基于OBE教学理念的焊接专业实训课程改革与探索

1研究背景OBE教学理念是一种以成果为目标导向,以学生为本,采用逆向思维的方式进行课程体系建设的理念,是一种先进的教育理念。将OBE教学理念运用到实训课程内容中,可以使学生了解和掌握基本生产知识,熟悉产品的工艺规程等技术文件及生产过程,印证、巩固和丰富已学过的专业课程内容,培养学生理论联系实际,提高其在生产实际中调查研究、观察问题、分析问题及解决问题的能力和方法,提高学生就业竞争力。

汽车维修专业人才培养模式的探索研究

为了满足企业对高素质高技能汽车专业人才的需求,本文深入分析实施产教融合、岗课赛证融通的建设模式对专业改革创新力、团队凝聚力、科研研究力、办学影响力、专业软实力等的影响,给高职院校汽车专业群深化产教融合、校企合作及人才培养模式提供了借鉴意义。

公示

根据国家新闻出版署《新闻记者证管理办法》《关于开展2023年度新闻记者证核验工作的通知》要求,我单位《汽车维护与修理》杂志社已对持有新闻记者证人员的资格进行严格审核,现将我单位拟通过2023年度核验的新闻记者证人员名单进行公示,公示期为:2024年2月1日~2月20日。举报电话:025-84803820(本单位电话)、025-88802902(省级新闻出版管理部门电话)。

公示

根据国家新闻出版署《新闻记者证管理办法》《关于开展2024年第七版新闻记者证全国统一换发工作的通知》要求,我单位《汽车维护与修理》杂志社已对持有新闻记者证人员的资格进行严格审核,现将我单位拟通过2024年度审核的新闻记者证人员名单进行公示.

产教融合背景下新能源汽车电力电子技术课程教学改革研究

2019年9月,国家发展改革委、教育部等六个部门联合印发的《国家产教融合建设试点实施方案》,积极促进了产业链、教育链、人才链及创新链之间的有机衔接;2022年2月发布的《教育部2022年工作要点》中提出启动“国家产教融合研究生联合培养基地建设”的目标,尽可能地培养更多的工程技术和国防科技人才;2022年12月党的二十大报告中强调要产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。基于以上政策背景和社会背景,无论是从行业企业的生产,还是从教育角度,都需要深化产教融合。

基于项目驱动的新能源汽车电气技术课程改革与实践

本文对基于项目驱动的专业课教学改革与实践进行研究,鉴于学生从任务探究中寻求答案的兴趣浓厚,根据新能源汽车机电维修岗位需求、1+X职业技能等级证书标准和全国职业院校技能大赛“汽车故障检修”考核要求对新能源汽车电气技术课程教学内容进行了重构,采用项目式教学法,营造真实工作场景,“从做中学,在学中做”。贯彻以学生为中心、教为学服务的课堂革命理念,培养学生可以应用于实际的操作技能及解决问题的能力,通过教学实践证明教学效果显著提高。

汽车防盗系统原理及故障分析

汽车防盗系统分为安全防盗系统和车辆防盗系统,安全防盗系统用于防止车内物品被盗,车辆防盗系统防止车辆被盗且其控制过程更加复杂。文章通过对大众汽车第4代车辆防盗系统的结构、工作原理及特点进行解析,再引入实车故障案例分析车辆防盗系统的故障诊断方法。

技能型社会背景下职业院校产业学院运行机制探索研究

产业学院是国家建设技能型社会的助推器,职业院校通过产业学院可以更好更快地培养技术技能人才,进而满足技能型社会对技术技能人才的质与量需求。作为一类产教融合平台,产业学院主要涉及职业院校、企业、教师、学生、政府、行业组织等群体的切身利益。美国经济学家费里曼将任何能影响平台目标实现或受其影响自身利益的群体称为该平台的利益相关者。利益相关者理论探讨各平台利益主体之间的相互协调与平衡发展,对职业院校构建产业学院运行机制具有重要的指导意义。

新能源汽车专业课程思政点探究

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。为了贯彻教学目标,培养合格的人才,在专业课程教学中始终贯彻“三全育人”的理念,本文借助我校新能源汽车技术专业人才培养方案较为系统地讨论了课程思政协同育人的重要性及专业课程与课程思政切入点等问题,通过讨论以期获得新能源汽车技术专业课程思政的有益探索。

新能源汽车热失控起火机理分析及建议措施

新能源汽车产业发展迅速,市场上新能源汽车保有量也迅速增加。新能源汽车起火的事故受到了人们的关注。车辆起火事故给人们的生命财产造成严重损失。本文随机调研分析了近几年200起车辆起火事故案例,从不同的角度对事故车辆进行分析,通过案例分析,从一定程度上总结出了新能源汽车起火的规律,为更好地规避车辆发生起火事故提供参考。

