院校研究视角中的我国少数民族高等教育

院校研究是一种基于本校情境、以问题为中心、以实践为导向的高等教育研究的新范式。少数民族高等教育是我国高等教育的重要组成部分,由于其产生的历史背景的特殊性、承担的历史使命的独特性、发展阶段的关键性、面临问题的复杂多样性,相比其他普通高等教育,更加迫切需要加强院校研究,以促进学校的迅速转型、健康持续发展和提高管理水平。少数民族高等院校开展院校研究的当务之急是提高研究的自觉性、设置专门的研究机构、提高研究人员的专业化水平。

当前高校教研室发展现状调查研究

教研室自19世纪上半叶产生以来,至今已历经百余年的历史,其基础地位与重要作用至今未变。我国的教研室是在学习借鉴苏联经验的基础上于20世纪中叶逐步建立发展起来的。当前,通过对部分高校教研室现状进行抽样调查,发现存在一些关系高校教育质量的主要问题。调查表明,各高校教研室的活动经费普遍不足,二级学院领导没有充分放权,教研室主任工作被动,存在职责不明确现象。一些高校虽然建立了教研室工作评价指标体系,但教研室的基础作用仍未充分发挥。鉴于当前教研室存在的主要问题,本文提出转变观念,要对教研室工作认识到位,才能保障活动经费,创新管理机制,激发教研室工作活力;加强高校教研室制度建设,使教研室工作常态化、规范化发展;明确教研室责、权、利,要下放给教研室主任一定权限,提高其工资待遇;建立科学可行的教研室评估指标体系,形成有效的评估机制,以评促建,稳步提高。

少数民族预科生的培养模式及教学方法改革措施探析

民族高等教育是我国教育事业的重要组成部分,少数民族预科教育又是我国民族高等教育的不可或缺的组成部分。由于其预科教育的特殊性使培养预科生的模式、教学方法、教学过程与普通本科生的不尽相同。本文结合内蒙古民族大学临床预科班的教学过程的实际情况,针对少数民族预科生的教学过程中存在的问题,对预科生的培养模式、教学方法的改革措施加以分析探讨。

关于我国少数民族高等教育内涵式发展的思考

自1999年以来,伴随着我国高等教育以规模扩大为特征的外延式扩张,我国少数民族高等教育实现了跨越式发展,同时给少数民族高等教育带来了一系列问题。教育资源不足、人才培养质量不高、文化传承与创新功能的弱化、社会服务功能薄弱、教育科研水平不高,这些成为少数民族高等教育发展的瓶颈。党的十八大明确提出,要推动我国高等教育内涵式发展。少数民族高等教育实现内涵式发展,就要加大投入,提高资源使用效益;转变政府职能、科学定位,创新人才培养模式;彰显少数民族高等教育文化传承与创新功能;提高少数民族高等教育科学研究与社会服务能力。

基于协同培养的高校创新创业教育生态系统的构建

创新创业教育生态系统是国内外高校进行创新创业型人才协同培养的重要研究内容。为实现创业型人才培养目标,培养大学生的创业意识与创业精神,增强创业能力,必须完善和构建创新创业教育生态系统。本文通过借鉴国内外创新创业教育发展经验,搭建协同培养下创新创业教育校内、校外相结合的生态系统综合平台,深化高校与企业、行业、科研机构和社会之间的密切联系,构建"八个四结合"的生态系统,包括:更新先进创业理念、明确创业教育原则、提高创新创业技能、优化培养运行模式、丰富课程体系结构、完善实践教学体系、创新本科生导师制、提升生态系统服务。新创业教育生态系统的构建大大优化了创新创业教育的内容与策略,有利于培养满足市场需求、服务经济发展的高质量创新创业型人才。

蒙古族大学生学习适应特点及影响因素研究——以内蒙古民族大学为例

蒙古族大学生学习适应不仅影响蒙古族大学生个体学习成绩的提高和心理素质的发展,也影响高等教育的质量与公平,以及蒙古族地区未来社会经济和教育事业的发展。为探究蒙古族大学生的学习适应特点及影响因素,本研究采用问卷法对844名蒙古族大学生的学习适应状况进行调查。结果表明:蒙古族大学生学习适应状况良好;整体学习动机较好,但也存在学习指向性差的问题;汉语沟通能力较弱导致了教学管理适应性不良;学习能力发展迅速,但存在不平衡现象;学习态度较端正,但也存在"功利主义"现象;人际关系问题阻滞学习适应发展;具有丰富民族文化内涵的性别成为影响蒙古族大学生学习适应的重要因素。

