新时期中学校长的角色定位

伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深人，校长负责制的内涵在不断丰富和发展。在这种形势下，校长自主权首先体现在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长，已不再是传统意义上的“一校之长”。实行校长负责制，是中小学内部管理体制改革的重要环节。与以往的学校管理模式相比，校长负责制进一步明确了校长职责、扩大了学校管理自主权，对学校教育的改革发展产生了积极的推动作用，同时校长负责制的内涵也在改革实践中不断得到丰富和发展。

化学愉快教学应注意的三个问题

化学愉快教学，是指以愉快为核心，遵循学生心理发展规律，教与学双方在和谐融洽、合作的气氛中，使学生在学习化学的过程中体会到获得新知识的快乐并掌握新知识。本文从创造愉快的教学情境、调动学生学习兴趣和培养学生意志三方面概要分析了化学愉快教学应注意的问题。

我们怎样做校长

教育在整个社会中所具有的特殊地位使得校长的意义已经不仅仅局限在一所学校的发展。家长对子女的期望、社会对人才的要求、教师的专业化成长，统统指向了学校，指向了校长。作为一名校长，在今天所感受到的绝不仅仅是有些人所理解的“桃李芬芳”的成就感；即便是名校，所品尝到的也不仅仅是“门庭若市、踏破门槛”的满足感，

做一个变革型的学校领导者

校长在学校组织的运行、发展与变革中发挥着重要作用，教育绩效的好坏，很大程度上受到校长工作的影响。以变革型领导理论透析校长工作，需要校长重新审视自身的角色和工作定位，努力使自己变成一个变革型的学校领导者。加拿大教育领导学专家利思伍德认为，变革型学校领导者旨在达成三项目标：一是帮助教职员工建立和维持一个协作的专业性学校文化；二是在澄明学校使命的过程中促进教师发展；三是进一步改进和完善通过团队解决问题的方式方法。变革型学校领导者深信，

教育步入品牌时代

近来，教育界开始对品牌予以高度关注，不少教育行政部门管理人员在苦苦思考自己所在区域的教育品牌创建，学校管理人员也在思考自己学校内可以涵养哪些品牌，也有教师开始思考自己的教育教学行为中是否有可以形成品牌的“潜质”。教育教学管理似乎正逐渐步入“品牌”时代。

校长治校应具备三种管理策略

笔者认为，校长要领导和管理好一所学校，除了要精通教学业务，熟谙教育规律，有较高的思想觉悟和政策水平，乐于奉献的敬业精神和以身作则的人格魅力之外，还必须长于学校管理，具备以下三种管理策略：

现代学校发展需有的“四大件”

一、质量立校教育质量是一所学校的“生命线”，是一所学校安身立命的“根基”，是一所学校生存和发展的“资本”。以质量求生存，以质量求发展，教育质量的中心地位是我们在任何时候都不能动摇的中心工作，并时时将其作为我们的“行动指南”。一所学校之所以能赢得社会信任，获得家长的认可，使家长放心让自己的子女在学校就读，首先看中的是学校的质量，其内涵包括管理质量、教学质量、服务质量等多方面。诸育并举，德育为先，在家长的头脑里孩子的思想品德是第一位的，成绩好不好是其次，最多是“次品”，然而思想品德不好却是“危险品”。对于一个家庭来说，现在都是独生子女，

中小学校校长专业标准的开发

在教育体制改革和建立现代学校制度的背景下，制订校长的专业标准显得尤为重要。校长专业标准的制订与实施，是促进学校管理者队伍健康成长的基础，也是促进学校管理科学化和规范化发展的保证。鉴于此，本文就如何开发和建立中小学校校长专业标准提出一些初步思考，以供研究和决策参考。

校长教学管理的试金石——由“100”和“8”的对比所想到的

笔者有两位同学，都是学校的校长，姑且称他们为甲校长和乙校长。他们不同的教学管理方法，使我感慨万分。甲校长是市重点高中的校长，我好几次去找他想共叙友情，可总是不能谋面。办公室的人告诉我，他去听课了。好不容易遇见他，问起听课一事，他说，只有去班级走走，进课堂听听，才能真实了解教师的教学和学生的学习，才能使自己的指导、组织和管理有发言权有针对性啊。我问他一学期大约听了多少节课。“大概有100节吧。”我不禁肃然起敬。

校长领导力从“个力”走向“合力”

