早春西瓜—夏休闷棚—秋季花菜—冬耕冻休绿色高效生产技术

为了实现设施瓜菜高效绿色生产,发展绿色高效生产技术模式,通过选用优质抗逆品种,建立绿色生产过程,减少药肥与人工,提高品质与效益,推广“春瓜-夏休-秋菜-冬耕”的绿色高效生产技术模式,缓解土壤连作障碍和病虫害频繁发等问题,合理安排种植品种与提高设施利用率相契合,推动瓜菜产业高质量发展,创造更高的经济、社会价值及生态效应。以江苏淮安区为例,探索建立“早春西瓜-夏休闷棚-秋季花菜-冬耕冻休”绿色高效生产技术模式,并从选地、生产模式、品种选择、土壤处理、生产管理、病虫害防治、采收等方面进行了总结。

智能制造专业集群建设下自动化专业人才培养模式研究与探索

智能制造对高等院校自动化专业人才的培养提出了新的要求。针对现有培养模式的不足之处,南阳理工学院自动化专业基于智能制造专业集群,进行了新型人才培养模式的研究与探索,通过创新人才培养机制、重塑自动化专业课程体系、改革教学模式、构建完善的课程评价体系、构建双师双能专业教师团队等系列举措,培养符合“智能制造”产业发展需求的自动化专业人才,成效良好。

以数字化创新能力为目标的机械制图课程融合式教学研究与实践

机械制图课程是机械工程专业的核心基础课程,但是目前存在教学效果不佳、学生学习动力不足、学习效果较差等问题;因此,以数字化创新设计能力为目标,采用知识点融合、教学方法融合、考核方式融合、校企深度融合的“四维一体”融合式教学体系等改革措施,激发学生学制图、会制图、用制图、爱制图,提高学生识图、制图能力和水平。实践表明,“四维一体”融合式教学体系改革,加强了校企合作,同时显著提高了学生的学习能力和学习热情。

双高院校制造大类专业“岗课赛证”融合探索与实践——以江苏食品药品职业技术学院智控专业为例

以智能控制技术专业为例进行“岗课赛证”融合的人才培养路径的实践探索对“双高计划”背景下的专业建设有重要现实意义。明确“岗课赛证”融合的概念,结合智控专业现状促成“岗课赛证”融合,实现智控专业课程内容、教学模式、考核评价等各方面的兼容与协同推进,扎实培养学生的职业技能和素养,着力提升其岗位适应性和就业创业质量。构建“五度四融”和“四位一体”的“岗课赛证”融合式校企合作人才培养模式,为教师今后的专业建设实践提供思路借鉴。

“微型机与单片机应用技术”课程思政教学的探索与创新

在工科专业的专业课程中融入思政教育内容,对全面落实立德树人根本任务具有重要意义。通过对“微型机与单片机应用技术”课程特点进行分析,明确了思政教育的目标任务,提出了课程思政建设的整体方案。通过重组课程结构,构建了6大知识模块,并以此为基础规划了课程思政的结构体系。以形成评价和教学评价为基础,建立了课程思政教学效果评价体系。通过对“微型机与单片机应用技术”课程思政教学的创新实践,为工科专业的课程思政教育提供有益的探索。

基于德技并修的高职机械类专业课程的课程思政教学研究

立德树人是高校教育教学的根本任务。课程思政是一种新的育人方式,通过拓展各门专业课程的思政教育功能,在课堂教学中将知识、技能的传授和价值引领相统一,是全面落实立德树人根本任务的重要举措。开展德技并修的高职机械类专业课程的课程思政教育教学研究,对于提升高素质技术技能人才培养质量有着重要的作用。

基于OBE理念的机械类专业学生核心素养的培养途径探析

在我国实施“中国制造2025”背景下,市场对机械类高端人才的需求越来越大。文章基于OBE教育理念对高校机械类专业学生核心素养的培养途径进行探讨,分析应用型本科高校机械类人才的特点及培养目标,并从教学模式、科研项目和学科竞赛双驱动、教师专业素养、职业生涯规划教育及教学评价五个方面进行剖析,旨在培养机械类专业学生的团队协作意识、工程实践及创新能力等核心素养,从而为社会提供高质量应用型人才。

课程思政背景下农业高职教师教学能力评价体系构建研究

课程思政的实施对农业高职院校教师各方面能力提出了新要求。对农业高职教师教学能力展开评价是提升课程思政建设质量、提升教师教育教学能力、推动高职院校高质量发展的核心环节。结合高职课程思政实施现状,运用层次分析法(AHP法)构建课程思政背景下农业高职教师教学能力评价指标体系。运用层次分析法进行综合评价,以期为课程思政背景下提升农业高职教师教学能力提供经验证据和实践参考。

高职机电类专业教师课程思政教学能力提升路径研究

全面推进课程思政建设,教师是关键。针对高职机电类专业教师在课程思政教学改革中存在课程思政理念偏差、思政元素融入能力不强、教育情怀不深等问题,通过构建以理念转变、底蕴厚植及实践提升为主要维度的专业教师课程学习体系,建立课程思政教学团队,构建协同育人的课程思政共同体,提供凸显专业特色的课程思政教学实践案例等路径,来提高专业教师课程思政教学能力。

