新工科背景下城市给排水管网课程教学改革研究

随着社会的发展和城市化进程的加快,城市给排水管网建设和管理面临着越来越多的挑战。水务行业逐步向数字化、信息化、智慧化转型,传统的课程需要进行教学改革才能适应当前行业发展的新趋势,满足新工科背景下对高素质人才、复合型人才的需求。文章通过前期问卷调查,对当前城市给排水管网课程的教学现状和改革方向进行分析,结果显示:传统课堂教学模式存在着知识与实践脱节、学生参与度不高等现阶段问题,反映了学生对课堂形式创新、实际企业案例教学结合和创新实践环节的渴求。基于此,本文结合调研数据和学生建议,提出了一系列教学改革策略,通过融入新工科理念、PBL项目式教学、课程信息化建设和企业实践活动,以期提升教学质量和培养适应社会发展的新型人才。

智能自适应学习场域建构研究

随着人工智能等技术在教育领域的应用,自适应学习系统得到了快速发展。但学习方式的变革是一项系统工程,仅依赖先进的工具难以实现。文章运用场域理论,建构了以自适应学习平台为核心的显在场域和以主体社会关系为基础的潜在场域相融合的智能自适应学习场域模型。其中,潜在场域包括学生自适应、教师自适应、管理者自适应和家长自适应等社会关系。通过运用资本、形塑惯习可提升学习场域进化的动力,减小阻力,为实现自适应学习提供新的解决办法。

群体动力赋能教师跨学科教学胜任力的发展研究

跨学科教学的实施是我国推动基础教育高质量发展、培养创新人才的关键抓手。但目前跨学科教学面临诸多挑战,如教师开展跨学科教学的内驱力不足、群体意识不强、缺乏互动与交流、多学科知识储备有待增加等,使得教师跨学科教学胜任力发展缓慢。群体行为是跨学科教研、教学中的常见现象,群体合作的质量对提升教师跨学科教学胜任力具有重要意义。群体动力作为激发教师产生强烈求知欲的重要驱力,是推动跨学科教学胜任力发展的重要力量。文章通过构建跨学科教学胜任力的群体动力模型,揭示了群体动力赋能教师跨学科教学胜任力发展具有的三层逻辑(即目标逻辑、实践逻辑与发展逻辑),将发展过程归纳为内外动力形成、内外动力凝聚、群体动力维持三个阶段,并提出可以通过强化群体意识、凝聚群体力量、完善保障机制等策略积极推进教师的跨学科教学胜任力发展,以期为实现跨学科教学提质增效提供理论依据和实践思路。

面向小学计算思维培养的虚拟仿真实验概念框架教学活动设计

计算思维是义务教育阶段信息科技课程要重点培养的学科核心素养之一。文章首先运用文献研究法梳理国内外权威部门和专家学者对中小学计算思维概念综述,提出面向小学计算思维培养的“十要素”概念框架;其次阐述mPython虚拟仿真实验环境下培养小学计算思维,学生可以在没有实体硬件的情况下,在其网络学习平台不受时空限制编写和测试程序,观察程序的运行效果,开展解决现实世界真实问题的创意实验,从而激发他们对编程和计算思维的兴趣,有助于培养他们的计算思维和实践创新能力;最后设计“电子钢琴”虚拟仿真实验概念框架教学活动作为个案研究。研究结果表明,应用面向小学计算思维培养的“十要素”概念框架开展虚拟仿真实验,有助于学生在成功解决某个真实问题之后,有意识地将原有“十要素”概念框架的计算解决方案经过有针对性的改进而推广于新的问题解决领域,从而培养学生举一反三的高阶思维能力。这对于培养我国未来的科技人才,推动科技创新发展具有重要意义。

多模态视域下“以图释文”策略在小学英语语篇学习的实证研究

目前绝大多数小学生热爱英语、重视背诵并愿意每天花一定的时间来记背课文。但仍有不少人觉得背诵难度大,且总体背诵率、准确度、流利度、深刻度不高。对此,文章通过实证研究的方法,将教材的语篇转化为生动活泼的图像并应用于学生的理解、识记、创新等学习过程中,从而探究“以图释文”策略对小学英语语篇学习的效果。实验后,结果显示学生识记和理解语篇的能力显著提升,学生反映“以图释文”策略不但能提高认知能力、培养兴趣,还能形成方法、帮助解决难题。这也印证了图像模态对语篇学习的重要作用。

基础教育精品课的媒体应用研究

在教育部开展的“基础教育精品课”遴选活动中,中小学教师积极设计、录制微课视频,展现新时代人民教师风采。笔者发现部分教师应用多媒体课件辅助讲解的过程中,课件媒体选择未关注学生、应用方式单一、应用时机不恰当。文章从分析部级基础教育精品课案例中的媒体应用特点入手,通过对获奖授课教师访谈,结合媒体选择和应用原则等相关理论,提出了基础教育精品课设计和实施中需关注的要点:一是课件中的信息化资源要以学生为本,二是课件中媒体的应用要尽可能体现多元互动,三是多媒体应用时机要能促进认知能力提升。

