新课标为何强调“整本书阅读”

《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）将“整本书阅读与研讨”列在18个语文学习任务群之首，对于“整本书阅读”的重视可见一斑，并在“学习目标与内容”方面要求“在指定范围内有选择地完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验．形成适合自己的阅读方法。

母语教育功利化的突围:高考语文单独划线

中国当今的母语教育遇到了空前的危机，国人母语学习的热情大大降低、母语水平普遍下降，其根本的原因是受到了教育功利化的制约。冲破母语教育功利化桎梏的最关键措施是从国家层面提高母语的地位，最行之有效的办法是在高考中对语文进行单独划线。从目前高校招生的实践来看，语文单独划线是可行的。

艺术教育与语文教育的美育功能的实现——一种艺术美学视域下的探讨

2015年,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。《意见》指出,学校应以审美和人文素养培养为核心,开设包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等丰富优质的美育课程,将美育育人功能落到实处。2019年6月23日,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,再次强调要增强美育熏陶,实施学校美育提升行动,切实做到五育并进,促进学生全面发展、健康成长。

当代语文教育的生命化发展

教育的核心是培养自由全面发展的人。德国教育家雅斯贝尔斯曾经指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”【。】显然，教育不仅是相关学科知识与技能的掌握，更是对受教育者人格的塑造及其生命品质的提升。语文教育尤为如此。然而，在功利主义价值观的影响之下。一段时期以来。语文教育出现了颇为突出的重视智力的发展和科学知识的传授而相对忽略人文精神的培养与人文情怀的传递的发展倾向。这种知识、智慧与生命、道德不一的功利化教育理念最终将必然导致青少年生命意义的缺失与生命质量的降低。从生命维度探讨语文教育已然成为一个重大的时代性命题。我们需要探索和考量当代语文教育的生命化发展。

背影情深 万变不离生本——语文名师于漪、黄厚江、韩军、潘庆玉《背影》教学课例的比较分析

朱自清先生的散文《背影》自1925年发表以来,成为不同时代各种版本语文教材课文选编频率很高的现代文学作品之一。在今天,其被选编至人教社'统编本'语文教科书八年级上册第四单元之中。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称'课标')将第四学段的目标表述为:欣赏文学作品,有自己的情感体验,从中获得对人生的有益启示,品味作品中富于表现力的语言。

“杜十娘”三题

多次研读《杜十娘怒沉百宝箱》,觉得有这样三个问题值得深入探讨。 一、杜十娘为何选中李甲？

语用,搭建语言理解到建构的桥梁——以“己所不欲,勿施于人”为例

语文教学,重要的不是灌输、倾倒,而是引导学生理解语言、建构语言。一定意义上,在高中语文学科核心素养之＂语言建构与运用＂＂思维发展与提升＂＂审美鉴赏与创造＂＂文化传承与理解＂诸维度中,＂语言建构与运用＂是基础性维度,而某种意义上,语言理解又是＂语言建构与运用＂的基础。

基于支架设计与使用的高中议论文写作教学实践探索

根据欧共体“远距离教育与训练项目”的有关文件，支架式教学被定义为：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。在支架研究中，设计支架的帮助行为是多种多样的，有研究者将帮助手段概括为以下六种：“示范、应变管理、反馈、指导、提问和认知建构”。基于此，在写作教学中。凡是教师运用的能够帮助学生愿意写作、学会写作的材料、问题、

“互联网+”背景下的语文教学策略

在经济社会中，“互联网＋”被通俗地表达为“互联网＋各种传统行业”，即充分利用信息通讯技术以及互联网平台，使得互联网与传统行业深度地融合，进而创造出新的发展生态。诸如当下与人们生活紧密相关的电子商务、互联网金融以及各种在线服务．都是“互联网＋”的杰作。

基于课程标准的语文核心素养及其培育研究

我国既是人口大国．也是人力资源大国，但却未必算得上教育强国、人力资源强国。随着全球化、信息化时代的来临，我们的教育到底应该培养什么样的人？新一代的中国社会公民应该具备哪些核心素养？我们该如何培育学生的核心素养？可以说，当前，基于学生核心素养的教育改革已经引起全球的关注，成为许多国家、

“譬如为山，未成一篑”的审美窥探

《论语》中的很多篇章,言简意赅,蕴含着深厚的文化之美。被选人高中语文教材的“譬如为山,未成一篑,止,吾止也;譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也”,即是蕴藏着丰富的文化审美资源的文本!从审美的视角对高中语文文本进行探究,不仅是提升高中语文核心素养的应然要求,亦是审美塑人、文化立人的当务之业。那么,“譬如为山,未成一篑,止,吾止也;譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也”这一简短的譬喻,究竟有何之美呢?

