促进高职学生深度学习的混合式合作学习研究

为进一步深化教育信息技术的应用,推动高职院校教育教学改革,提高人才培养质量,研究构建了促进高职学生深度学习的混合式合作学习框架。依据深度学习要求和高职学生特点,分析混合式合作学习对学生的认知、能力和情感三个维度的促进效果。研究表明,混合式合作学习对高职学生的知识水平和能力水平有显著的促进效应,对思维水平和积极情感体验有明显的提升作用。

中国高校真人图书馆的困境及发展思路研究——以广西师范大学图书馆为例

二十一世纪的第二个十年,中国高校真人图书馆得到了长足发展。由于社会环境的变化,真人图书馆的发展遭遇了较大困境。文章分析了造成困境的主要原因,并从加强“人书”资源建设、提高其利用率、建立馆校(院)联办机制等方面提出了推进真人图书馆可持续发展的具体思路。

柳宗元心理空间原点与审美观照方式的矛盾探究——基于“永州八记”与《囚山赋》等骚赋对读

“永州八记”是柳宗元代表性的山水游记散文,其骚赋《囚山赋》同样作于永州,此二者虽同写一地之景,却在空间感上有大小之异、原点定位之区分,在观察视点上有俯察仰观之不同、“旷如”“奥如”之别等种种矛盾。正如章士钊在《柳文指要》中所指出的,“将《永州八记》与《囚山赋》对读,同一地也,而所处者感情之向背,如此其风马牛不相及”,然此种“乐”“囚”心情之差却是“罪人”身份的自陈和“羁囚”心理的经久延续而呈现出的两种不同表现形式。

高职院校翻转课堂教学与课程思政教学协同推进的内在逻辑与实现路径

课程改革的核心环节是课堂教学。从课程思政的静态表征与动态呈现来看,在教育目标的设定和课堂教学的实施过程中,传统课堂教学与课程思政教学存在一定矛盾。因此,尽快探索出一种有利于高职院校实施课程思政的教学模式成为当务之急。翻转课堂教学模式的出现恰好解决了上述矛盾,其与课程思政教学在教学本质、教学理念和教学实施等方面存在高度耦合性,从而提出在顶层设计、教师培育和示范引领方面协同推进翻转课堂教学与课程思政教学。

融媒体视域下黄炎培劳动教育思想传播的三重维度

黄炎培劳动教育思想是其职业教育思想的重要组成部分。从理论逻辑看,黄炎培劳动教育思想内容丰富,蕴含着“手脑并用、尊重劳动、注重培养劳动者素质”等核心要义,对新时代劳动教育具有重要的启示。从现实逻辑看,融媒体的发展给黄炎培劳动教育思想的传播和利用带来了新的挑战和机遇,其呈现出传播主体多元化、传播内容大众化、传播场域虚拟化的时代特征。从实践逻辑看,通过打造传播矩阵、创新传播方式、优化传播生态等实践理路,提升黄炎培劳动教育思想传播的广度、深度、效度和温度。

心理情景剧在大学生心理健康教育课程中的应用初探

将心理情景剧应用于大学生心理健康教育课程,契合大学生心理健康教育的目标。通过营造典型场景,丰富心理情景剧创作题材;重视暖身环节,引导学生全情投入;结合朋辈教育,整合自我教育资源和力量;加强正向引导,有效发挥教师主导作用等手段,让大学生在理解与包容的心理场中,以沉浸体验式学习掌握心理健康知识与技能,促进师生之间的教学互动,提升大学生在心理健康课堂中的体验与感受,思考心理问题成因,寻找解决问题的方法,实现身心健康和全面发展。

