我国有效教学研究的现状与问题

尽管追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题,但是有效教学作为一个引起我国教育界广泛关注的专属话题,其研究的兴起是与基础教育课程改革的实施相伴而生的。近年来。

核心素养的学科建构

唐琴（吴江高级中学历史教师，江苏省特级教师）：有人说，历史是所有学科的入门。中学课程改革后，历史学科加重了跨学科课程内容，由此也给中学历史教师带来了困惑。比如，历史课对伽利略、牛顿力学和相对论的教学与物理课有什么不同？历史教师该具备怎样的文学素养才能胜任古代文学的教学？

课堂因差错而精彩——数学课堂“差错资源化”的思考与实践

随着现代认知心理学、教育哲学研究的深入,人们对差错的认识发生了巨大变化。研究者提出了难免有错的准经验的或社会建构主义的学习观,于是,对学习中"差错"的态度也由纯粹的否定转而倾向于更为理解、包容,并力图去发现其中的积极成分。叶澜教授曾说:"

建构有效的化学课堂教学

反思化学新课程实施过程,还有许多探究研讨的空间。我们在调研中发现,大多数学校和教师,在一些章节的教学中,摆脱不了老教材教学的惯性。如何在教学中贯彻新课程标准,落实新教材的编排理念,不断追求创新,是我们需要进一步重视的研究课题。本文中,我们以《金属的化学性质》（人教版高中化学1第三章金属及其化合物）的部分设计为例,将钠、镁、铅、铜的知识,采用横向对比进行了尝试,力图在新教材的编排体系下,追求知识的整合,能力的提升,思维的跨越。

小学语文教师理答行为研究——以五位特级教师的课堂教学为例

课堂中的提问引发了学生一个又一个的回答,教师对学生作答的即时反应和处理我们称之为理答行为。教师理答能力的高低直接关系到一节课的成效与魅力。而目前,很多教师,尤其是缺乏经验的年轻教师,面对学生课堂的回答行为往往有束手无策的感觉,有时索性不予回应。如何改善理答行为。

初中数学“实验切片”衔接教学的实践与思考

数学实验为理解数学提供了内源帮助。苏科版初中《数学》教科书中提供了大量的数学实验素材,为破解难点、突出重点、消除盲点提供了研究载体;江苏科技出版社出版的《义务教育数学教科书·数学实验手册》为初中开展数学实验提供了教学载体。但由于课时长度、教学容量、实验条件的即时性局限,课堂无法完整衔接既定的数学实验。如何做好教学上的适应性衔接,值得研究。实践证明：以＂实验切片＂形态呈现更契合初中数学课堂现实,有利于数学实验教学的常态化开展。

关注差异 调整策略——引导学生掌握高中数学学习方法的实践探索

初高中数学有着紧密的联系,高中数学是初中数学的深入、延伸。如何引导高一学生准确把握好高中数学学习的起点呢？作为高中数学教师要让学生明白：进入高中以后,面对的一切都在变化,首先要了解学习对象的特点,与过去初中生的不同之处,听取老师的建议,还要主动观察,随着形势、环境、对象的变化,调整好心态,寻求适合自己的学习方法,以适应高一数学学习。

让阅读“立体”起来——小学生阅读习惯培养的有效策略

著名哲学家、作家周国平说：“我相信许多人在回首往事时会和我有同感：一个人的成长基本上得益于自己读书．相比之下，课堂上的收获显得微不足道。”人有两种成长，一种是躯体的成长，一种是精神的成长。躯体的成长靠的是食物，精神的成长靠的是阅读。一个人的人生的质量完全取决于一个人的精神的质量。要使一个人的精神长期处于一种饱满、奋进、愉悦的状态，除了一小部分需要食物的保证，绝大部分是由阅读来提供“能量”的。因此．采取“立体”方式，为学生创设良好的阅读环境。全方位、多角度地引领、指导学生开展阅读活动，最终让学生养成自能阅读的良好习惯显得尤为重要。

普通高中学生发展指导“实施载体”的思考与实践

普通高中应建立学生发展指导制度,充分发掘教师的指导潜能,开发适性适度的指导项目,打造自由开放的课堂阵地,创设丰富自主的活动平台,加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导,突出学生的成长立场,真正落实有助于"每个人"发展的"适合的教育"。

