《贵州农机化》征稿启事

《贵州农机化》系贵州理工学院主管、贵州省农机化促进中心主办、《贵州农机化》编辑部出版,经国家新闻出版总署批准,面向全国公开发行的行业指导性期刊。国内统一刊号:CN52-1055/S,国际标准刊号:ISSN1004-9819,季刊。《贵州农机化》面向全国、立足农机、服务“三农”,交流农机技术及农业机械化工作经验,传播农机科技信息;以宣传实施“科教兴国”为己任,全面贯彻党的教育方针和“双百方针”.

新工科应用型人才培养背景下“电力系统分析”课程教学改革探索

针对电力系统分析课程现有教学方式难以适应地方高校新工科应用型人才培养要求的状况,从课程教学内容、教学方法、课带实验、考核方式四个方面开展教学改革探索,并将所提改革策略应用于教学实践。实践结果表明,学生在知识掌握、知识应用、能力培养方面均有显著提升,改革效果较好。

网络文明建设背景下高校网络思政育人平台建设的路径

为了探索高校网络思政平台的构建路径,以促进“三全育人”综合改革和新时代网络文明建设。首先,审视了我国网络发展现状,突出网络与高校思政“三全育人”的关系。然后,分析了高校中发掘网络平台优势的必要性,阐述了“全国高校优秀网络栏目”等建设活动的增多,以及微信公众号在网络平台中的重要性。最后,提出了高校“三全育人”网络思政平台的构建路径,包括形成多样化的网络平台、建立严格审查机制、采取生活化方式开展育人工作,并致力打造思政热点,实现高校网络思想政治教育的全面发展。这一研究为高校网络思政平台更好地实现“三全育人”的综合改革,以及新时代的网络文明建设提供参考。

大学生暑期社会实践育人活动实效性路径探索

针对目前暑期社会实践育人活动成效不理想的状况,指出其原因是对实践育人的认知和重视程度不够,实践育人活动缺少特色,以及实践活动指导与保障机制不够完善。介绍了成都大学通过以学生党员为媒介、加强暑期社会实践的内容创新、完善实践育人考评及经费保障机制,从而提升大学生暑期社会实践育人活动成效的经验做法。对探索高校大学生暑期社会实践育人路径具有一定指导作用。

高校“基础工程训练”课程中的“虚+实”探索

针对“基础工程训练”课程学时数量不足、场地设备受限、实训过程危险系数高等问题,根据“基础工程训练”课程目标,将虚拟仿真与实践操作结合起来,加强知识学习的深度和广度,从教学内容、教学方法、教学评价三个方面进行课程探索,充分调动学生参与度和积极性。问卷调研结果表明,虚实结合的课程模式相比传统“基础工程训练”课程授课方式,在工训满意度、趣味性、知识量、安全性方面均得到了提高,可以有效降低对硬件设备的需求,提升学生的认知水平和创新能力,提高人才培养质量。

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湄潭县:“13124工作机制”培育乡村人才(下)

湄潭县坚持把抓基层、强基础、育人才作为实施乡村振兴战略的固本之策,不断优化乡村人才队伍发展环境,大力培育一批乡村振兴领军人才、基层治理人才、数商兴农人才、产业发展人才和新型农村实用人才,为实现乡村振兴提供人才支撑和智力保障。四、运用“两种模式”,培育壮大产业发展人才采取“五帮五带”模式,整合200余名农村致富带头人、优秀青年、农技专家下沉至村级股份经济合作社.

村级集体经济可持续发展研究——以凤冈县大屋村为例

针对不平衡不充分发展地区在东西部协作背景下,发展新型农村集体经济易发生挂帮单位撤离后会出现“断奶”的困境。通过对贵州省凤冈县大屋村公司化发展村级集体经济进行调研发现,大屋村充分利用东西部协作的帮扶资源,发挥资源禀赋,以民选干部和致富带头人为主体成立股份制有限公司,突破基层治理行政化和自身发展困境;公司建立后完善利益链接,激发内生动力推动集体经济可持续发展;健全相应的监督机制,使运营透明化,防止内部垄断。这对于欠发达地区规避政府自利性,转变政绩观导向,实现小农户与现代农业有机衔接以及以产业兴旺推动治理有效,让基层组织和群众生出巩固拓展脱贫成果的“造血”功能,守住返贫底线,有效衔接乡村振兴,实现村级集体经济的可持续发展具有一定的借鉴意义。

铜仁市农机服务组织设施用地调查研究

农机服务组织作为农村经营主体的重要构成部分,随着农业现代化进程的推进,呈现逐年增长的趋势,农机服务组织在发展壮大过程中,需要新增设施用地。以书面调研铜仁市108个农机服务组织为基础,通过分析比对农机服务组织各类设施用地使用需求及缺口需求,结合实地调研情况和政策背景,梳理了铜仁市农机服务组织在设施用地审批使用中的主要做法和经验,剖析了设施农业用地还存在缺口大、标准缺乏、政策落实等方面的问题及原因。指出在后续工作过程中,农机服务组织设施用地在选址上还需要加强规范、在用地需求上还需要统筹、在用地规模上还需要科学论证,同时还要争取财政资金支持,推动铜仁市农机服务组织做大做优做强。

浅析恩施州山区农机合作社服务创新模式

结合恩施州山区地理特征,针对农机合作社发展不平衡、不充分的问题以及服务现状,探讨通过科技强农、人才稳农、融合兴农、合作富农等策略,全力开创新时期恩施州农机合作社服务新模式,为巩固和拓展脱贫攻坚成果,守好“三农”基本盘,勇做实施乡村振兴战略的“主力军”。