一所学校的发展与特色的形成，与学校校长及其所领导的团队有很大的关系，古今中外的例证极多。近年来，美国等一些国家的教育研究者借鉴管理理论、人力资源理论、社会学理论的研究成果，提出了“教育领导力”或“校长领导力”的概念，其中有不少内容和想法值得借鉴。

农村中学校长如何领导校本教研

提高农村教师队伍的素质是加强农村教育、实现教育均衡发展的重要课题。提高中小学教师素质的途径有很多，但实践证明，校内的学习比校外培训更显成效，而中小学教师校内学习的主要方式是校本教研。校本教研作为一种融学习、工作、研究于一体的学校活动和教师行为，它不仅是教师提高教学水平、实现专业发展的有效途径，也是学校加强队伍建设、提升办学质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。

名校之为名校的核心竞争力

近来，关于名校的讨论不绝于耳，《中国教育报》等报刊也曾专题讨论。成为名校，是每一个有职业感的校长的办学梦想，一些已经是名校的校长也一直在疑惑：我们是名校吗？是的话如何去超越？我们认为，名校之所以为名校，一定有其核心竞争力，也就是说，有它在长期的发展过程中培育和形成的蕴涵于学校组织内质之中且难于被其他学校所模仿的，独特的，能够支撑学校过去、现在和未来的一种基础性能力或竞争优势。有这样的五“名”应成为名校的核心竞争力：

校长的角色异化

目前，大多数校长基本上熟悉教育教学业务，勤勤恳恳工作，作风正派。也出现了一批办学有特色、工作有成绩的优秀校长。但也有一部分校长在市场经济大潮的冲击下，对自己的角色认识混乱，出现了角色异化现象。

新校长是这样进入角色的

2005年6月，王欢被调到北京市东城区府学小学任校长。上任第一天，她结合府学600多年的历史文化，以及老校长治校的10句话，作了一次《感受府学文化》的演讲。演讲之后，老校长和老师们都倍受鼓舞，彼此之间的距离仿佛一下子拉近了许多。第二天，学校的招生工作全面展开，她平稳而顺利地度过了上任的“第一道关”。

校长要实现三大“管念”转变

人力资源管理有这样一则案例故事：在日本的一家动物园，有位饲养员特别爱干净，对动物也很有爱心，每天都把小动物住的小屋打扫得干干净净。结果，动物们并不领情。在干净舒适的环境里，动物们开始慢慢萎靡不振了，有的厌食消瘦，有的生病拒食，有的甚至死去。原因是什么？后来，通过观察发现，那些动物都有自己的生活习性，有的喜欢闻到浑浊的气味，

浅谈培养中职学生的终身锻炼能力

一、前言。“在学校教育结束之后，人仍应继续保持学习的过程，以便能够应付未来生活和工作的挑战”，这一被世界各国教育实践所认同的“终身教育”观念，为学校体育如何奠定学生终身体育基础提出了新的课题和任务。

校长如何善待教师

每个校长都懂得：高质量的教育来自高素质的教师。打造一支尚德精教的教师队伍，是实现学校教育教学目标的根本保证。然而，在用什么方法造就这样一支队伍的问题上，一些校长的做法却令人不敢苟同，其结果也事与愿违。有的校长在所谓“标准化”、“规范化”管理的旗号下，用纪律去“管”教师，用制度去“卡”教师，用数字去“量”教师。这种“在教育管理中无视诚信、和谐、合作精神和氛围，通过简单套用监视、鉴别、筛选、打分、排序、

文化管理：学校管理的新走向

为适应“知识社会”和“文化时代”的要求，针对传统学校管理模式的局限性，文化管理已成为学校管理的必然趋势。学校文化管理是继经验管理、科学管理模式之后，出现的一种新的管理模式。它不是对传统管理模式的简单否定和取代，而是对传统学校管理模式的整合和超越。

校长角色的定位

中小学校长作为特定的学校教育工作的职务，由于教育结构的复杂性和职能的多样性，决定校长的角色也必然是具有多重性的特点。

校长如何增强课程执行力

俗话说，一位好的校长就是一所好学校，校长在学校管理中的地位和作用极为重要。因此，课程改革能否走进学校、走进课堂，很大程度上取决于校长对课程改革的理解、认同以及领导执行能力。但在目前我国的课程改革中，由于校长的执行能力不强，导致在政策的执行过程中出现一些偏差。在新课改的背景下，笔者认为，校长必须加强自身的课程执行能力，从而保证课程改革的有效实施。