办好“美的教育” 写好“民生答卷”——贵州奋力谱写特色教育强省新篇

校园外,苍翠的松柏绿意盎然、生机勃勃;校园内,年轻的面孔信心满满、活力无限。一间间教室里,思想的火花不停闪耀;一个个赛场上,奖牌的光芒令人难忘。征途如画,奋斗如歌。岁末年初,回顾紧张的2023,总是会闪现出许多精彩的画面。一年来,贵州教育系统以党建为引领,全力办好人民满意的教育;厚植“美的教育”理念,书写老百姓满意的“民生答卷”;多层面共同发力,“五育并举”全面向好;不断激发改革内生动力,实现了创新发展。教育兴则国家兴,教育强则国家强。贵州教育人正在新征程上,奋力谱写更加动人的贵州特色教育强省新篇。

邹联克代表:坚定不移推动贵州教育高质量发展

“李强总理作的政府工作报告,非常实在、很接地气,彰显了为民情怀,传导了民生温度,突出感受为‘三个令人振奋’:一是经济指标的‘账面’令人振奋;二是项目建设的‘场面’令人振奋;三是事业发展的‘局面’令人振奋。对报告我完全赞同。”全国人大代表、贵州省教育厅党组书记、厅长邹联克在审议政府工作报告时说。

2023年,贵州教育十件大事

时序更替,岁月如歌。不忘立德树人初心,我们有责任用知识让家乡更兴旺,让师生更幸福。回首2023年,于盛世筑梦,向未来前行,贵州教育系统以崭新面貌和奋进姿态,在建设特色教育强省的征途上迈出了一个又一个坚实的步伐。回望来处芳华,行向辽阔远方。盘点贵州教育2023年十件大事,我们更感到使命在肩、笃行不怠。这是贵州教育的大事记,也是贵州教育的“成绩单”。一桩桩、一件件,离不开省委、省政府的坚强领导,离不开社会各界的关心支持;这些令人瞩目的成绩,凝聚了无数教育工作者的辛勤汗水和智慧结晶,也展现了贵州教育人的奋进风貌和开拓精神。

从贵州教育发展历程中汲取阔步新征程的力量

教育是国之大计,党之大计。回望21世纪以来20余年贵州教育波澜壮阔的发展历程,是国家和贵州教育事业发展的一个缩影,为中国式现代化贵州教育实践打下了坚实基础。眺望第二个百年奋斗目标,有着重要历史和现实意义,着眼于建设教育强国的时代背景。

综合性学习

语文综合性学习在统编版小学语文教科书的编写体系中占据着举足轻重的地位,是一项至关重要的学习内容。它旨在通过实践活动,使学生在运用语文知识和技能的过程中,全面提升语文能力,提升语文素养。简而言之,语文综合性学习是以活动为载体,让学生在有主题的实践活动中学习语文、运用语文。这一学习方式具有活动性、综合性和情境性等特点,旨在全面提高学生的语文应用能力和综合素质。

图形与几何

图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,在小学阶段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。从两个主题出发对小学阶段“图形与几何”这部分的知识进行整理与复习。通过系统的梳理,让学生巩固和加深理解小学阶段所学的“图形与几何”的知识,进一步疏通知识之间的联系,形成量感、空间观念和几何直观,提高解决实际问题的能力,为进一步的学习和发展奠定基础(如下图)。

综合与实践

“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,重在解决实际问题,以跨学科主题学习为主,主要包括主题活动和项目学习等。“跨学科主题学习”是《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中课程基本原则之一。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)在(2021年版)的基础上,对“综合与实践”领域进行了较大的调整,弥补了原来描述比较模糊、内容比较宽泛、目标不够聚焦等不足,将一部分数学知识的学习纳入“综合与实践”领域中,加强了综合运用各学科知识的跨学科实践活动,倡导打破学科界限,创造性地设计和实施符合学生需求、契合学校资源环境的跨学科主题活动或项目学习。

识字与写字

一、分析课标要求,明确复习目标《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)在课程性质中指出:“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。”课程总目标针对“识字与写字”提出要求:“热爱国家通用语言文字,感受语言文字及其作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”综上,识字与写字是我们接触、认识、掌握文字的必经之路,是我们学习一切学科的基础,也是我们成为有文化、有素养之人的基石。

负笈万里 知行合一——贵州省教育国际交流协会2024年冬令营直击

为促进我省各级各类学校对外人文交流,扩展师生国际视野,提升自主学习成长的能力,贵州省教育国际交流协会于2024年寒假期间组织来自贵阳市第十八中学、华东师范大学附属贵阳学校、贵阳市第二实验中学、贵阳市实验小学等20多所学校419名师生赴英国、新加坡和深港澳地区开展冬令营研学活动。