ChatGPT促进中学教师科研素养提升的有效性研究

教师科研素养的重要性在教育领域已得到广泛重视,ChatGPT的问世为其发展提供了新的机遇。人工智能技术在教育中具有巨大应用潜力,但有效性有待进一步验证。因此,本研究从实践角度出发,探讨ChatGPT在促进教师科研素养提升方面的有效性,根据已有研究经验将教师科研素养划分为七大指标,并通过量表调查,对经过ChatGPT应用学习培训的教师进行前后测实验对比,得出结论。研究结果显示,ChatGPT在促进中学教师科研素养提升方面取得了显著效果,但也存在一定的局限性。基于此,本文提出以下建议:创设科学专业ChatGPT的应用课程,以提高教师应用能力;搭建以ChatGPT为基础的校内校际合作交流平台,促进教师共同学习;构建基于ChatGPT的教师自主学习模式,辅助教师科研全过程。

小学信息科技课程中数字徽章的设计——以《三维设计》为例

近年来,过程性评价在教学中得到普遍应用,然而,仅依靠教师开展过程性评价很难保证学习数据的完备度和反馈的及时性,优化过程性评价需要新技术的支持。数字徽章能够较为全面地采集学习数据,具有激励、评价、认证功能。本研究构建了小学信息科技课程中数字徽章的设计流程:确定评价指标构建依据,评价指标体系初步构建,评价指标体系的优化,生成数字徽章。并在《三维设计》课程中开展实验。在此基础上,本研究提出相关建议:数字徽章的生成应以相应的评价标准为基础,数字徽章的颁发条件、时间、数量应合理,数字徽章的设计应具有艺术性和趣味性。

欠发达地区信息技术推进青年教师专业发展的现状调查与对策研究——基于对广东M市青年教师的抽样调查

长期以来,我国欠发达地区的教育事业一直处于落后地位,教师专业发展特别是青年教师专业发展水平明显滞后,如何提升欠发达地区青年教师专业发展已成为推动教师队伍建设、实现区域教育均衡发展的时代之问。本文通过选取广东M市的青年教师作为研究对象开展现状调研,结果显示:现阶段青年教师掌握一定的学科知识与技术应用能力,但教学实践经验不足、自主性不强;学校关怀有限、信息技术对教师专业发展的作用尚未显现。本文据此提出注重增强发展意识、强化政策支持、深化人文关怀、倡导数据驱动、精准实施培训、构建AI-TPACK知识能力框架等建议。

面向计算思维培养的小学机器人教学研究——融入讲故事活动的CCPS模型

机器人教育已经成为培养小学生计算思维的重要手段,但如今机器人教学还面临着缺乏情景化和个性化、教学沦为编程训练、缺少计算思维目标和评估标准等问题。本研究将讲故事活动融入到CCPS教学模型中,通过了解问题(USTD)、产生想法(IDEA)、制定行为(FORM)、行为编程(PROG)和评估解决方案(EVAL)五个阶段,为一线教师在设计、实施和评估小学机器人教学时提供参考,使学生能够在熟悉的文化背景情境下,利用机器人将数字和现实结合起来解决问题,从而实现计算思维的有效提升,为小学机器人教学提供了一条新的路径。

基于OBE理念的信息科技课程教学模式研究

信息科技课程教学现状与新颁布的《义务教育信息科技课程标准》中提出的“应围绕核心素养确定教学目标,推进以学生为主体的学习方式创新”相矛盾。为此,文章以OBE理念为视角,以学科核心素养培养为目标,在借鉴探究式教学模式的基础上,构建了“基于OBE理念的信息科技课程教学模式”,并以《我的电子名片》为例阐述了该模式的实施过程,提出了应“以作品为载体,注重成果导向;采用探究式教学,落实素养培养;多种方式开展测评,促进教学优化”的实施建议,以期为我国信息科技课程教学提供参考经验。

网格化管理思维下高校易班网络思政工作机制优化研究

随着信息技术的变迁,高校网络思政教育实践活动经历着不断演化的过程,易班作为教育信息化的产物,是高校思政教育工作载体的创新。网格化管理是一种以人为本的管理模式,具有动态性、针对性和高效性等特点,高校易班网络思政教育实施网格化管理具有一定的优势。基于网格化管理思维,文章从易班网络育人组织架构、运行保障、阵地打造及监管反馈等方面来优化其工作机制,提高高校思政教育工作实效。