一起柴油机顶缸事故的案例分析与检修

发电机组作为一种可持续供电的应急电源装备,在军、地各行业广泛应用。电站技术保障人员除担负日常维修和保障任务外,还必须具备处置重大事故的能力,具备准确判明事故原因、制定可行维修方案、组织实施修理和恢复装备性能的素养。下面对一起柴油机配气机构异常引起的严重顶缸事故进行分析,并介绍检修过程。

高职新能源汽车专业协同“立德树人”课程体系构建

在“双碳”建设时代背景下,高职新能源汽车专业需要构建全过程全方位育人的思想政治工作,目的是要能实现在新能源汽车领域中职业技能和职业精神的高度契合,当下高职新能源汽车专业在“立德树人”要求下,全面推进符合新时代要求的新能源汽车专业新型课程体系的构建与运行,这样才能进一步优化完善职业教育和培训体系,形成思想教育合一,德育技能交互的育人机制。

“双高”视域下高职汽车类实训基地建设与管理研究

本文通过阐明当前高职院校在“双高”视域下汽车类实训基地建设的必要性,剖析目前实训基地建设和管理中存在的问题并提出相应的对策,进一步实践完善实验实训室建设的科学合理性和有效性,提升实验实训室的建设和管理水平,最终打造高水平的实验实训室,支撑汽车类专业高素质技术技能人才的培养。

“一流”建设背景下技师学院管理效能提升策略及评价指标研究

提升学校内部管理效能是技师学院推动改革发展、提升办学竞争力和加快“一流”建设的内在要求。本文结合技师学院实际,梳理当前形势下技师学院内部管理中需要关注的问题,从更新管理理念、升级管理模式、加强队伍建设、完善制度体系、强化技术赋能、探索文化治校等6个方面提出改进措施,并导入平衡计分卡,基于学校部门管理职责维度、教师与学生、学校与社会维度、学校内部管理维度以及学习与成长维度,构建技师学院管理效能评价指标,对于技师学院优化内部管理、推进“一流”建设,具有一定参考借鉴意义。

成渝经济圈“校院企地”协作汽车产业人才发展模式调研报告

为了提高学生在本地对口就业的比例,提高学生对口升学的数量,学校分别对企业、院校、在校生、毕业生展开线上线下的调研,以掌握实情,对症下药。经调研分析,学校确定“德技并修”的人培目标;确定完善汽车专业课程体系;确定落实汽车专业课程教改方向;确定校院企深度合作意向项目。以实现学校、企业和学生三方共赢,为成渝经济圈“校院企地”协作的汽车产业人才发展模式提供实施依据。

汽车电动助力转向系统检修的教学设计

越来越多的汽车采用电动助力转向系统,能够对其检修是汽车机电维修岗位必备的技能。本文在分析教学内容和学情的基础上,按照设计理念和教学条件,制定教学目标,融合多种教学方法进行理论和实训教学,突出以学生能力培养为中心进行教学实施和评价。

宝马中国培训模式在高等职业院校社会培训中的应用研究

本文主要介绍了宝马中国开展的社会培训模式,宝马中国开展的社会培训体系较为完善,培训质量较高,保障了企业的人才需求和服务质量。高等职业院校可以在培训学员来源、培训师团队的建设、混合式学习的应用和培训制动建设等多个方面借鉴宝马中国的培训模式,优化自己的社会培训体系,搭建社会培训平台,持续提升社会培训质量。

问题启发式教学法在课堂教学中的实施策略

在信息技术飞速发展和智慧教育兴起的背景下,本文深入探讨了问题启发式教学法在课堂教学中的实施策略,详细分析了基于智慧职教平台,如何采用问题启发式教学法,通过精心设计问题、创设问题情境、引导学生主动探究、培养学生设计思维及提供及时反馈与评价等策略,进行有效教学。教学实践表明,问题启发式教学法能显著提高学生的学习兴趣和动力,培养其创新精神和实践能力。本研究验证了该教学法的有效性和可行性,为广大教育工作者提供了一种结合智慧职教平台开展问题启发式教学的有效路径和参考框架,对于推动教育教学的改革和发展具有重要意义。

高职院校工匠精神培育的路径研究

高职院校在当代教育中有着非常重要的地位,高职院校要从工匠精神的创新思维着手,挖掘学生在成长过程中对于工匠精神的探索,坚持各类教学课程有机融合,将文化教育和精神教育相结合,提升学生在学习中的主动性,并引导学生深化和加强对于学习的系统性培育,从而在整个教学过程中,提升学生的工匠精神。

SFIC修正模型视域下一流技师学院协同治理的挑战与对策

本文立足一流技师学院实际,从协同治理视角审视治理能力建设,基于协同治理SFIC修正模型,从外部环境、起始条件、制度设计、催化领导、协同过程、协同结果等6个维度分析一流技师学院面临的挑战,针对性地提出改进措施,对于推进一流技师学院治理体系和治理能力现代化建设,具有积极的借鉴和参考价值。