潍坊市杨家埠村非遗文化与乡村旅游融合发展途径研究

优秀非遗文化是发展乡村旅游的重要资源。杨家埠村将年画、风筝等丰富的非遗文化资源融入乡村旅游发展。通过分析其现状发现问题,探讨相应对策,提出构建文化旅游多元化格局、培养非遗文化继承人、提高创新能力、加大政府投入力度、丰富非遗开发项目、重视非遗文化旅游营销、扩大宣传、打造特色民宿等发展途径,为其他地方的非遗文化与乡村旅游融合发展提供参考。

“互联网+”背景下机电实训课程混合式教学探索

在“互联网+”背景下,对“机电一体化综合技术”实训课程内容模块分别设计了思政主题和素材。基于云课堂和异步SPOC网站,以人机界面控制为例,围绕思政主题、素材进行了混合式教学探索,包括教师、学生的详细实施步骤,取得了良好的效果。

基于物联网技术的智慧农业水肥自动化管理系统设计与实现简介

设计与实现了一种基于物联网技术的智慧农业水肥自动化管理系统,旨在提高农田水肥利用效率,减少资源浪费。系统利用传感器监测土壤湿度和养分含量,结合气象数据和植物生长模型,实现智能化的水肥供应控制。通过远程监控和自动化控制,农民能够实时调整水肥供应,提高农作物产量,减少劳动成本。实验结果表明,该系统在不同种植条件下均能够有效提高水肥利用率,为可持续农业发展提供有力支持。

自走式温室喷药机器人的设计

为了减少农药资源的浪费和环境污染,提高温室内农作物的喷洒效率,设计了一款自走式温室喷药机器人,确定了喷药机器人底盘、风送喷雾系统、激光雷达系统等关键部件的选型与结构设计,选用激光雷达为外部传感器,通过构建地图实现温室内复杂路径的规划,完成自主导航,并配备适用不同农作物高度的可伸缩喷药管,应用ROS机器人控制系统控制各部件协同工作,完成温室内自主喷药作业。

基于STEAM教育理念的高职“现代信息技术”课程教学实践研究

在物联网、大数据、人工智能等现代技术日新月异的背景下,企事业单位对应用型、复合型技能人才的要求越来越高。将多学科知识融会贯通,在提高学生创新创业能力的同时,解决职业教育过程中的各种难题,促进学生全面发展。文章以高职高专“现代信息技术”课程为载体,秉持STEAM教育理念,将课程思政和职业素养元素融入学科知识,提高学生综合素质,实现全方位育人。

乡村振兴背景下砀山县电子商务发展SWOT分析及策略

安徽省砀山县拥有一定水果产业基础,电子商务发展取得了一定的成效。在乡村振兴背景下,对砀山县电子商务发展进行SWOT分析,分析了优势、劣势、机遇、挑战。为了促进产业振兴,针对以上分析提出策略与建议。产品方面应坚持走差异化道路;产业结构方面要优化本土农产品产业结构,发展本地农产品精细化加工产业;人才方面要引进专业人才,发掘本地电商人才。

基于物联网技术的浮游植物清理机械设计研究

针对现阶段小型、狭窄水域浮游植物难清理,打捞船等大型机械作业难、投入大等问题,结合浮游植物的特性,设计了一种基于物联网技术的浮游植物清理机械。该新型清理机械采用电驱动,结合网络通信模块,实现聚拢收集、挤压、切割、传送功能。通过实物样机验证,证实该机械对水生浮游植物可进行有效的清理。

基于EDEM饵料投饲机关键结构参数特性分析

为分析水产养殖饵料投饲机设计中关键参数对输送量的影响,以某种投饲机为例,基于EDEM软件,建立投饲机螺旋输送器工作模型。选取螺旋输送器转速、螺距和叶片直径为主要参数,建立3因素3水平正交试验设计表,根据仿真后的结果,计算的输送量极差分别为8.5、9.4和2.5,得出三参数对输送量的影响大小,同时对下料口形状对输送均匀性影响进行分析。结果表明:螺旋输送器的叶片螺距对输送量的影响最大,下料口倾角要大于物料堆积角,有利于提高输送的均匀性。

在现代农业中农业机械化发展的问题与方向分析

农业机械装备是农业生产中的重要工具,经历了“从无到有”“从有到全”“从全到好”“从好到强”四个阶段,在每个阶段中都发挥着自己的作用,大大推进了农业现代化发展进程。现四个阶段在并行发展,同步推进,但在发展中还存在一些薄弱环节和一些阻滞农机发展的问题。对这些存在的问题需要认真分析,树立创新、协调、绿色、开放、共享发展的新理念,确定农机化发展方向,发挥农业机械的最大效应,进一步做好农机装备提质升级与农机推广工作。

“机械设计基础”课程思政实践探索

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要手段,目前已成为高等教育领域的研究热点。机械设计基础课程是高校工科专业的重要课程,如何在该门课程教学中融入思政元素,提高学生的思想政治素质,成为当前教育改革的重要课题。文章从机械设计基础课程思政实施的必要性和可行性出发,分析机械设计基础课程思政所面临的问题,对课程思政在机械设计基础课程中的实践方法进行探索,并给出实际案例,旨在为高校机械设计基础课程思政建设提供理论指导和实践借鉴。

工科专业课课程思政实施路径分析

课程思政是我国高等教育落实立德树人根本任务的重要举措。工科是我国实现自主创新、科技强国的基础,专业课门类众多,如何在工科专业课程中有效实施课程思政,成为当前教育工作者面临的重大挑战。文章通过对课程思政的内涵、现状及存在问题的梳理,从教学目标设计、教学内容设计、教学评价设计三方面入手,探讨工科专业课课程思政的实施路径,以期为我国工科专业课课程思政的改革与发展提供参考。