本科生毕业论文(设计)抄袭方式及预防对策研究

根据本科生毕业论文(设计)抄袭的特点对本科生毕业论文(设计)抄袭方式进行分类,分为本科生毕业论文(设计)显性抄袭方式和隐性抄袭方式两种。针对这两种抄袭方式提出利用了大学生毕业论文(设计)抄袭检测系统进行毕业论文(设计)检测是预防本科生毕业论文(设计)显性抄袭的有力工具和加强毕业论文(设计)写作环节管理是预防本科生毕业论文(设计)隐性抄袭的有效措施这两个对策。

和谐社会视域下蒙古族大学生民族认同与文化适应研究

在构建和谐社会的背景下,为考察蒙古族大学生在与主流文化接触中产生的民族认同与文化适应问题,本研究以399名蒙族大学生为被试,通过民族认同量表、文化适应量表、文化疏离感量表和安全感量表,对其进行了系统研究。结果表明:(1)年级和生源地分别承载着时间的变化和地域文化的变化两个维度,二者可以解释民族认同中21.5%的变异,对民族认同具有显著预测效应,生源地对文化适应策略具有显著预测效应;(2)民族认同及其亚型与文化疏离感和心理安全感有显著线性相关,民族认同水平间接影响蒙族大学生心理健康水平的发展与构建;(3)蒙族大学生采取的文化适应策略以整合策略为主,显示出了良好的文化适应性,民族认同、文化疏离感和心理安全感是影响蒙族大学生文化适应策略的重要指标。

国内关于研究生自杀问题的研究述评

研究生自杀问题既影响其心理健康成长又影响社会的和谐和发展,因此关注研究生自杀问题有重要意义。目前对研究生自杀问题的研究主要集中在研究生心理健康状况,研究生自杀的内涵、成因及调试措施等方面,许多研究存在定性研究多定量研究少,重复研究多创新研究少等不足。未来研究加强定量研究和理论研究,增强研究的创新性。

对社会转型期民族教育发展若干热点问题的思考

进入新历史时期,民族教育迎来了史无前例的大好发展机遇,同时也面临前所未有的诸多挑战。因此,需要在现有基础上主动进行全面的革新,而非简单地修修补补。这就需要有创新思维和创新精神。本文基于我们多年来调查中积淀的若干感受,对社会转型期民族教育发展若干基本问题做了初步的思考,目的是希望抛砖引玉,以促进有关新历史时期民族教育发展与革新的深入研究。

少数民族高等教育人才培养的现状及对策探讨——基于对“少数民族高层骨干计划”的研究

国家历来重视少数民族高等教育的人才培养。"少数民族高层次骨干计划"是民族高等教育政策的重要组成部分,其实施八年以来取得了有目共睹的成就,培养了一大批西部经济发展所需要的各类高素质专业人才,逐步缓解少数民族高层次人才匮乏状况,改善了少数民族人才层次结构,但在实施过程中也存在诸如招生计划名额分配不均、招生计划未完成、课程设置欠合理、教学管理和就业指导有待提高等问题,有待进一步完善和改进。

论当代民族高等教育之文化发展中的十大关系

民族高等教育之文化发展的本质是民族高等教育的文化传承与创新。在深化文化体制改革和社会经济结构转型的宏观背景下,民族高等教育在促进我国民族文化繁荣发展的过程中,时常面临文化发展的传统性与现代性、多样性与统一性、本土化与国际化、理论性与实践性、封闭性与开放性,文化传承与创新、文化冲突与调适,主流文化与亚文化等对立统一的矛盾关系问题,以及民族高等教育如何实施多元文化整合和促进文化可持续发展等问题。从辩证唯物主义的角度深入剖析这十大关系,有助于更好地发挥民族高等教育的文化职能。

