医教协同视域下护理专业群“岗课赛证”融合育人的现实困境与改革路径

护理专业群“岗课赛证”融合育人是培养高素质护理人才的有效途径。当前,护理专业群“岗课赛证”融合育人还存在院校联动不够、证书不够科学规范、监管不够严格等诸多困难和问题。深入推进“岗课赛证”融合育人,必须大力推进医教协同,切实加强课岗契合、课证融合、课赛结合、质控配合、评价综合、手段复合。

职教云在高职院校教学管理中的创新应用

湖北职业技术学院推广职教云平台,实现线上线下混合式教学,实施课前、课中、课后贯通式教学。在教学管理方面,通过职教云的“巡课”和“教学统计”功能,实现课时统计、大数据分析、教学通报、多元化评价、预警和诊改等工作;在信息化建设方面,将职教云平台与云桌面建设项目紧密结合,促进学校教学、管理、服务模式的创新与发展。

教育数字化背景下高职院校军事理论课程资源建设研究——以长沙航空职业技术学院为例

对高职院校军事理论课程数字资源建设现状进行调研,针对需求、机制、理论、成效四个方面分析目前军事理论课程数字资源建设存在的问题,长沙航空职业技术学院遵循军事理论课程资源建设思路,构建高职院校军事理论课程资源模型,提出“五层”原则设计、“六阶”步骤规划、“五化”路径探索的三维结构,提高高职院校的国防教育质量。

新课标背景下高职公共英语课程分层教学改革成效分析--以湖北职业技术学院为例

高职公共英语教学改革能够紧跟课堂革命的新形势,符合个性化学习的新需求和课程思政的新要求。分类分层教学实践以学定教,提高教学效果;以学导教,提高教学针对性;以学定评,提高学业增值性评价效果。通过开展显性分层和隐性分层相结合的教学模式改革,提出建立分层流动机制、动态优化分层教学方案和定期开展教师专业发展培训的建议。

某高校建筑类专业学生眩晕发病危险因素的调查研究

目的:探索建筑专业学生眩晕的相关风险因素,为降低未来高空作业的坠落事件提供依据。方法:本研究选取了湖北职业技术学院2022年9月至2023年6月期间在校建筑类专业学生为研究对象。根据人口学信息、临床特征、PHQ-9评测结果及眼震视图检查结果,以多因素回归分析探索眩晕相关的风险因素。结果:研究纳入541名参与者,234人(43.25%)有眩晕病史,其中女性比例高于男性,抑郁症状在眩晕患者中更常见。多因素回归分析显示:心理状态,双温试验、疲劳及睡眠障碍与眩晕发病显著相关。结论:前庭功能异常、抑郁、疲劳状态及睡眠障碍与眩晕发病相关,对建筑专业学生进行前庭功能普查、心理及疲劳状态评估有助于降低高空作业时的安全风险。

影响肾动脉支架置入术后肾功能改善的相关因素及预测价值

目的:探讨经皮腔内肾动脉支架置入术(PTRAS)对改善肾动脉狭窄(RAS)患者肾功能的相关因素,评估各指标预测术后肾功能改善的价值。方法:回顾性分析65例RAS患者支架术后的临床资料。以术后3月血浆肌酐清除率(CCr)升高大于15%作为判断疗效的指标,并以此分为疗效优良组和疗效欠佳组。采用单因素筛选和Logistic回归分析患者性别、年龄、冠心病史、高血压病史、糖尿病史、单双侧肾动脉狭窄、肾动脉狭窄程度、术前病肾长径与术前CCr比值、术前尿蛋白定性、术前肾素水平及术前血压等可能影响肾功能改善的因素,并应用受试者工作特征(ROC)曲线,计算曲线下面积(AUC),评价各指标对支架术后改善肾功能的价值。结果:单因素分析显示影响术后肾功能改善的因素有糖尿病史、术前病肾长径与术前CCr比值(P<0.05);Logistic回归分析表明糖尿病史与术前病肾长径与术前CCr比值对术后肾功能改善的影响有统计学意义(P<0.05);术前病肾长径与术前CCr比值ROC曲线面积为0.728(95%CI:0.586-0.871,P=0.003),其界值为1.62,敏感度0.866,特异度0.629。结论:肾动脉狭窄患者糖尿病史、术前病肾长径与术前CCr比值是肾动脉支架术后肾功能改善的影响因素;术前病肾长径与术前CCr比值可预测PTRAS后肾功能的改善。

