想观念和价值构成.

核心素养背景下高中音乐大单元教学的实施策略

在核心素养背景下,教师能够在音乐教学活动中具备价值观念与精品意识,力求为高中生提供有设计感、有层次、体验型的艺术鉴赏空间。文章探析了核心素养对高中音乐大单元教学的设计要求,分析了核心素养背景下高中音乐大单元教学的育人价值,提出了核心素养背景下高中音乐大单元教学的实施策略。

产教融合背景下高职院校内部专业评估策略——基于ISO9000质量管理体系

专业作为人才培养的基础,是连接高职院校与社会的纽带。在产教融合背景下,提升专业建设能力是高职院校加强供给侧结构性改革的重要举措,也是促进内涵式发展的根本。文章从评估队伍、评估方式、管理模式、改进机制等方面研究高职院校内部专业评估工作的策划与实施,旨在为高职院校专业建设提供可行方案。

基于主题意义探究的小学英语单元复习课教学

单元复习课的宗旨在于帮助学生梳理、巩固、拓展所学的知识,在此基础上构建知识网络,在查漏补缺的过程中提升学生的学习能力和思维品质,开阔学生的文化视野。本文结合实例阐述了基于主题意义探究的小学英语单元复习教学。围绕主题采取以下路径:解析教材文本,确定多元意义;提炼话题线索,构建整体情境;持续主题探究,深化主题意义。

线上、线下名师工作室合力提升高中英语教师数字素养

线上名师工作室和线下名师工作室有着各自的优势,可以帮助高中英语教师提高数字素养。通过提供在线学习资源、数字化教学支持、多元的教学方法和开放的教学思路,教师们可以获得更好的教学经验和技能,提高教学质量,推动教育事业的发展。本文介绍了线上名师工作室和线下名师工作室的特点、意义、存在的困难以及具体策略,旨在提升高中英语教师的数字素养。

思维导图的运用价值、原则及策略

新课程改革过程中再次强调了学生的主体地位,要求从“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”。随着“培育学生核心素养”的观念不断深入人心,自主探究学习能力不仅仅是学生必不可少的核心素养之一,更是新课程改革背景下教学的重中之重。思维导图通过文字、符号、图形和色彩的组合,能有效地推动学生自学。教师用科学的方法指导学生去不断地探索学习领域,实现有效的预习、复习和总结。

单元整合模式在小学数学教学中的应用

培养学生的数学核心素养是小学数学教学的目标。但是传统的数学教学方式单一,不利于学生思维的发散,甚者容易导致学生厌学。随着新课程改革的深入,小学数学教师可以引入单元整合模式,改变学生的学习观念,优化课堂教学形式,让学生在学习过程中锻炼逻辑思维,形成良好的自主学习习惯和知识迁移能力。

“双减”背景下初中道德与法治高效课堂构建研究

“双减”政策为教学带来了变革,高效课堂的构建显得尤为重要。“双减”政策是通过减轻学生作业和校外培训负担,助推学校教学质量的提高。道德与法治教师要正确认识当前教学中存在的问题,并积极探索,优化教学方法,构建高效课堂,发挥学生的主体作用,让学生在主动的学习中提高课堂效率。文章从初中道德与法治学科教学中存在的问题入手进行探讨,提出了“双减”背景下初中道德与法治高效课堂的构建策略。

廉政主题文艺作品在高校育人中的价值和引领作用

在新时代廉洁文化建设中,高校发挥着独特作用。廉政主题文艺作品是廉洁文化的艺术载体,融入高校育人可以丰富廉政教育的内容与形式,实现立德树人的育人目标并培育学生廉洁的人格品质。廉政主题文艺作品具有教育导向、规范约束及情感激励作用。文章基于廉政主题文艺作品在高校育人中的价值和引领作用,提出两者多渠道、全方位的融入路径,发挥高校在廉洁文化建设中的独特作用。

生涯规划教育与思政教学融合实践初探

文章旨在探索实现马克思主义的世界观、方法论教育与学生生涯规划之间的融合教育的路径,促进学生有目的、有意识地进行生涯规划,使马克思主义的世界观、方法论扎根于学生的生活实际,以达到培养学生学科核心素养的目的,提升学生的人生规划能力,最终实现立德树人的根本任务。