让红色文化在培育时代新人的新征程上绽放光芒

分析了红色文化与大学生理想信念教育存在的内在耦合性,提出通过凸显课堂阵地作用、建设校园红色文化、用好红色文化资源、加强思政教师队伍建设的路径将红色文化融入大学生理想信念教育,进一步加强学生思想政治教育,厚植学生家国情怀。

烟草黑胫病拮抗细菌的筛选与初步鉴定

为了充分发挥烟草根际土壤中促生和防治病害微生物的作用,更好地实现烟草减肥减药生产,对烟草黑胫病拮抗细菌进行了筛选及鉴定。首先,利用稀释涂布平板法及平板对峙法从烟草根际土壤中分离和筛选烟草黑胫病拮抗细菌,然后采用形态特征(菌落及革兰氏染色)、生理生化特征及16S rDNA基因序列对拮抗细菌进行鉴定。结果表明,筛选出5株拮抗细菌对烟草黑胫病菌抑菌率大小依次为JKXJ-1(64.4%)>JKXJ-5(62.37%)>JKXJ-2(53.72%)>JKXJ-4(49.33%)>JKXJ-3(44.06%)。通过形态特征、生理生化反应特征及16S rDNA基因序列分析,初步鉴定5株拮抗细菌均为侧孢短芽孢杆菌(Brevibacillus laterosporu)。

浅议农机与农艺的融合

阐述了农机与农艺的关系,以及机艺融合的作用与意义,分析了农机与农艺融合存在的问题,提出了推进农机与农艺融合的措施。

建筑行业新常态下西部地方高校土木工程专业面临的挑战和发展出路

在建筑行业发展增速放缓,体量减小,市场饱和以及产业升级改造等新常态下,西部山区地方高校土木工程专业教育发展面临生源危机,经费吃紧,教师队伍高层次人才短缺,教学质量不容乐观和就业压力大等具体问题,提出应从正确的宣传引导,教学质量提升,专业特色创新,学生素质引领等多措并举谋思路、找出路。

面向工程教育认证的“先进制造技术(双语)”课程思政方法探究

基于“中国制造2025”和百年未有之大变局的时代背景,结合工程教学认证对专业课程改革的建设要求和当代机械工程专业学生的学习特点,对“先进制造技术(双语)”的课程思政示范课程实施方法和建设思路展开分析与探究,从专业角度激发学生为国贡献的奋斗精神。该双语课程课程设计思路和思政方法,可为高等院校理工类学科双语课程的思政教学设计提供参考。

铝合金材料动态力学特性实验研究

开展了霍普金森压杆实验,以测试2024、5052、6061三种铝合金的动态力学性能,并分析了加载应变率对2024铝合金材料动力学行为的影响。结果表明,在应变率约为2850 s^(-1)时,2024铝合金的极限应力和屈服强度分别为594.10 MPa和478.90 MPa,是三种铝合金材料中最大的,因此在该应变率下,2024铝合金的抗变形和抗破坏的能力强。在一定范围内,2024铝合金极限应力和屈服强度随着应变率的增大而增大,当应变率从2060 s^(-1)增加到4720 s^(-1)时,极限应力从502.60 MPa增加到652.90 MPa,增幅为29.90%,屈服强度从488.40 MPa增加到528.70 MPa,增幅为8.25%。

“思想道德与法治”课程教学改革探索

“思想道德与法治”作为思政课的入门课程具有重要的启蒙意义,如何真正提高学生在该课程上的获得感、增强该课程的实效性是教师教学改革的关注重点。以教学改革必要性及存在的教学问题为切入点,探索“以学生为中心”教学理念的具体运用,提出了相应建议,以切实发挥该课程立德树人的功效。

中华优秀传统文化融入乡村振兴的路径研究

针对乡村文化振兴面临传承动力不足、内生动力不强、西方文化入侵等困境。通过对乡村文化振兴困境的分析,认为乡村文化振兴的路径应以弘扬中华优秀传统文化推动乡村经济与文化协同发展、激活传统文化的鲜活生命力、辨别文化入侵,从而重构优秀传统文化的价值导向,使中华传统文化成为乡村振兴战略的“稳定器”“蓄水池”,推动乡村全面振兴。

材料力学设计性实验教学之改革

针对传统材料力学验证性实验封闭,以教师设计及讲授实验为主等问题,进行了实验教学改革。通过学生自主探索标准试件外不同尺寸、类型试件力学性能的设计性实验过程,增强学生对传统及现代材料力学性能的认识。通过开设金属材料力学设计性实验,由学生自主设计实验方案、选择对比试件、通过控制变量法设计实验过程、预测实验结果并对实验结果做出分析报告,更新材料力学实验教学内容、方式,将学生由实验中的被动操作地位转为主动设计地位。使学生了解科研工作内容与基础方法,提高学生实践能力、综合处理能力和小组协调能力。

论贵州红色文化资源融入高校爱国主义教育

为了充分利用贵州红色文化资源更有效地在高校开展爱国主义教育,对贵州红色文化资源融入高校爱国主义教育进行了调查研究。指出高校应该从校园环境、教学手段、学生三个方面着手,通过营造红色校园环境影响人,教师也应该丰富教育手段,充分利用互联网,同时拓宽教育途径,带领学生实地感悟,并要发挥学生主体作用,通过讲好红色小故事的方式实现学生自我教育。