湘西非遗传承的影响因素与焦点问题——基于龙山县的调查研究

非物质文化遗产是一个国家或民族宝贵的精神财富。龙山县是湘西非物质文化遗产最为集中的地区,其非遗传承问题具有普遍意义。本文在理论分析的基础上,以龙山县的实地调查为例,采用二分类logistic回归模型,研究湘西非遗传承的影响因素及其影响程度。研究结果表明:显著影响湘西非遗传承的因素主要是非遗的品类、居民的认知水平及居民的文化程度,文化程度的影响是负向的,保护方式和政策环境没有产生显著影响。目前的焦点问题是非遗市场偏好单一、宣传力度不够、生产性保护不足。地方政府、非遗传承人、非遗产品经营者应协调一致,努力形成非遗多元创新态势,继续强化非遗宣传和年轻人的普及教育,并将非遗融入文旅产业发展。

共同富裕进程中青少年劳动精神培育一般路径与特殊遵循

青年一代是否具有劳动精神,对于共同富裕战略目标的顺利实现具有重要价值和意义。青少年群体的这种精神品格不是自发生成或始终如一的,需探寻各种有效路径精心培育。一方面,应遵循劳动精神培育的普遍规律,筑牢物质支撑、加强教育形塑、致力实践熔铸、依托环境涵育,使青少年劳动精神得以正向生成和良性留存。另一方面,在具体方法和策略上,应遵循更加注重美好生活需要等高阶愿景的内生驱动,劳动精神培育中的公平正义理念灌输,创新奉献等审美层次劳动精神的培育,现代化劳作方式在精神孕育中的作用,个体在劳动精神孕育中的自觉自为状态等要求,以适应、匹配共同富裕历史新进程中的新变化和新要求。

老年人长期照护保障:衍变历程、现实困局与可持续发展

我国因身体机能及其他原因导致的失能与半失能老年人口持续增长,失能老年人长期照护保障的可持续发展十分重要。当前我国出台了老年人长期照护保障相关政策,采取积极措施并取得一定的成效,但仍存在供需不平衡、服务质量低等现实问题。通过梳理我国长期照护保障理论与实践的历史演进,分析现阶段所面临的经济冲突、时间冲突、情绪冲突等现实挑战,探索以孝道为基、福利多元、社会支持的失能老年人长期照护保障可持续发展路径,推动建立适合我国国情的老年人长期照护保障体系。

地域文化融入高职公共英语课程思政SECI模型构建——以湖湘文化为例

将地域优秀传统文化融入公共英语课程,是推动构建公共英语课程思政体系,促进学生思想文化素养和综合能力素质共同提升的一种创新手段。以湖湘文化为例,借助SECI模型中隐性知识和显性知识的相互作用,探索将湖湘文化思政元素融入公共英语课程的教学设计策略。通过社会化、外显化、整合化、内隐化四个知识转化阶段,将湖湘文化思政元素融入课程教学中,从社会化条件建设、外显化条件建设、整合化知识建设、内隐化优化建设、思政教学反思、评价持续推进等方面,构建高职公共英语课程思政新型模型。

文旅融合视域下旅游投射形象与感知形象对比研究——以湘西州为例

旅游目的地形象是众多旅游者出行决策的重要参考。对游客感知形象与官方投射形象进行差异分析,有助于发现目的地形象传播过程中的问题,从而塑造更加符合游客期望的目的地形象,提升旅游目的地吸引力。以湘西州为案例,以湘西州旅游官方网站中的宣传文本及游客发布在携程网的游记内容为数据样本,借助ROST CM6分析软件,采用内容分析法、社会语义网络分析法,构建湘西州旅游形象属性类目,深入研究湘西州官方投射形象和游客感知形象的差异,探索湘西州文旅融合的现实困境,并提出“深度挖掘湘西文化内涵,打造有创意的文旅产品;完善文旅合作机制,发挥地区间的联动作用;多渠道多角度宣传,加快湘西州文化旅游传播;完善公共文化设施,提升文旅公共服务水平”的对策来推动湘西州文旅融合优化发展。

“三育”融合:高校体育课程思政改革探索

体育课程思政的研究起步晚、难度大,研究成果相对较少。目前体育课程高校教学实践中存在“生硬化”“功利化”“平躺化”现象。走出困局需要进一步明确改革的基本方向,根据高校体育课程的优势和特色,深挖其隐性和显性思政元素,有效实现“育体”“育德”“育心”的深度融合。当前,应努力促进体育课程思政“去标签”“去三化”“去盲点”三项具体措施的落地。为此,要进一步提升体育课教师的素质和能力,使其真正成为体育课程思政改革的中坚力量。