专业功能县流动人口管理服务机制研究——以东南某商贸特色县级市为例

大流动社会和新型城镇化背景下,专业功能县在集聚人口、推进共同富裕方面作用更加突出,构建高水平流动人口管理服务机制意义重大。以东南某商贸特色县级市为例,流动人口管理服务认识不到位、管理和服务多头,统筹机制缺失,管理边界模糊、数据欠准确,智慧治理广度和深度不够、信息化效能不高,流而不留等矛盾仍然突出。需要加强调研、提高认识,快速建成流动人口智慧治理系统,积极探索流动社会治理的有效抓手,不断提升人口承载能力和水平。

基于产教融合的湖北职教强省建设策略研究

湖北职教强省建设目前实现了校企多元主体深度合作、职教目标契合产业发展目标、教育教学结合社会生产实践等基本目标,但职教服务能力、校企合作效率、职教课程结构都有待优化。主要存在思想认识不到位,产教融合行动乏力,体制机制不健全,校企合作效率低下,区域差异化显著,产教融合发展难度较大等不足,对此提出构建产教融合组织架构、制定产教融合培育方案、深化职业教育教学改革、营造产教融合生态环境等应对策略。

基于力学机理的贝叶斯动态线性岩质边坡变形预测模型研究

考虑岩质边坡变形的力学机理,将边坡变形分解为弹塑性损伤变形、粘弹性变形、周期波动及观测误差等分量,以Bayesian动态线性模型理论为基础,建立了基于力学机理的边坡变形动态演化预测模型。模型以边坡岩体力学参数为系统控制变量,应用Bayesian推断,通过观测数据及相关信息,估计其动态演化规律,并以此预测边坡变形。通过对某水电站边坡位移监测数据分析表明:监测点处边坡变形主要为弹塑性损伤蠕变,监测初期,岩体迅速损伤,变形15天后进入加速蠕变阶段,与现场巡查结果一致。

新时代高职教育高质量发展评价指标体系构建及推进路径研究

从协调发展、产教融合、供需适配、育人质量、国际影响五个维度构建了5个一级指标,11个二级指标,43个观测点的新时代高职教育高质量发展评价指标体系,并利用专家排序法确定了指标的权重。以评价体系所界定的维度为导引,探讨了推动职业教育高质量发展需优化职业教育类型特色、培养高素质技能型人才、职业教育供给与经济发展需求匹配、切实提升教育教学质量、构建职业教育开放体系。

银杏叶提取物药理作用的生理基础及其临床应用

银杏叶提取物含有多种生物活性成分,具有抗氧化、改善血液循环、神经保护和抗炎等作用,在治疗心脑血管疾病、认知功能障碍和神经退行性疾病和炎症性疾病中被广泛应用或显示出一定的应用价值。但这些活性成分作用的分子机制,以及银杏叶提取物作为药物应用的长期效果、适宜的剂量、合适的治疗窗口期和用药的安全性,尚需进一步深入研究。

松果菊苷对细胞外组蛋白介导的细胞损伤及红细胞和血小板聚集的保护作用

目的:探讨松果菊苷(ECH)对细胞外组蛋白介导的细胞损伤以及红细胞和血小板聚集的保护作用。方法:采用Calcein-AM和PI双染色法考察ECH与组蛋白共同使用时对组蛋白介导人微血管内皮细胞(HMEC)毒性作用影响以及ECH介导的HMEC损伤的逆转作用;考察ECH对组蛋白诱导的小鼠红细胞聚集作用的影响;进一步考察了ECH对组蛋白介导小鼠体内生物标志物(ALT、LDH、Crea)以及血液学参数(白细胞、血小板、红细胞、血红蛋白)变化的影响。结果:ECH对组蛋白介导的HMEC损伤作用呈剂量依赖性保护作用,并且ECH(100μg/mL)处理10min后可部分逆转组蛋白介导的HMEC细胞毒性作用;组蛋白可以加速未经处理的红细胞的自然聚集率,而加入200μg/mL的ECH溶液对红细胞聚集具有明显的抑制作用;ECH可以剂量依赖性的抑制血清中生物标记物循环丙氨酸转氨酶(ALT)、乳酸脱氢酶(LDH)和肌酐(Crea)表达,并显著增加小鼠体内的循环血小板、白细胞、红细胞和血红蛋白数量。结论:ECH可减轻组蛋白介导的细胞毒性,并抑制组蛋白介导的红细胞凝集以及血液学参数变化,ECH体外实验加上相关的体内模型,证实其可通过与细胞外组蛋白作用从而降低脓毒症患者器官损伤和死亡率的治疗潜力。

