整本书阅读的概念理解与功能定位

基于1923—2022年这100年各个版本的中学语文课程标准(含课程纲要、教学大纲)有关“读书”的梳理和分析,发现在这100年的中学语文课程标准中,整本书阅读一直都是存在的,只是有时不叫“整本书阅读”这个名称而已。语文学科所要阅读的“整本书”,应该是广义上正式出版的所有类型的图书。区分了文学与非文学、名著与非名著、精读与略读、课内与课外,分析了整本书阅读的功能定位。应当根据不同的功能定位来开展整本书阅读教学,毕竟目标和功能定位不同,教学内容和阅读方法也就会不同,这样才能让整本书阅读教学行之有效,更好地发挥出“整”的意义和价值。

数字化教育在大学语文教学中的应用与优化

随着数字化教育的普及,其在大学语文教学中的应用越来越广泛。本文旨在探讨数字化教育在大学语文教学中的应用与优化。首先,分析了数字化教育在大学语文教学中的应用背景、优势与挑战。接着,论述了数字化教育在大学语文教学中的应用。在此基础上,提出了数字化教育在大学语文教学中的优化策略。最后,通过案例分析展示了数字化教育在大学语文教学中的应用与优化效果,并对其未来发展趋势进行了展望。

韬奋基金会2023年度公益捐赠活动公告

韬奋基金会以伟大的爱国者、杰出的新闻政论家、出版家、国家公祭烈士邹韬奋同志的名字命名,是我国新闻出版界唯一的全国性公益基金会。继承和弘扬韬奋精神,接受自然人、法人及其他组织捐赠,开展社会公益活动是韬奋基金会的重要任务。过去一年里,在中宣部和民政部的领导和指导下,各理事单位和社会各界给予韬奋基金会极大的支持和帮助,公益捐赠及推动全民阅读活动收到了良好的效果。

阅读与成才征稿

1.全民阅读主要刊登有关全民阅读研究、探讨的文章,作为本刊重点打造的栏目之一。2.经典语文主要刊登系统梳理和分析研究名文、名诗、名词、名曲、名著等经典作品,多角度、多维度呈现中华优秀传统文化的思想道德之美和语言文字之美的相关文章。3.课内课外主要刊登探讨课内阅读与课外阅读之间的关系和方法,包括一线教师的教研课题、教改案例等。

声明

2024年2月一、本刊欢迎来稿,来稿必须未在任何出版物及互联网上发表;请勿一稿多投;本刊不接收纸质稿件,请将稿件投至电子邮箱:ydycczz@163.com。二、来稿请附作者姓名、工作单位、通信地址、电话和电子邮箱,并确保上述信息真实有效,否则稿件不予刊发。三、本刊已许可知网以数字化方式复制、汇编、发行、网络传播本刊全文。所有署名作者向本刊提交文章发表之行为视为同意上述声明。如有异议,请勿投稿。

政治学阅读摭谈

在全民阅读的环境下,阅读政治学书籍不仅能够帮助人们了解政治知识,提高政治素养,还能培养公民的政治参与意识,促进民主政治的发展。本文旨在探讨政治学阅读的重要性、方法及其对个体和社会的影响。文章首先阐述了政治学阅读在培养公民意识和社会责任感中的作用,其次分析了有效的政治学阅读方法,包括批判性阅读、系统性学习和实践性应用,最后强调了政治学阅读在推动社会进步和文明发展中的重要作用,并指出了未来政治学阅读的趋势和挑战。

阅读红色经典,提升语文素养

本文旨在探讨阅读红色经典文学作品在提升高中生语文素养中的重要性与实践策略。本文首先界定了语文素养的含义及其在高中教学中的地位,随后分析了红色经典文学的特点及其教育价值。在此基础上,详细探讨了红色经典文学作品如何帮助高中生增强语言文字能力、历史文化理解、思维品质培养及审美情感的提炼。最后,提出了将红色经典融入高中语文教学的具体方法,以及如何通过这些文学作品提升学生的语文素养。

小学语文教学中“1+X”单元整合阅读教学方法及价值探讨

小学语文教学中“1+X”模式,就是将教材内外的文章有机结合,“1”是指课内文章,“X”是与主题相关的课外文章,以此构建一组具有内在联系的阅读文本集,以此更好地实施阅读教学。“1+X”单元整合阅读教学通常存在的问题:教学准备不够充分,阅读基础不够牢固,阅读活动不够丰富,总结评价不够科学。通过运用经验总结方法,本文拟提出更好实施单元整合阅读教学方法:整合单元阅读内容,准备单元阅读资源,创设生动阅读情景,教授阅读方法技巧,引入课堂探究任务,推动阅读写作融合,组织阅读训练活动,科学总结多元评价。教师以此教学,能增加学生阅读量,提高学生阅读能力和思维能力,提高阅读教学效率。

新课标背景下信息技术与小学语文课堂教学的整合

在新课标背景下,教师的教育教学活动和信息技术的应用相互结合,成为推动教育事业发展的动力。新课标要求小学语文教学体现人文性、科学性和创新性,统编版小学语文教材体现了“立德树人”的编写理念。借助信息技术可以引发学生的深刻思考,促进教学评一体化,从而提升学生的核心素养。巧用微课推动小学语文新课标有效落地,创设高效课堂,不断提升学生的语文核心素养,促进小学语文课程的信息化建设。

谈秦观词对于花间词的继承与突破

从五代到北宋,词这一文学体裁经历了从以表演娱乐性质为主的歌词到文人词的转变。秦观作为婉约派的代表,沿袭花间幽深婉约的语言风格、轻灵纤巧的意象选取;继承花间“境狭”传统,多描绘较小空间的场景;延续花间伤别、离恨等常见主题。但在北宋词坛文人词盛行的影响下,秦观也有所突破:他抛弃了花间语言的侧艳传统,增加了描写感官的维度,超越了歌筵小词的娱乐属性,更多融入对自身命运的思考。

