新时代雷锋精神的传承融入高校劳动教育教改实践研究

雷锋精神的传承有助于凝心聚力,推动社会主义精神文明建设迈上新台阶;有助于全面提升大学生的思想道德修养,助力第二个百年奋斗目标的实现。高校劳动教育的目标是帮助大学生树立正确劳动观,培养大学生奉献精神,培养德智体美劳全面发展的时代新人。因此,探索将雷锋精神的传承融入高校劳动教育的教改实践,有助于提升高校劳动教育的效果,创新高校劳动教育内容,使高校劳动教育贴近时代,贴近生活。

新农科背景下涉农高校思想政治教育与创新创业教育协同育人研究

本文立足实际,计划在推进思想政治教育和创新创业教育两者耦合联动,融合促进,协同发展方面深入研究,最终破解难题,提出新农科背景下思想政治教育和创新创业教育科学化、规范化的协同育人对策建议,本文研究将弥补涉农高校思想政治教育和创新创业教育的盲点和空白,确保教育覆盖的广度和深度。

高校青年学生党史教育的现状、困境与突破

处在新时代背景下,高校传统党史教育模式的弊端逐渐呈现出来,无法取得预期的教育目标,这就需要深化党史教育改革,提高党史教育成效。本文立足当下高校青年学生党史教育现状,论述了青年学生党史教育中存在的形式化、贯性较差、不够深化等问题,并总结了创新青年学生党史教育模式的策略,以期进一步完善和强化党史教育,走出思政教育困境,迎合教育形势和时代的发展趋势,培育合格的社会主义接班人。

新工科背景下工业工程专业多主体协同育人模式探索

对标“新工科”发展理念,分析了传统工业工程专业人才培养存在的问题,提出了构建新工科背景下工业工程专业多主体协同育人模式。首先,提出了人才培养模式构建的思路,并进一步明确了建设路径:基于OBE理念,科学修订人才培养方案;构建多主体协同育人的教学、服务资源生态圈;实施基于OBE理念的PBL教学模式。其次,从三层次课程体系的建立、教学资源建设及教学方法和考核方式改革几方面提出了具体的建设举措。

境遇与进路:全媒体时代高校思想政治教育“微”路径探究

全媒体时代的到来带来了媒介格局与传播方式的变革,也改变了高校思想政治教育的现实境遇,全员媒体引发教育主体话语权力被解构困境,全效媒体引发教育客体信息选择被封闭困境,全息媒体引发教育方式被颠覆困境,全程媒体引发教育生态被侵蚀困境。为应对新时代境遇的改变,高校思想政治教育要借助全媒体的力量,关注话语主体,提升教师的“微”素养;关注话语受众,厘清学生的“微”需求;关注话语传播,实现方式的“微”转化;关注话语环境,净化生态“微”阵地。

大学生网络精神文明建设的问题、成因及对策

随着网络时代的到来,网络精神文明建设成为精神文明建设的重要组成部分。大学生网络精神文明建设是高校思想政治教育的重要组成部分,分析大学生网络精神文明建设存在的问题,剖析大学生网络精神文明建设问题的成因,并在此基础上,提出解决大学生网络精神文明建设问题的对策,对于培养德才兼备的大学生至关重要。

后疫情时期5G智慧教学平台建设对大学英语 教学模式重构的影响

疫情时期,全国停课停学,传统线下课堂转移到线上平台,教学活动打破了时间和空间的束缚,带来了极大的便利,而在后疫情时期如何保障在线教学模式的持续有效开展则是首要问题。随着疫情的常态化,我们的教师们开始利用线上的智慧教学平台,确保教学的顺利开展,并且将各种优秀的教育资源融入其中,从而获得宝贵的实践经验。为此,我们需要深入探索,利用这一技术,将其与传统的线下教学相结合,从而更好地服务于社会。文章主要立足于后疫情时期,着重探究智慧教学平台建设对大学英语教学带来的影响,分析线上教学的优势和不足,提出合理措施进一步加强英语基础设施建设,旨在提升大学英语教学质量。

马克思主义与中华优秀传统文化的结合路径

马克思主义与中华优秀传统文化在某些方面具有共性,如它们都关注人类解放、社会公平正义等价值目标;都注重对人类自身及其与自然环境关系的认识;都倡导批判精神和创新能力的培养。同时,它们也存在互补性。马克思主义注重社会经济结构和制度变革,而中华优秀传统文化强调道德伦理建设和人文精神培养,二者相结合可以更好地促进社会发展和个体全面发展。本文旨在研究马克思主义与中华优秀传统文化的结合路径,希望能够更好地促进社会发展、个体全面发展以及人类社会进步。

“践行初心、担当使命”的伟大建党精神探源

建党精神是一代又一代中国共产党党员“践行初心、担当使命”的理论与实践的凝结,是中国共产党人精神谱系的最重要组成部分之一,是推动中华民族实现站起来、富起来、强起来的伟大支撑。本文试图从理论渊源、文化传统、历史条件三个方面分析伟大建党精神的渊源,希望能为新时代传承弘扬建党精神提供坚实的理论支撑,为中国式现代化提供强大的精神动力。

伟大建党精神的重大意义、深刻内涵与时代价值探析

中国共产党的精神肇始于伟大建党精神,伟大建党精神的提出完善了中国共产党人的精神谱系、展现了马克思主义中国化的伟大成果、继承与升华了中华优秀传统文化。其内涵丰富、作用巨大,是中国共产党的价值信仰、执政伦理、使命旨归的高度凝练。在激励中国共产党领导人民勠力奋斗、促进全社会形成正确的价值观,助力党的先进性建设、提升广大党员干部政治素养,提升人民群众对党执政地位的情感认同、巩固党的执政地位等方面具有重要的时代价值。