语文核心素养研究的三个基本问题

党的十八大以来，教育部做出了落实“立德树人”根本任务、深化课程改革的部署；“明确提出了落实立德树人工程的十大关键领域；其中，研究制定学生发展核心素养体系是首要环节，并提出把核心素养体系作为研究学业质量标准、修订课程方案和课程标准的依据，用于统领课程改革的相关环节。”可以说，随着核心素养的提出，

品美·悟深·体用——《<世说新语>两则》读解

周作人在《人的文学》中曾经提到过这样一个观点：“文学即是人学。”中国人自古以来有着“文以载道”的思想观念，文学为人类提供了丰富的生活经验与独特的生命体验，理应被赋予人类的情感态度与道德取向，具有不可泯灭的艺术价值。在社会发展的新时期里，重新挖掘文学作品中的优秀品质，充分把握文章中的精神要义。成为当前文化发展的迫切需要之一。

文学教育与德性培育

中国具有深厚的道德传统，历史地秉承这一传统，并发扬光大之，教育也就被赋予了浓重的伦理意味。教育无疑是培养人的，而人也是道德的人，人的确立必须以德为先。立德树人是当前教育的根本任务。当然，这里所说的“德”与本文集中探讨的“德性”是存在差别的。养“德”，可以被理解为一种规范伦理要求，而我们在此说的“德性”则是在这一基础之上的对于人的最美好品质的规范与诉求。

评论实践中主体考量诸维度——文学评论写作教学的有效实施方式研究之一

文学评论写作能力是中国语言文学专业学生的一项基本能力要求,然而,在当前的高等教育大众化语境中,中国语言文学专业学生的文学评论写作能力却普遍较为低下,这直接涉及高校学生的培养质量问题。在高校致力于进行教育改革和专业内涵建设的当下,

文学评论写作教学有效实施方式研究诸问题

文学评论写作能力是中国语言文学专业学生的一项基本能力要求,然而,在当前的高等教育大众化语境中,中国语言文学专业学生的文学评论写作能力却普遍较为低下,这直接涉及高校学生的培养质量问题。在高校致力于进行内涵建设和教育改革的当下,我们必须深人思考和探讨这一问题,并力求寻找到解决这一问题的有效方式。其实,这也是更好地贯彻和执行《国家中长期教育发展规划纲要(2010-2020)》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(“高教三十条”)中相关要求的需要,更直接表现为我们在全面提高高等教育质量的新时代语境下培养卓越文学评论人才的需要。

语文核心素养培养与学生成长的时代要求

社会在进步,时代在变革,发展已经成为了这个时代的主题。而关乎社会总体发展与个体生命成长的教育事业也一直处于变革之中。新世纪以来,各种教育教学范式改革热烈上演,语文教育发展的根本方向——以育人为目标,指向学生完整生命的建构与生命质地的充盈——似乎也愈加清晰、明朗了。

高考作文命题的时代性特征——以2018年高考作文试题为例

在中国传统社会中,文章一直被赋予重要的意义,正所谓“文以载道”“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”。文章的写作成为古代社会人才选拔的重要标准之一,并由此形成了有数千年影响的科举考试制度。

《外国文学史》课程的对分课堂实践与教学展望

一、“对分课堂”应用的总思路 任何一种崭新的教学改革观念，若要保持旺盛的生命力，首先必须要有海纳百川的胸怀，同时还应具有与时俱进的眼光。“对分课堂”（PAD）作为顺应当前翻转课堂教育大形势下的教学改革方法，不应该是一种以原教旨主义观念为根本的教学改革，即：时刻以纯正的“对分课堂”方法为规范，监管自己的教学对分行为。

知人论世 披文入情——基于主旨探究目标下的古代记游类散文教学的基本策略

文乃心之声,作为写实性文学的代表样式的散文,是高中教材中的主要选文类型。而我国古代记游类散文又是其中的一个教学重点,也是难点。在我们把教学目标定位为＂作品主旨探究＂的情形下,如何破解这个教学重难点,成为高中语文老师教学中的一个重要课题。南朝文学理论家刘勰在《文心雕龙》中说：＂夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。世远莫见其面,觇文辄见其心。＂