高中语文多文本阅读教学策略探究

随着信息时代的到来,文本形式和内容日益多样化,传统的单一文本阅读教学模式难以满足高中生的学习需求。本文旨在探讨高中语文多文本阅读教学的内涵、价值及其在当前教育现状下的实施情况,并提出有效的教学策略和解决方法。文章揭示了多文本阅读教学在培养学生批判性思维、信息筛选能力和文化素养方面的重要性,并针对存在的问题提出了创新性的解决策略,以期为高中语文教学改革提供参考。

初中语文阅读与写作教学的创新路径探索

随着教育改革的深化,初中语文阅读与写作教学的质量日益受到关注。为了更有效地培养学生的语文核心素养,本文深入探讨了当前初中语文阅读与写作教学中存在的问题,提出了针对性的创新教学策略,并结合具体的教学案例,以期为提高教学效果和学生综合能力提供新的思路。

探究初中语文名著阅读在青少年价值观教育中的意义与作用——以文学经典《骆驼祥子》的阅读教学为例

本文聚焦于统编版初中语文教材七年级下册要求学生必读的书目之一——老舍先生所著的《骆驼祥子》这一文学经典作品,探讨这部名著对青少年价值观教育的重要性。研究经典阅读的方式方法,引领学生采用多种方式对该书进行深度阅读,使学生深入理解该书蕴含的社会价值观念,揭示经典文学作品如何作为价值观教育的载体,对青少年进行正面的价值观引领。

大学生亲子阅读活动创业项目思考——以“留声机”小小声音绘本纪念馆为例

近年来国家对大学生创新创业大力扶持,本项目组成员均是来自学前教育专业的学生,基于对图书馆“朗读亭”出现的思考,我们将目光投向幼儿绘本,提出“留声机”——小小声音绘本纪念馆的新设想,即通过录音及影像设备记录亲子阅读的瞬间,以达到纪念及增进亲子教育的目的。

基于大概念的《昆虫记》整本书阅读学习任务群设计

传统的整本书阅读教学过于关注内容的复述和细节的记忆,无法引导学生深入思考和理解整本书的内涵及主题,形成概念性认识和可迁移能力。界定整本书大概念,并依此设计学习任务群,可以引导学生整体把握整本书学习内容,将整本书知识点融入一个更广阔的概念框架中,从而提升对整本书的理解深度和广度。

论阅读对做好编辑出版工作的重要性

阅读的重要性日益凸显,尤其在编辑出版工作中。本文探讨了阅读对编辑出版事业的重要性,强调了阅读层次和书籍分类的重要性。同时,结合卢新华的“三本书主义”,提出了读“四书”的主张,即勤奋攻读“有字之书”、活学活用“无字之书”、尊崇敬畏“法律之书”、涵养锻造“心灵之书”。这些观点对于做好编辑出版工作具有重要意义,有助于把握出版方向,提升出版物质量,扩大市场影响力,促进文化传承与发展。因此,文字编辑应高度重视阅读,不断提升自身的阅读能力和素养,为出版事业的发展做出贡献。

红色激流的奔突:萧军小说《八月的乡村》解读

作为十四年抗战时期“东北作家群”的核心作家,萧军的长篇小说《八月的乡村》出版后,一时间上海纸贵。细致爬梳这部小说,能够解读出包括20世纪30年代积极抗战的共产党人红色“腹稿”、坚持中国共产党的领导、英雄主义、爱国主义、实事求是精神等作为核心质素的红色基因,透过对《八月的乡村》的解读,似乎可以窥见东北抗战十四年那带有红色文化印记的抗战文学主题特征,这很可能成为破解中华民族乃至世界红色心灵记忆的文学金钥匙。

将“阅读”充分整合,完美渗透传统文化

随着近几年来我国对于中国传统文化教育愈发重视,各界人士对此也愈加关注,且多以学校教育为主要传承和发扬方式,语文教学课堂成了传统文化继承和发扬的主阵地。本文基于新课改对于高中语文课堂教学在弘扬传统文化方面提出的基本要求,探讨了高中语文课堂传承中国传统文化的教学策略,结合工作时间提出几点思考,以供参考。

“三环九要素”:混合式教学流程再造

混合式教学是将“线上教学”和“线下教学”有机结合起来的一种教学。在当前教育信息化的时代背景下,混合式教学愈来愈受到广泛关注。尤其是后疫情背景下,混合式教学不仅能满足学生多样化的学习需求,同时也为教师提供了更加开放多元的教学方式。按照课前、课中、课后三个环节进行混合式教学流程再造,实现课前情境任务驱动、课中深度学习互动、课后精准反馈建构,并在三个环节中渗透九要素,即课前情境任务驱动有意义、有情境、有评价、有挑战、有合作;课中深度学习互动体现互动性、实践性;课后精准反馈建构体现精准化、个性化。“三环九要素”混合式教学将更有利于发挥学生的主体作用,培养学生在真实复杂的情境中解决实际问题的能力,促进学生全面发展。

历史阅读和成才之路

历史是人类经验的宝库,也是我们理解自身和世界的重要途径。阅读历史对于个人的成长起着至关重要的作用。通过了解过去的故事和经验,我们可以从中汲取智慧和启示,帮助我们更好地应对当下和未来的挑战。通过阅读历史,我们能够积累知识、开阔视野、塑造个人价值观和实现自我价值,为个人的成长和成才提供必要的支持。