教育:智慧视角的诠释、反思及实践构想

新世纪大门的敞开,让我们清楚地看到:和平与发展已成为当今人类生活的核心主题和共同理想;同时也让我们清醒地意识到:要践行这一主题,实现这一理想,知识。

与学生一起领略数学的魅力——“魅力数学微课”的实践探究

一、背景解读 做老师这么多年了,私底下常听到学生说：＂我不喜欢数学,太难学了。＂＂上数学课总觉得脑子昏沉沉的,想睡觉。＂＂我看数学书就像看天书。＂数学在孩子们面前呈现的是枯燥、乏味的符号,陌生抽象的概念公式,是远离孩子实际生活的教学内容……如果数学真是枯燥乏味的话,为什么千千万万的数学家会前赴后继、无限痴迷投入她的怀抱呢？

生命课堂研究综述

生命课堂的研究已经成为现今教育界研究的热点问题,但是人们对生命课堂的内涵、特性、实施的必要性、可行性和意义以及实施的具体策略等方面的认识仍然比较混乱,缺乏必要的系统性。鉴于此,本文对我国大陆有关生命课堂的研究做了系统的梳理和简要的概述。

写字,语文教育的题中之义——基于江苏省小学写字(书法)教育调研报告的分析与思考

江苏历来重视写字教育。特别是从上世纪90年代开始,在江苏省教委的领导下,江苏大地曾掀起过一轮又一轮狠抓写字教育的热潮,省教委提出的“读好书,写好字,做好操,唱好歌,扫好地”的“五好要求”深入人心．一大批重视写字教育的典型学校和区域先后涌现出来。

让质疑真实地发生——试谈学生质疑能力的培养路径

提问是儿童认识世界、把握世界的一种方式，从一定意义上看，教育是基于儿童的提问发展起来的，人类社会也是在发现、回答和解决各种问题中不断进步的。在所有的提问中。利用证据提出疑问．也就是我们常说的质疑．则可以称得上是创新的种子。学会质疑、主动质疑，有利于学生增强元认知能力，形成严谨的科学态度和科学精神，进发更多的创造火花．

赏识教师:学校改善的高杠杆解

本文论证了对教师的有意义赏识是改善教师表现、提高教师士气和变革氛围的一种低成本、高效益的方式。具体而言,本文分析了赏识教师对教育行为变革的不可或缺性;剖析了学校里缺乏对教师赏识的原因;探讨了多种实用、经济的提高自上而下赏识水平的方式;并设计了若干种增进教师之间水平赏识的方案。

高效课堂读解的六个维度

近一两年来，“高效课堂”成了基础教育课程改革与教学研究的一个热门话题。教育园地的耕耘者们对高效课堂投入了极大的热情。但是，也许是由于高效课堂一开始就既没有得到教育管理部门的行政推动，也没有得到众多高端专家的大力倡导，对高效课堂的解读，往往众说纷纭而难以让人信服。尽管华师大教授叶澜对高效课堂有过“四实”之说，具有一定的权威性，《中国青年报》记者李炳亭长期报道山东省杜郎口的教学经验。

培养计算技能需重视“过程”

很多教师在计算教学时存在只重视算理．忽视算法抽象过程，只重视计算结果．忽视对错误原I大J的探究，只重视解决问题的训练．忽视计算价值的体验等等误区，这是只重视结果，却忽视过程的教学。其实计算教学和其他的教学块一样，有很多我们需要精加T部分．在计算的学习秆I练习过程中有很多环节需要我们加以重视和控制。

英语教学媒体研发与使用中的“双主”理念

教学媒体是教学内容的载体及表现形式，现代社会中．教学媒体得到快速的发展，媒体本身的具象性、生活性、空间性很容易吸引学生的投入参与。事实上．教学媒体和教材一样。不仅仅是一种产品，也是一种过程。更是一种系统性思维。在研发制作中小学英语教学媒体、进行教学设计和运用时．

自主互助学习形式下评价方式的创新与实践

自主互助学习型课堂教学模式以学生自主学习为核心，以小组内互助学习为手段，适应不同学生的认知需求，并及时对学生的学习进行评价，将反馈落到实处。

教师课堂教学回应艺术探析

课堂教学中教师回应艺术是指教师在课堂教学过程中,基于教学活动规律和原则,对学生的答问和问答行为给予巧妙而有效的反馈和帮助,从而促进学生发展的教育活动。教师课堂教学回应艺术应遵循过程性、空间性、时机性和立体性等原则。教师课堂教学回应艺术的方式可分为以评为主的回应和以答为主的回应。课堂教学回应艺术要求教师应具备合理的预见、良好的反应、灵活的思维和优秀的表达等能力素养。