百年未有之大变局视野下马克思主义基本原理课程教学改革探究

基于百年未有之大变局视野开展马克思主义基本原理课程教学改革,是将习近平新时代中国特色社会主义思想落实到课程教学全过程的重要内容。应以百年未有之大变局的大视野拓展课程价值,增强教学的政治性;以体现百年未有之大变局视野的思政素材全方位丰富课程教学,提升教学实效性;以百年未有之大变局的视野在课程教学中推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,充分培育与展现文化自信。

湖南文化产业新业态的生成机制与发展模式

新业态发展是当今文化产业的一大趋势和重要选择,近年来湖南优势媒体新业态和旅游产业新业态飞速发展,许多传统行业也在积极寻求数字化转型,这些新业态具有“新创—传播—生产”三个层次的内涵。文化产业新业态是不断变化与发展的经济活动,科技进步、内容创新与模式创新、文化消费升级与用户需求拓展是其生成与发展的主要条件。基于聚集型、特色型、生态型三种实践逻辑,湖南文化产业有能力、有条件构建文化产业新业态多元层级结构的“湖南模式”。

农民大学生培养计划赋能乡村振兴的理论与实践——基于湖南的案例分析

提升农村人力资源开发质量和提高农民综合素质赋能乡村振兴,成为农业农村现代化进程中理论政策层面关注的重点。通过建立一个基于知识积累和技术进步的农业新增长理论模型,能够有效分析二元经济长期均衡发展过程中人力资本积累及其农业劳动有效性对农业增长的决定性作用,及其对农民收入的贡献。基于理论模型分析推论,对湖南农民大学生培养计划相关政策及其效应进行评价,结合农民大学生投身脱贫攻坚和乡村振兴的实践案例分析,探讨农民大学生在乡村人才振兴、组织振兴、产业振兴、文化振兴和生态振兴等方面的贡献及作用机制。在推动乡村全面振兴新阶段,涉农投资重心应从投资农村和农业转向投资农民,逐步实现传统小农向新型职业农民(高素质农民)的代际转换。

文化行动视角下的孝道文化与农村家庭养老

人口老龄化是当前中国面临的现实国情,农村养老是中国养老的重点和难点。从文化行动视角来看,在传统农村家庭养老中起着重要的伦理规范和道德约束作用的孝道文化,是实现老有所养的重要理论依据。继承弘扬孝道文化,构建农村家庭孝道养老体系,是实现农村家庭养老的重要理论探索,也是提高农村养老质量的现实选择和治理之策。

终身教育研究重点培育基地简介

2022年3月,湖南省教育科学规划领导小组批准依托湖南开放大学设立终身教育研究重点培育基地,基地主任为湖南开放大学党委副书记、校长杨斌。基地研究形成组织体系建设研究、大数据建设研究、老年教育研究和终身教育理论与实践研究四个研究方向。基地核心研究团队现有教授11人、博士7人。基地建设目标为以服务湖南终身教育为使命,立足湖南,辐射中部,面向全国,对接国际终身教育学术前沿,整合体系资源,优化方向结构,创新机制,服务国家和地方社会经济发展。

湖南开放大学技能大师工作室简介

湖南开放大学(湖南网络工程职业学院)现有“许孔联技能大师工作室”(国家级)、“聂艳平技能大师工作室”(省级)、“孙中柏技能大师工作室”(市级)3个大师工作室。许孔联为享受国务院特殊津贴专家,聂艳平为享受湖南省政府特殊津贴专家。近年来,技能大师工作室把握机遇、拼搏奋进,积极践行湖南“三高四新”战略,在带徒传艺、技能攻关、成果转化、“楚怡”高水平专业群建设等方面取得一系列成绩,屡次受到省市县级人社部门来函感谢。

论开放大学服务全民终身学习效果评价的三个维度

科学推进开放大学服务全民终身学习的效果评价工作,必须把握好价值性、方向性与实践性三个维度。从价值性维度来看,推进开放大学服务全民终身学习效果评价,是彰显办学定位的客观需要,是落实立德树人根本任务的关键一环,是全面提升社会影响力的现实呼唤。从方向性维度来看,推进开放大学服务全民终身学习效果评价,必须坚持政治性,注重社会性,强化文化性。从实践性维度来看,推进开放大学服务全民终身学习效果评价,必须科学构建评价指标体系,尽快建立多元化评价机制,积极营造以学习者为中心的评价生态,正确运用评价结果。

