让语文融入生活——初中语文生活化教学模式探析

在传统的语文教学中，教师通常将目光放在教学课本内容与教学目标上，教师一人抱着书在讲台上唱独角戏，台下的学生的思想却早已跑到九霄云外，学生的注意力无法集中，听课效果不佳。为什么会产生这种现象呢？笔者认为，主要原因是教师的授课方式过于单调乏味。单纯的理论讲解与讲授会让学生倍觉抽象，难以理解，无法进入角色。因此，教师要意识到在学生中普遍存在的这一听课状态，

语文基础测试题

一、综合性学习与口语交际最近班上的小明同学遇到了一些挫折．心里很不高兴．于是他在班级论坛上发了一个这样的帖子：

初中作文教学的困境及突破

许多初中语文教师在作文教学中感到难度较大,教学容易陷入困境,学生作文能力得不到有效提升。面对这一现状,广大语文教师应当加强研究,尤其是针对学生的实际,实施有效突破,提高作文教学成效。笔者在多年的作文教学中开展了深入研究,重点针对当前初中作文教学困境及其突破进行了深入分析,大胆实践,本文将做简要论述。

浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣

书籍是人类进步的阶梯．读书是一个人成长必不可少的精神修炼．是治学与科学研究的起点。《语文课程标准》对小学生课外阅读作了具体明确的规定：“第一学段（1-2年）背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

微课在初中语文课堂教学中的运用

在教学改革不断深入的背景下,初中语文课堂教学开始面临新的挑战。微课教学能有效改变课堂教学形式,利用微课创设直观的教学情境,将语文理论知识变得更形象化,激发学生的学习兴趣,为语文教学提供有利的教学途径,从而有效提高课堂教学的效率以及趣味性。有鉴于此,本文针对微课在初中语文课堂教学中的运用展开探讨。一、利用微课形象化特点设计情境教学微课是当前应用十分广泛的一项教育技术,该技术能够应用于各个学科教育,

互动创新式教学模式在初中语文教学中的应用

互动式创新教学模式,是融师生为一体的新型教学模式。实践证明,互动式创新教学模式,不仅可以有效促进学生有效利用学习时间,同时可以强化学生对知识的理解和认识。

捕捉初中语文的生活元素——谈初中语文生活化教学的方式

随着我国教育水平的提高,新课改的实施,在初中阶段,对语文教学活动有了新的要求。初中作为学生学习生涯中承上启下的重要阶段,对学生今后的学习生活具有重要的意义。但是,由于初中学生具有年龄小、好动性强的特点,使用传统的教学方式效果往往不佳。因此,在教学中,我们应努力实践新的教学模式,将教学同学生的日常生活进行有机结合,使学生在感到生活氛围的同时获得更好的学习效果。以下,笔者将就语文生活化教学方式做简要介绍。

立足语文核心素养培养探究创新能力——以部编版初中阅读教学为例

随着2016年9月《中国学生发展核心素养》研究成果由教育部委托北京师范大学研究并公布,中国学生发展的核心素养已成为部编版义务教育语文课程设计的出发点。因此,作为初中语文教师,必须立足于发展学生的语文核心素养,建设语文高效课堂。这种高效课堂的语文学习活动,应该努力呈现一种开放式的课堂学习特点,在教师的指导下,学生进行分工合作,主动去阅读获取语文知识;在语文阅读实践中,学生自觉地去运用各种语文知识。

2004年中考语文新题管窥

打开2004年各省市的中考试题,新课标的气息扑面而来,请看: 例1 2004年常州市中考试题为贯彻党的十六大精神,常州市政府在制定的“常州市民精神”中,倡导全体市民要“重诚信”。阅读下面几则诚信小故事,从中归纳出“重诚信”的含义。(1)春秋时,吴国的季子出使北方,顺道拜访了徐君。徐君很喜欢他的剑,季子虽然心中默许赠送,但因外交礼仪的需要。

初中语文拓展性阅读教学策略研究

拓展性阅读教学是指在教学过程中,教师结合学生的心理特征认知规律,以课本为依托,引导学生从课堂学习向课外阅读拓展开去,以加深学生对课文思想内容的理解和把握,促使学生热爱阅读、快乐阅读。在初中语文阅读教学中,教师可巧妙地开展拓展性阅读教学,优选教学策略,激发学生的阅读热情,提升学生的阅读素养。以下,笔者将结合自身对拓展性阅读教学的实践,简要探讨一下开展拓展性阅读教学的有效策略。