和谐社会视域下蒙古族大学生文化疏离感及特点研究

在构建和谐社会的背景下,为考察蒙族大学生在与主流文化接触中产生的文化疏离感及特点,以399名蒙族大学生为被试,通过民族认同量表、文化疏离感量表和生活满意度量表对其进行了系统研究。结果表明:(1)承载着时间维度的年级变量和承载着地域文化维度的生源地变量,是影响蒙族大学生文化疏离感的主要因素,二者可共同解释文化疏离感总变异的32.6%,且对其有显著预测效应。(2)蒙族大学生的民族认同、生活满意度与文化疏离感呈现出显著的线性相关。(3)蒙族大学生的文化疏离感在民族认同与生活满意度之间起到中介的作用,主流民族认同和本民族认同既与生活满意度直接发生联系,又通过文化疏离感间接对生活满意产生影响。

中国少数民族预科教育发展述评

民族预科教育是民族高等教育的特殊层次,也是中华民族"多元一体"格局下的特殊教育体制。在不同发展阶段,民族预科教育承担的历史任务是不断变化的。解放后,国家对民族预科教育的改进,使其更好地发挥了促进教育公平和加强民族团结的作用。民族预科教育政策作为党的民族政策的具体体现,必须毫不动摇地坚持下去。

自媒体时代大学生思想政治教育情感沟通的功能

自媒体以其独特优势屹立于网络时代前沿,并以其显著特征和基础功能被广泛使用,它具有全时性、全民性、全速性和互动性等主要特点。自媒体时代,是自媒体的技术使用与自媒体应用的社会环境的总和。情感沟通是以双向性、互动性、感染性和共情性为主要特点的精神层面的沟通。思想政治教育情感沟通具有拉近教育者与受教育者距离、满足受教育者情感需要和吸引受教育者认同的功能。自媒体时代,大学生思想政治教育情感沟通的功能主要包括交互理解功能、激励聚合功能和感染教育功能。自媒体时代大学生思想政治教育情感沟通的功能,是情感沟通的功能和思想政治教育情感沟通的功能基础上的扩展与延伸。

论我国民族预科教育的发展、意义和性质

民族预科教育是民族高等教育的一个特殊层次,我国民族预科教育发展历史和现实表明民族预科教育具备有利于实现教育公平,有利于推动少数民族地区经济发展,有助于民主法治社会建设等重要意义;"民族"和"预科"两个共同元素决定了民族预科教育具有民族性、历史性、超越性、预备性、过渡性以及民族预科学生心理的复杂性等六个性质。

论我国少数民族高等教育招生政策的优化

为实现少数民族高等教育的平等权,我国自建国后就开始实施少数民族高等教育的优惠招生政策,主要是针对少数民族高等教育考生的高考降分政策、民族班与预科班政策、同等条件优先录取政策等。然而随着少数民族高等教育的发展,这些优惠政策也暴露出一些问题,因此我国应在坚持实施少数民族高等教育优惠政策的同时,不断完善与发展这些政策,促进各民族高等教育的实质平等。

民族高等教育的文化责任研究述评

"民族高等教育的文化责任"是民族高等教育主体性文化功能释放、民族高等教育与文化之间不可分割的关系的理性诉求。关于民族高等教育的文化责任研究的直接相关文献鲜有,集中表现为:从文化人类学视角探讨民族高等教育问题;聚焦于民族高等教育的文化功能与文化建设问题。而与此话题相关的研究成果相对较多,主要为教育、大学与文化的关系研究,包括三个层面:以文化为取向的文化教育人类学研究;以关系性思维为导向的教育与文化之关系研究;大学与文化的关系研究。在社会转型期,要促进各民族文化共同繁荣发展,继续对民族高等教育的文化责任研究空间进行拓展,尤为重要。

少数民族免费师范生教育的困境与思考

本文通过探索免费师范生教育的实施背景和现状,揭示少数民族免费师范生教育所面临的困境,分析原因,为解决民族地区教师队伍缺失问题提出相应的对策。

新媒体环境下增强大学生思想政治教育成效性研究——以临沂大学红色文化教育为例

新媒体信息传播便捷、快速、高效的优势,受到了高校大学生的青睐,也使得高校大学生的思想、行为、生活随之出现了新的情况和新的问题。通过深入探讨新媒体环境下的这一新情况新问题,把握新媒体给大学生思想政治教育带来的挑战和机遇,以临沂大学的沂蒙红色文化教育为案例,着力探索新媒体环境下思想政治教育工作的新途径、新思路。