高职英语分层教学机制的创新与实践研究

为探讨高职英语分层教学的创新机制与实践效果,针对高职学生英语水平的差异性、生源多样化特点,提出并实施了一套综合性的分层教学策略。通过对学生英语能力、学习兴趣和需求的多维度评估,将教学目标、教学内容、教学方法和评价手段进行了细致分层,以期达到提升教学质量、满足学生个性化需求的目的。实践证明,这一创新机制有效促进了高职学生的英语能力提升,为高职英语教育改革提供了新的思路和方法。

学习型组织视角下高职教师教学创新团队建设研究

高职教师教学创新团队的建设具有重要意义,有助于推进高职“三教”改革落实,服务区域经济产业发展,促进教师专业能力提升。学习型组织的“五项修炼”模型,为教学创新团队的构建基础、构建路径、构建核心、构建动力和构建关键提供了理论依据。基于学习型组织理论建设创新团队的路径主要有增强团队成员归属感,实现个体自我超越;增进交流沟通渠道,培养心智模式的转变;明确高质量发展目标,构建团队共同愿景;树立个人终身学习目标,营造多样化团队学习氛围;加强内外部协作,多维度把握团队建设的系统思维。

大学生舆论压力应对现状与引导策略

正确应对大学生舆论压力事件有利于营造积极向上的校园文化氛围,有利于大学生身心健康成长。当前高校在应对学生舆论压力方面采取了一系列有效措施,取得了一些成效,但也还存在一些急需解决的问题。为此,需进一步健全管理机制,夯实应对基础;建强学管队伍,提升工作效能;建好引领平台,支撑舆论阵地;强化价值引导,营造良好氛围。

总体国家安全观视域下地方高校平安校园建设研究

推动地方高校平安校园建设是贯彻落实总体国家安全观实践要求的需要,也是维护社会和谐稳定、落实立德树人根本任务、回应师生安全诉求的需要。当前地方高校平安校园建设不仅面临着传统安全问题和非传统安全问题,也面临着高校主客体安全防范意识不高等问题。推动新时代地方高校平安校园建设,需要构建平安校园长效管理机制体制,不断提升风险化解应急处突水平,科技赋能筑牢智慧校园安全防线,打造高校平安校园建设的主力军。

高职“病理学”课程教学“三融通,两交互”改革实践探索

“病理学”课程内容较多,线上线下混合式教学效果不理想,师生缺乏有效的互动交流,难以调动学生主观能动性。以智慧职教云平台、形态学虚拟教学平台、临床实践教学平台、实验操作平台四平台为基础,从教学设计、教学方法、教学实施、考核评价四方面进行“三融通,两交互”课堂改革实践,临床导师、学长助教参与教学全过程;通过试验班与对照班的对比,“三融通,两交互”课堂教学改革能显著提升学生课堂参与度与积极性,提高学生职业素养,同时为医学产教融合提供新的、可控性思路。

金后期状元释褐职任考

金后期状元释褐,其执事基本是应奉翰林文字,只有少数因情况特殊而例外;其官资,大定十四年前授正七品上的承德郎,十四年后降两级为从七品上的承务郎,明昌间辞赋状元又升1级为正七品下的承直郎,而经义状元则降1级为从七品下的儒林郎。金后期状元最低的初始官资都高于南宋。

运用地方红色名人文化进行大学生思想政治教育的现状及对策

地方红色名人文化在大学生思想政治教育中起着不可替代的重要作用,高校利用地方红色名人文化提高了大学生思想政治教育的实效性,但存在重视程度不够、教育内容手段比较单一、使用转化不足等亟须解决的问题。因此,要整合各方资源,打造地方红色名人文化育人共同体;加大教育力度,赋能地方红色名人文化传播;加强学术研究,夯实地方红色名人文化理论基础。

大思政视域下提升高校思想政治理论课教学品质路径探讨

在大思政视域下,提升高校思想政治理论课教学品质,要遵循提升思政课教学品质原则,打破思政课教学的“孤岛效应”,通过提升课程教学自信、增强思政课教学理论供给、把握课程教学规律、激发学生主体性作用、协调其他力量共同参与,实现课程教学品质提升。