清风送雅韵 诗词润心田——初中古诗词教学激发兴趣的方式

古诗词是我国的文化瑰宝，它们浩如烟海，灿若繁星。李白的浪漫，东坡的豪放；曹操的慷慨，岳飞的激昂；秦观的清新婉丽，杜牧的清俊豪爽……滋养了一代又一代炎黄子孙。其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，

话说鲁迅笔下的闰土原型及子孙

凡读过鲁迅小说《故乡》（人教版、苏教版九年级上册，语文版九年级下册，沪教版八年级下册）的人．一定对在西瓜地里拿着钢叉刺向猹的那位少年英雄——闰土留有深刻印象吧。“‘闰土’虽是一个典型人物。但所取材，不少来自一个真实的‘闰土’”（周作人《鲁迅与“闰土”》）。这个真实的“闰土”就是鲁迅少年时代的好友章闰水。笔者搜集了相关资料，

说说词语的“色彩义”

词语的“色彩义”，是指在词语固有的词汇意义之外，包含的由于人们的主观态度而产生的附加意义，具有附着性、广泛性、联想性。包括“语体色彩”、“感情色彩”、“形象色彩”、“地方色彩”、“时代色彩”和“民族色彩”等。

语文课堂教学的弊端与反正

我们都熟悉一个提法:“向四十五分钟要质量!”确实,“课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的原点。”袁振国先生如是说。我们也知道,课堂教学虽无“定式”但有“定则”,违背了“定则”的课堂教学肯定是大有问题的。那么,作为兼具工具性与人文性的语文课堂教学的“风景”如何呢?平心而论,在语文课堂教学这个广袤的天空下,成果丰硕,业绩累累,这是主流;但是,诸多弊端也是不容忽略的客观存在。撮要而论有如下弊端。

关注初中语文学习中的男生成绩落后现象

应一编辑的约稿要求,选择同题优秀作文两篇,一篇男生,一篇女生,做“男女生如是说”的栏目.没想到遇到了难题：女生的优秀作文随便就可以挑出四五篇,但男生的优秀作文竟然连一篇也选不出来.通过这件事使笔者关注到一个随处可见的现象：在作文教学中,甚至语文教学中,女生的成绩往往比同级的男生要好;不仅如此,随着年级的升高,男生与女生在语文学习方面的的差距越来越大.这个问题是一个必须引起注意的问题.

对比法:阅读教学的新思路

对比法，其本质在于同中求异，异中求同，是语文阅读教学的新思路。在初中语文阅读教学中，巧用对比法，有助于调动学生阅读思考的积极性，帮助学生深化文本理解，提高学生阅读理解、比较鉴赏和创新思维能力。

作文教学“根”在生活——陶行知教育理论在初中作文教学中的运用

传统的作文教学普遍存在着高耗低效的问题。作文是生活的反映，是学生个人生活积累的再现。因此，教师应该在作文教学中运用陶行知的“生活教育”理论实施生活化作文教学，即将作文教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生的写作兴趣，让他们在生活中写作，在写作中更好地生活，从而提高学生的写作水平、培养学生的生活能力、陶冶学生的生活情操。

通过文本阅读 学习写作方法

古人云：“操千曲而晓声，观干剑而识器。”谢友顺说：“一个人在写作初期，受谁的影响大，对他以后的写作有决定性的作用。”没有渗透到学生心灵的文章作为底子，就没有语言感觉，就没有写作的图式，就缺少作文的方法。

新课改后语文教师课堂教学行为的调查研究

一、问题的提出课堂教学是新课程改革实施的主渠道、主阵地,是教学重中之重。扎实而有效地开展课堂教学,不仅为教师才能的施展提供了平台,更是培养提高学生综合素质的学习实践基础。为此,我们对楚州区中学2500名高二学生及语文教师课堂的操作行为进行一次较为系统深入的调查,把握其现状、特点,旨在促进教师教学专业的发展,为提高新课程课堂教学的效益提供依据。