生物科学专业分子生物学实验教学改革与探索

分子生物学实验是培养生物学专业学生的必修课程之一,也是培养学生动手能力的重要平台。对于生物科学专业学生来说,分子生物学实验课程能够为他们以后的教师之路打下坚实的理论基础。本文结合生物科学专业分子生物学实验课程培养方案,以及在实验教学中出现的问题,从课程设计、实验内容、考核方式等方面进行改革与探索,来提升学生的自驱力和实际动手能力,取得了一定的效果。

新时代“卓越音乐教师”培养的现实挑战与对策探讨——以中国音乐学院教育学院为例

培养“卓越音乐教师”是新时代教育事业发展的现实需求,是师范类专业开展教学实践的重要任务。基于中国音乐学院增设“音乐教育”专业,完善培养“卓越音乐教师”过程的宏观背景下,笔者发现其面临着理论与课堂教学实践衔接错位、职业认同感相对模糊与培养师范类人才经验相对薄弱等现实挑战。为此,应通过增设实践课程将理论与实践紧密结合、明晰职业规划增强职业认同感与强化交流合作完善师范类教学经验三个方面寻求破局之道,以期肩负好时代赋予教育工作者的重要使命。

赋权与冲突:从《银翼杀手》看人工智能时代的哲学之维

科幻电影《银翼杀手》(Blade Runner)改编自美国作家菲利普·迪克的科幻小说《仿生人会梦见电子羊吗》,其描绘了一个人类与人工智能共存的未来世界。影片中,复制人作为高级人工智能的代表,逐渐发展出自己的思维与意识,他们“成为人类”的诉求与人类世界产生了根本性冲突。在人工智能已然“降临”的当今社会,人类应审慎处理技术与人类的关系,厘清人类生存发展之需与科技异化的可能性危机,让“科技向善”成为高质量发展的底色。

高等学校环境与自然资源保护法课程改革创新策略

随着现代社会环境问题的出现,环境与自然资源保护法成为了一门新兴的法学部门,但受当下高校该课程开设的时间短、法律规范性问题复杂等影响,在环境与自然资源保护法的理论和实践层面尚处于初级阶段,因而在课程改革实践中要采用创新策略,才能收到较佳的教学效果。

辨证施护在《中医护理基础》病因教学中的实践与分析

辨证施护是中医护理基础的核心理念,将辨证施护运用到《中医护理基础》教学中去,对培养具有辨证思维并能够胜任社区护理和临床护理工作的人才队伍具有重要意义。我们通过课堂实践,以病因教学为例,将中医辨证论治思想和临床辨证施护实践相结合,为《中医护理基础》的教学提供了一种新的视角。

扎根百年党史沃土,夺取公共卫生教育新胜利

公共卫生教育在公共卫生事业中具有先导性、基础性、全局性作用。面对世界百年未有之大变局和新冠肺炎疫情全球大流行交织影响,推动公共卫生教育体系高质量发展,就要扎根百年党史的精神沃土,清晰把握历史脉络,立足于现实阶段,将党的十九届六中全会精神贯彻到公共卫生教育各方面,为实现中华民族伟大复兴提供坚实的公共卫生人才基础。

中国共产党精神谱系赋能大学生人生观的内容和路径研究

中国共产党精神谱系是百年大党风华正茂、砥砺前行的精神宝库和力量源泉,其样态丰富、涵盖广泛但高度同源,这些同源内核对大学生人生态度、人生意义、人生价值的形成具有鲜明的导向作用,深入挖掘精神谱系的精神内核,建构其与大学生人生观之间的赋能关系,通过恰当、有效的赋能载体、方式、途径,使青年学生能够具备积极向上的行为模式和生活态度,自主、正确地进行人生价值、目标及道路选择,自觉肩负起“强国”、“圆梦”的时代重担。

点面结合的物理光学课程思政建设探索

课程思政是全面贯彻高校立德树人的重要方针与手段。物理光学是一门理论与实践并重的基础课程,本文根据其课程自身的特点,探索开展课程思政教育的方法与策略,结合高校人才培养与教学改革趋势,分析了物理光学课程思政建设的意义与目标;提出点面结合,从物理光学发展史、国情教育、科学思维方法与科学伦理教育等方面挖掘物理光学课程思政内容,以培养具有扎实的专业基础知识和过硬的政治思想品质的科技人才。

《C语言程序设计》教学中的思政元素探究

课程思政主要以课程为依托,以课程教学为基本方式,贯彻落实学生核心素质提升的教育理念;通过挖掘课程中蕴含着的思政元素,科学、合理设计课程教学环节,采用多样性教学方法,促进学生知识体系丰富和思政认识提升。本文针对《C语言程序设计》课程为依托,对其蕴含的思政元素展开讨论,探究《C语言程序设计》教学中的思政元素运用策略,希望对一线教师开展教学工作有所参考。

工程问题嵌入的土力学综合实验教学研究

工程科技创新呼唤着工程教育创新,为了服务国家战略、满足产业需求和面向未来发展的高度,高校实验实践教学需要将工程问题嵌入其中,以顺应教育部“新工科”建设背景下的人才培养需求。本文以本校土力学实验教学为例,将工程问题嵌入土力学实验教学中并进行综合实验设计,一方面帮助学生开展理论实践培养动手能力,另外一方面建立工程实际问题的基本分析和设计思路,为实践型工程人才培养提供途径。