数字孪生技术应用于教育的实证研究系统综述

教育数字化转型需要借力新一代数字信息技术,数字孪生对于教育数字化转型具有助力作用,为总结数字孪生技术在教育领域的研究发现,文章采用系统性文献综述法,选取了国内外19篇高质量实证研究文献进行编码分析。研究发现数字孪生技术在教育领域的应用呈持续上升趋势,学科背景丰富,中国学者是主要的研究者,研究层次以高等教育为主。此外,数字孪生与教育融合的途径呈现数字化,测量方法多元创新,但教育理论的支撑相对缺乏,融合场景仍有待突破。最后,文章基于综述结果提出了应用数字孪生推动教育数字化转型的五点启示。

智慧教育背景下中小学教师信息化教学能力培养与提升策略

智慧教育时代,促进教育信息化2.0走实走深,关键是提升中小学教师信息化教学能力,信息化教学能力是智慧时代中小学教师的必备能力,对中小学教学改革和教育质量的提升起着至关重要的作用。文章分析智慧教育对中小学教学的影响,阐述了信息化教学能力的内涵与构成,梳理了中小学教师信息化教学能力研究现状、能力发展现状及存在问题,提出了“四位一体”的中小学教师信息化教学能力培养策略,即“坚持理念先行-实践资源共建共享-个体带动群体效应-创新培养”,为提升中小学教师信息化教学能力培养与提升提供借鉴与参考。

课堂学习行为对学习效果的影响:基于计算机视觉识别方法

学生课堂学习行为是影响学习效果的重要因素,通过分析课堂行为,探究对学习效果的影响可对课堂教学评价提供重要依据,形成有效反馈信息和教学导向。传统课堂行为观察由教师人工记录并标注,存在主观性强、结果不准确等问题。文章将计算机视觉识别技术应用于课堂行为观察中,以某大学25名学生作为研究样本,利用深度学习计算机视觉自动标注其课堂学习行为,再检验学习效果,采用相关性分析、回归分析的方法,探究不同课堂学习行为与学习效果的关系。研究发现:积极行为对学习效果产生正面影响,有助于提高课堂学习效果,消极行为反之;记笔记相较听课对学习效果的提升更明显,看手机相比于走神发呆更易降低学习效果。本文提出了相应措施建议,为课堂教学评价及课堂行为分析提供了依据参考。

基于“ALL-C+”模式的智慧教育云课堂模式研究

全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,持续推进教育公平体系建设,是新时代实施科教兴国战略,推进现代化建设的重要议题。而受制于区位、设备等因素限制,中西部仍有大部分地区在实现教育“量与质双公平”上前路漫漫。文章以教育数字化与信息化为切入点,归纳总结教育差异现状,初步探索基于“ALL-C+”模式的智慧教育云课堂模式构建与实施,剖析模式运行效果,以期为解决教育跨时空矛盾、提升优质资源覆盖共享提供新的思路与参考。

基于STEAM教育的幼儿园主题课程实施——以“浮在水面上的小船”为例

数字化时代,培养儿童学习能力和创新思维是幼儿园教育的重要任务之一。STEAM教育在培养幼儿创新素养方面有着明显的优势。文章分析基于STEAM教育的幼儿园主题课程的内涵,并通过具体描述“浮在水面上的小船”这一案例活动的六步探索过程,论述STEAM教育与幼儿园主题课程融合实施的优势,并从“情境支持”和“材料支持”两方面提炼出基于STEAM教育的幼儿园主题课程的实施建议。为我国基于STEAM教育的幼儿园主题课程研究提供一些思路和建议。

微课对学生学习成绩的影响研究——基于39项实验与准实验研究的元分析

文章采用元分析方法,对有关微课对学习成绩影响的39项实验与准实验研究进行量化分析发现:从整体来看,微课有助于提升学习者的学习成绩;从学段来看,微课对高职和大学的学生影响较大;从学科来看,微课对英语、医学、体育等应用型学科影响更显著;从知识类型来看,微课对实践类知识的促进作用比理论类知识更大。

多措并举:技术融合创新,蓄势赋能成长——广州市天河区新陶幼儿园

广州市天河区新陶幼儿园成立于2013年8月,是隶属于天河区教育局的全日制区一级公办园,现有五个混龄班级,幼儿160人,教职工24人。幼儿园坚守“让爱与智慧的光辉沐浴着每个孩子”的办园宗旨,积极营造“诚挚、尚美、尊重、向上”的园风,秉承为幼儿自然成长创造生态环境的混龄教育,葆有天性、尊重个性,促进幼儿全面和谐发展。

办一所师生相互赋能的品质学校——深圳市宝安区航瑞中学

深圳市宝安区航瑞中学是一所2020年建成投入使用的新学校,办学规模为30个教学班,提供1500个纯初中学位。作为深圳西部教育新锐,航瑞中学从办学之初就秉持着师生相互赋能的教育才是最好的教育的办学思想,以“我们”为校训,确立了“师生共同成长”的核心办学理念,通过学习借鉴、专家引领、实践创新等方式,建构了体系化、科学化的高质量办学体系,形成了文化场域、资源场域、数据场域、实践场域、环境场域的优质生态教育场域,打造了一个学生、教师、学校和谐共生的共同体。