科技创新走廊赋能中小城市产业发展研究——以广西L市为例

科技走廊,是在空间地理上呈现出带状或者条状的科技创新集聚区。文章以广西L市为例,探讨中小工业城市如何通过借鉴科技创新走廊建设经验来促进产业发展。通过调研L市工业产业和企业现状,参考长三角G60科创走廊和广深港澳科技创新走廊沿线城市的成功做法,提出了完善城市科技发展规划、强化产业规划、建设产业联盟共享平台、成立科技商学院、设立科创中心、紧密协同高校与科研机构、构建科技金融生态系统等七个提升L市科技创新能力的建议,以期为其他中小城市提升科技创新能力、推动经济高质量发展提供参考。

地方师范院校校园文化与思政教育协同育人的依据、困境与路径

地方师范院校校园文化与思想政治教育协同育人具有重要的理论与现实依据。二者协同育人的发展过程中出现了主动性与被动性、普遍性与特殊性、守旧性与创新性、静态性与动态性等矛盾。对此,要多元互动,构建校园文化思政育人体系;守正创新,凸显校园文化思政育人特色;融合发展,坚守校园文化思政育人根本;跟踪反馈,提升校园文化思政育人成效。

《柳州职业技术学院学报》征稿启事

《柳州职业技术学院学报》(ISSN1671-1084,CN45-1290/G4)创刊于2001年,是由柳州职业技术学院主管、柳州职业技术学院主办的综合性学术期刊,双月刊。本刊常设栏目主要有工业文化、乡村振兴、区域经济(文化)、职业(高等)教育、思政教育、教学改革、语言文学等。《工业文化》栏目是本刊致力打造的特色栏目,选题主要围绕工业文化的丰富内涵,包括工业物质文化、工业制度文化和工业精神文化等方面,体现工业文化赋能产业发展。欢迎有志于工业文化研究的学人积极投稿,本刊将在审稿、刊发等方面对《工业文化》栏目来稿给予优先处理、优先评审、优先刊发。

乡村振兴背景下农村产业与数字技术融合研究——以广西农村电商为例

农村电商是乡村振兴的重要载体,是助推新时代农村产业高质量发展的强大力量。针对广西农村电商在发展中存在的大多数不会用、不能用、不敢用问题,探讨地方政府促进农村产业数字化建设的优化路径:一是推进广西农村数字技术基础设施建设;二是推进广西农产品电商品牌建设;三是大力推进数字技术人才培养。旨在为拓宽农民增收的道路、激发乡村振兴潜能和实现共同富裕的目标提供优化路径。

民族地区高校艺术设计类专业课程思政的探索与实践——以柳州职业技术学院为例

在全面推进课程思政建设背景下,民族地区高校艺术设计类专业的课程思政应根植于本土优秀传统民族文化。首先进行艺术设计类专业课程思政的整体设计,修订“专业类、专业、课程”三层级的人才培养目标,根据目标构建“点、面、体”三结合的特色教学体系和“2+N+工作室”的全程育人模式,继而展开专业课课程思政的设计与实践,以“服装设计基础”课程为案例阐述具体做法。力图培育大学生的民族文化自信、创新能力及责任感,培养传承和弘扬优秀民族文化的接班人。

东西《回响》中多层叙事下的人性叩问

东西的《回响》运用了推理叙事和心理叙事等叙事手段让小说呈现出丰富多义的叙事效果,在“大坑案”、冉咚咚和慕达夫的婚姻走向以及蛛网式的心理叙事脉络中,东西的叙述如同利箭穿越了人性的迷雾,在其严肃的叩问态度指引下,人性的挣扎与光暗一览无余。

本科层次职业教育背景下高职院校青年教师科研能力提升研究

随着本科层次职业教育的全面推进,为了更好地落地本科层次职业教育,需要高职院校青年教师不断提升科研能力。从职业院校教师科研能力提升的意义出发,分析当前高职院校青年教师科研存在的问题和困境,提出建立科研班级、加大科研投入、加强人才引进、完善科研制度和深化校企合作5个方面的应对措施,为高职院校青年教师科研能力提升提供合理途径。

