高中职身心障碍学生转衔技能表现之分析研究

本研究旨在探讨高职身心障碍学生一般转衔技能表现现况。采用调查研究法，以分层抽样方式，抽取1027位居住於台湾北、中、南、东各区之高职特殊教育学校（班）一至三年级身心障碍学生，以研究者自编之「身心障碍学生一般转衔技能量表」为研究工具进行研究，所得资料经次数分配、多元逐步回归分析及变异数等统计分析。研究结果发现身心障碍学生於健康生活、居家自理及社会化向度之技能表现最佳，於金钱与生活管理与问题解决向度技能表现最感吃力。就一般转衔技能相关因素而言，背景变项之障碍类别、障碍程度、家庭经济、家长教育程度、父亲职业等级与转衔资讯来源多寡与量表总分有相关。就一般转衔技能预测情形而言，分别有个人、家庭、教育、社区等十几个变项，各具不同显着性的预测力。就一般转衔技能与背景变项之差异分析而言，除性别外，其余变项均对一般转衔技能表现造成影响。本研究并针对结果，提出对身心障碍学生相关转衔服务之进一步研究与建议。

特定型语言障碍儿童音韵短期记忆能力之初探

近几年来，英美有愈来愈多的研究尝试找出造成特定型语言障碍儿童（children with Specific language impairment, SLI）语言习得困难的原因，其中更有很多实证性资料显示，音韵短期记忆缺陷（phonological short-term memory deficit）似乎可解释儿童语言障碍的问题。而研究者则常以非词复述（nonword repetition）测量儿童的音韵短期记忆。虽然，几乎所有研究结果都倾向支持上述论点，然而这些发现都是来自习英文特定型语言障碍儿童的研究，在解释及推论上有其限制。因此，本研究乃以习声调语言角度探讨台湾特定型语言障碍儿童的音韵短期记忆，以期能让我们对特定型语言障碍的共通特徵或语言学习历程有更深一层之认识。综合本研究结果，显示：（1）习华语特定型语言障碍儿童的音韵短期记忆能力显着低於同龄一般儿童。（2）习华语特定型语言障碍儿童无论是在复述二、三、四音节或五音节非词的表现，都显着落於一般儿童之後，且会随音节数加长而表现更差。（3）即使将声韵觉识能力或是音韵区辨能力控制後，习华语特定型语言障碍儿童的音韵短期忆能力仍然显着低於同龄一般儿童。（4）特定型语言障碍儿童与一般儿童的音韵短期记忆能力与多项口语理解能力皆未有显着相关。整体而言，本研究的结果与国外研究发现一致，支持特定型语言障儿童音韵短期记忆缺陷的论点。