开放大学体系教师专业发展研究的成果、不足与展望

开放大学体系教师专业发展是确保开放大学发展的关键环节,关系到开放教育体系人才培养质量。梳理2011—2023年中国知网刊载的研究文献,将现有研究成果分为本质内涵类、影响因素类、发展机制类、实现路径类四类,通过分析其在研究方法、研究内容、研究视角和研究对象上存在的局限性,进而主张在方法上从思辨层面深入探讨教师专业发展的本质内涵,丰富不同维度开放大学教师专业发展的实践及实证研究,加强开放大学教师专业发展的多维视角研究,拓展对国外开放大学教师专业发展的成功经验总结。

国际商务课程思政目标与实现路径

基于当前复杂的国际经济环境和经济全球化持续深入发展的大环境,在国际商务课程中融入课程思政元素,成为“三全育人”的一种具体实践。相关研究在如何将课程思政与国际商务专业课程融合方面存在不足,应在确立国际商务课程思政目标的基础上探寻实现路径。湖南工商大学国际商务课程探索实践了“三化并举、三课联动”的课程思政融入路径,实现了思政元素与教学内容的深度融合,有效推进了高校商贸类课程思政的开展。

数字化赋能工作场所学习生态系统重塑研究——基于国外工作场所学习数字化应用案例

随着职业教育产教融合数字化发展不断深入,企业工作场所学习数字化需求也在不断提升。通过从企业学习数字化平台、学习数字化诊断工具、企业培训师数字化管理平台等方面选取国外工作场所学习数字化应用典型案例进行解读分析,围绕工作场所学生自主建构学习,从工作场所数字化学习资源、教学组织、学习评价、企业培训师数字化管理等要素着手,重塑具有动态循环、互生互长、即时关联、多元个性、全程跟踪的工作场所数字化学习生态系统,为建设职业教育工作场所学习数字化应用提供新思路。

大数据时代省域终身数字学习体系构建

大数据时代,学习方式发生重大转变。基于大数据时代全民终身学习背景,廓清终身数字学习体系的理论研究热点与认知误区,借助Cite Space V软件,分析终身数字学习体系的研究热点,阐明省域终身数字学习体系建设面临的数字学习参与主体定位不准确、城乡居民学习数字鸿沟比较大、大数据学习服务平台和资源建设质量有待提升、数字技能标准和认证体系缺乏等困境,提出形成全民终身数字学习共识,明确省域终身数字学习体系基本架构和构建终身数字学习体系等建议。

场域理论视角下的新乡贤参治困境及乡村社区教育赋能路径

新乡贤参治与乡村社区教育的融合对于推进乡村有效治理具有重要意义。当前新乡贤参与乡村治理面临角色定位不明确、关系处理不够协调、作用发挥空间受限、工作开展缺乏支持、乡贤传承缺少延续等现实困境。基于场域理论,从主体认知偏差、资本单一匮乏、惯习不合拍、行动策略内耗等深入分析原因,通过激发正向动机、增厚治理资本、调整强化惯习、协同行动策略等路径,实现乡村社区教育赋能新乡贤,为推动新乡贤服务乡村治理提供新的视角和思路。

老年运动健康教育:理论依据、现实基础与实践进路

老年运动健康教育是新时代老年教育与老年体育交叉融合的一个新命题。从理论层面看,马克思关于人的全面发展理论、终身教育理论、积极老龄化理论和终身体育理论为老年运动健康教育提供了理论依据。从现实层面看,国家政策法规支持、老年学习需求增长、老年教育机构数量增加和国际发展的先行经验为开展老年运动健康教育奠定了良好基础。应通过以多样化内容为核心、以多渠道揽才为基础、以具身性学习为抓手、以全过程评价为依据、以全方位支持为保障等举措,构建和完善老年运动健康教育课程体系、师资体系、教学体系、评价体系和支撑体系,促进老年运动健康教育有效开展。

大党独有难题的逻辑特征、表现形态与破解之策

党的二十大报告提出,我们党必须时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定。大党独有难题具备理论性、历史性、现实性三个逻辑特征,其表现形态主要在于党的集中统一领导和团结统一、党保持长期执政、党的自我革命始终如一、党自身建设的持续加强等方面。为破解这一难题,应坚持民主集中制,维护党中央集中统一领导,巩固执政主体;坚持发扬革命精神,以自我革命引领社会革命,增强执政自觉;坚持发扬斗争精神,紧紧围绕“两个结合”,提升执政本领;坚持以人民为中心,始终站稳人民立场,夯实执政基础。