习作

习作就是把自己看到的,听到的,想到的,有意义的内容用恰当的文字表达出来。由此看其实和发朋友圈、发博文没有区别,就是表达心之所想,与他人相感通。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的语文课程内容:语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达都涵盖了习作素养的养成,学生在习作练习中提升“语感”,获得扎实的语言素养(见下页图二)。

强化高校龙头引领 筑牢地方发展之基

2月1日,省教育厅召开全省教育工作会议,全面总结2023年全省教育工作,安排部署新一年的重点任务。2024年,贵州将持续推进高等教育协同发展。贯彻落实《关于加快推动全省高等教育高质量发展的意见》,统筹推进高等学校设置工作,支持民办高校加快发展。

口语交际

一、复习说明《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程,二者相互促进。语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

数与代数

《2022年版课标》指出:数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题。学段之间的内容相互关联,由浅入深,层层递进,螺旋上升,构成相对系统的知识结构。学生经过前面的学习,已经积累了丰富的数与代数领域的相关知识,但却没有形成完整的体系。因此,在六年级总复习阶段,有效地进行数与代数的复习,帮助学生沟通知识之间的内在联系,形成完整的认知结构,提高解决问题的能力,显得尤为重要。下面,我们将对数与代数领域给出具体的复习建议。

贵州职业教育高质量发展论坛举行

2024年1月13日,贵州职业教育高质量发展论坛在贵州开放大学(贵州职业技术学院)成功举办。省委教育工委副书记,省教育厅党组书记、厅长邹联克出席论坛并讲话。省委教育工委委员、省教育厅副厅长杨天仪主持论坛。本次论坛以“推动贵州职业教育高质量发展”为主题,深入学习贯彻党的二十大精神,落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件精神,进一步总结贵州省职业教育成功经验,展望国内外职业教育发展趋势,探索推动贵州职业教育高质量发展新举措。

词句段运用与古诗文积累

一、复习说明“词句段运用”是“语文园地”的一部分,是培养学生核心素养语言运用的体现形式之一。复习时应回顾旧知,将“词句段运用”中的知识点分类整理,引领学生潜心感悟、练习、运用,以感受其表达上的妙用和作用,落实语文要素,使学生获得语言能力的发展和提升。

贵州省聚焦重点、多向发力 强化特殊教育普惠发展

贵州省认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,深入落实党中央、国务院关于特殊教育的决策部署,遵循特殊教育规律,围绕健全服务体系、增强保障能力、提高教育质量等重点任务,不断完善“学段衔接、普职融通、医教结合”的特殊教育体系,推动区域特殊教育高质量发展,努力使残疾儿童青少年成长为国家有用之才。统筹推进,完善教育体系。省教育厅联合六部门印发《贵州省“十四五”特殊教育发展提升行动计划实施意见》,并组织专家团队深入各地开展特殊教育政策宣讲和实施指导。将特殊教育发展改革情况作为对各市(州)、县(市、区)履行教育职责督导评价和义务教育优质均衡发展督导评估的重要内容,确保各项任务落细落实。

综合练习

命题思路《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程目标明确指出:语文课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

欢迎订阅《贵州教育》3-4期合刊

主管:贵州省教育厅夯实基础、专项训练、巩固提升2024年小学毕业复习建议简介《贵州教育》是贵州省教育厅主管的A类学术期刊,每年将3-4期合并成一期,特邀市(州)教研组及一线专家教师倾力组稿,刊登《小学毕业复习建议》。《小学毕业复习建议》以《2022年新课程标准》为指导,人教版教材为基础,系统梳理小学语文、数学知识点,复习巩固、训练提升,重在夯基础、解难题、创思路,旨在为小学毕业班老师组织复习提供帮助,同时也为其他年级老师提供参考。

贵州省实施“三项行动” 加强新时代教师队伍建设

贵州省认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和关于教师队伍建设的系列重要讲话精神,始终将加强教师队伍建设作为基础工作来抓,不断深化教师队伍建设改革,深入实施“思想铸魂”“业务提质”“管理增效”三项行动,着力打造一支高水平专业化创新型教师队伍,为推动教育高质量发展筑牢人才根基。实施“思想铸魂”行动,坚定信念情怀。一是大力弘扬和践行教育家精神。及时传达学习习近平总书记给全国优秀教师代表的重要致信精神,第一时间组织全省教育系统深入学习领会并践行落实教育家精神。

阅读

阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是小学语文课程中最重要的学习领域。义务教育阶段的学生应逐步具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力等。结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)中的评价建议和统编版小学语文教科书的编写特点,从复习要点、内容梳理和复习建议三个方面梳理,帮助学生搭建多维度的框架体系,提升复习效率和自我复习的能力,从而提高学生语文学科的素养。