新时代深化职业教育评价改革的价值意蕴、发展方向和实践路径

2035年建成教育强国是党的二十大作出的重要战略部署。《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出的改革措施和实施路径对优化职业教育类型定位、建设教育强国意义重大。文章以广州华商职业学院为例,围绕关键要素,提出克服“五唯”顽瘴痼疾,坚持“五聚焦、五突出”,着力构建覆盖学校、教师、学生、用人单位等改革主体的综合评价体系,从主体、标准、周期和导向四个维度凝练出评价改革的发展方向,以实际行动推进新时代教育评价改革落实落地。

“大江北”战略下市郊乡村发展路径研究——以滁州市水西村为例

在滁宁(滁州、南京)两地经济交往不断密切的背景下,滁州积极提出“大江北”战略对接南京,既是对乡村振兴战略在基层落地的一次创新,也是促进市郊乡村发展的重要举措。文章以滁州市郊水西村为例,在实地调研的基础上,采用SWOT分析法深入剖析水西村当前发展的优势、劣势、机遇及挑战,梳理未来发展定位与建议。研究认为以下四点对策利于缓解水西村发展瓶颈:一是建设本土智库,激发主体活力;二是改善生态质量,提升人居环境;三是推动三产联动,优化资源合理配置;四是挖掘乡村文化,建设特色品牌。以期实现水西村良性可持续发展,也为其他乡村的规划与发展提供参考,有效有力推进乡村振兴。

立德树人视域下高职体育课程思政的教学设计实践探索

研究立足高职人才培养的定位及特殊学情,在解析体育课程思政建设总体依据的基础上,探索体育课程思政的设计实施路径,并针对相关的课程思政元素,从目标设计、内容选择、教学策略、融入评价四个方面探索出一条体育课程思政融入的教学设计路径,促进思政教育在体育教学课堂上的深度融合,协同并进。

“产教、专创”双融合视角下职业本科教育高质量人才培养研究

“产教、专创”双融合是做好职业本科高质量人才培养的关键。基于此,人才培养要定位于培养实践性、职业性和创新性人才,确立以市场为导向,以学生为中心,立足实践、突出特色、强化创新、注重质量的人才培养核心理念,内容上需要宏观理论层面和微观实践层面框架的有机融合,从加强产教融合和产学合作、深化创新创业教育、创新教学内容和方法、加强学生实践环节设计、强化学科建设、推进人才培养模式创新、建立质量保障体系七个方面进行路径探索。

数字经济背景下柳州螺蛳粉全产业链发展路径研究

数字经济能够极大地提高产业运行效率,提升企业经济效益,促进经济高质量发展。基于数字经济与全产业链耦合的现代经济意义,围绕柳州螺蛳粉全产业链建设与发展问题,从数字经济视角出发,分析了柳州螺蛳粉产业发展趋势,探讨数字经济时代下其全产业链发展的关键问题,并提出其数字化发展路径:推动品牌数字化维权与保护,促进食品安全数字化溯源,完善地方标准修订与推广,促进全产业链数字化转型。

我国职业本科数字化发展的内涵、机理与路径

职业教育已步入数字化时代,为满足社会发展需求,职业本科需要进一步促进数字技术与教育教学的深度融合。对此,文章以数字化技术为抓手,从宏观到微观理清职业本科数字化发展趋势,分析其发展内涵、机理,明确其发展路径,提出优化内生机制、共建共享资源、优化合作机制和锻造多元职业能力等举措,打造职业本科数字教育生态圈,为职业本科注入新的发展动力。

数字经济下高职院校学生创新创业能力培养策略探析

在以数字经济为标志的新经济形态和“大众创业,万众创新”的背景下,高职院校亟须培养一批满足数字经济发展要求、具备创新创业能力的高素质技术技能人才。针对目前在创新创业教育中存在的问题,高职院校应通过构建“教育—教学”横向联通的系统化顶层设计、“专业群—专业—课程”纵向贯穿的专业化教育体系和“二级学院—教师—学生”三维联动的精细化管理制度,进一步提升高职院校创新创业教育质量,服务数字经济高质量发展。