研究生心理健康及其预警模式研究

本文采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表、简易应对方式问卷和自动思维问卷对660名研究生进行了调查,结果表明:负性思维与应对方式是心理问题产生的直接影响因素,生活事件则是其间接影响因素。因此,在预防学生心理问题发生和进行心理干预的过程中,要关注负性思维、应对方式和生活事件的预警效应,尽量减少或回避生活事件,采取积极的应对方法,从而改善研究生的心理健康状况,促进其健康发展。

基于项目的任务驱动式多层次创新人才培养模式

任务驱动式教学是实现从"以教师为中心"的传统教学模式向"以学生为中心"的现代教学模式转变的一种有效途径。重点探讨了源于各级科研项目的教学任务衍生方式,建立了"以数学与信息交叉类项目为支撑基础、任务驱动式为教学模式、数学与信息交叉应用能力提升为培养目标"培养体系。以此为基础,采用"科研融入教学"形式和"教师+研究生+本科生"团队协作方式,实现青年教师、研究生和本科生多层次人才创新培养模式。通过充分发挥"应用数学"和"计算机软件与理论"两个团队的交叉协作优势,利益最大化地提升学生的数学与信息交叉方面的技术研发能力和数学应用素养。

提高机械类本科生毕业论文(设计)质量的探索研究

本科毕业论文(设计)作为高校教学过程的最后环节,不仅是检验高校教学成果的重要措施,更是提高高校本科生质量,培养学生理论联系实践,真正做到学以致用、学有所用的重要手段。以吉林大学机械科学与工程学院为依托,针对本科毕业论文(设计)质量出现下滑的原因进行了分析与研究,提出了一系列有效的改进措施,为机械类学科提高毕业论文(设计)的质量提供了有效建议,同时也可为其他专业提供借鉴。

基于协同创新和科教融合的轮机工程学科创新型人才培养模式研究与实践

结合我国轮机工程专业创新型人才培养的现状,以武汉理工大学为例,分析讨论其目前存在的问题,利用现有的教学条件等资源,结合"轮机工程"国家级重点学科和"长江黄金水道绿色和安全技术协同创新中心"的科教融合,建立多维创新教学平台,实践探索创新型人才培养模式。

高校学生学校归属感影响因素实证分析

采用规范分析与实证分析相结合的研究方法,以各高校大学生为样本,对其学校归属感问题进行了研究与探讨。首先,对国内外的相关理论研究进行了回顾,同时参考已有的实证研究成果对大学生学校归属感的影响因素进行了梳理;其次,结合测试问卷结果与访谈结论,构建了大学生学校归属感的理论模型,界定了影响大学生学校归属感的因素,并通过问卷调查与数理统计分析方法对该模型进行了验证;最后,根据研究结论,对如何提高大学生学校归属感提出相应的建议并做出了展望。

医学生的人文素质教育

医学生的人文素质教育是医学教育的重要内容之一,培养21世纪合格的医学工作者需要加强医学生的人文素质。目前我国已实施了全面素质教育,医学生的人文素质教育成为适应医学模式转变的需要。本文分析了医学生人文素质培养的意义,并提出了加强医学生人文素质培养的实施途径。

分析化学实验教学改革的新尝试

由于合校及招生人数的扩大，研究生参加实验教学的人数日益增加，随之而来的困难和问题相继出现。为此我们尝试将原来由一位教师把全部实验从头到尾带到底的做法，改成全部实验分成三个阶段进行。第一阶段为基本操作训练；第二阶段进行循环教学，在这个阶段中每位教师专门带某个实验；第三阶段是综合实验和设计实验。改革后教学秩序良好，教学质量有一定程度的提高。

论大学生创新素质的培养与生态学教学改革

文章针对生态学教学各个环节存在的抑制学生创新素质形成的因素，提出了具体解决措施。

精品课程建设目标及实现途径的研究与实践

精品课程是以现代教育思想为先导，以适应相应层次教育的优秀教材为核心，以高素质教师队伍为前提，以优化的教学内容为基础，以现代教育技术为平台和以科学规范管理体制为保障，集教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和教学制度于一身的整体建设。本文结合吉林大学精品课程建设实践，将精品课程建设的目标分解为五类要素，即基本建设要素、主体建设要素、过程建设要素、教学评价要素和成果特色要素，对精品课程建设的具体要求进行了探讨。同时，本文研究了保证精品课程建设预期成果和目标所应有的实现途径，即确立指导思想、制定科学建设规划、明确目标内涵和建设过程的动态监管等。

基于OBE-CDIO教学理念的“计算机控制技术”课程教学改革

计算机控制技术在控制类专业教学中具有重要作用,作者本校自动化专业的"计算机控制技术"课程引入了OBE-CDIO的教学理念,减少了单一的授课学时,增加了三级项目以及二级项目的计算机控制技术课程设计及综合实验,形成了以项目为主线的培养方案,实现高阶能力的培养目标。为了验证本课程的项目式教学对就业的作用,以毕业生为调查的对象,通过调查可以看出"计算机控制技术"这门课程在学生毕业后的工作中的重要性。"计算机控制技术"课程以项目体系为主线,将理论教学、实验教学、项目实施等多个教学环节有机融合成一个整体,形成了具有完整的系统性、整体性、相关性的"理论-实践-项目"一体化的OBE教学模式。

浅谈普通高校GIS人才培养之教学改进

随着GIS的快速发展,普通高校GIS教学成为热点问题之一。本文根据GIS市场人才需求现状、学校教学现状和GIS课程设置进行调查分析,结合各大高校在GIS教学与人才培养之间的矛盾,以及GIS人才需求与GIS教学之间的差异,对GIS教学上存在的问题进行探讨,并在此基础上,对存在的问题提出相应的教学改革方案供参考,以促进GIS教学的改进。

“互联网+”对高等院校教育改革刍议

"互联网+"的兴起,不仅是一次社会经济产业转型的契机,也是高等院校深化教育改革的"时代风口"。面对新一轮教育改革的发展机遇,如何理解好"互联网+";怎样认识"互联网+教育"及探索其发展途径,成为最为棘手的课题。本文,将高等院校深化改革的落脚点,集中在"互联网+教育"的三个维度:其一,基本概念的梳理,溯源求本;其二,"+"号可能性的判定,辨识结合的可能性;其三,从产业元素重塑角度入手,建构"互联网+教育"的关键路径。

众创空间——一个新的大学生创新创业模式

在"人人创新"、"万众创新"的新形势下,李克强主持召开国务院常务会议,研究确定支持发展"众创空间",推进大众创新创业。面临巨大的就业压力,"众创空间"成为大学生创新创业的一个新模式。创建"众创空间"是十分必要的,不仅能提升大学生创新创业能力,还能利用高校资源培养高素质的人才,解决大学生的就业压力,实现大学生创新创业的梦想。

基于Matlab GUI的计算机控制技术教学演示系统设计

计算机控制技术是控制类专业的必修课程,这门课程涉及面十分广泛,具有很强的实践性和理论性。计算机控制技术教学过程中中所介绍的算法绝大多数都是直接通过Matlab程序来演示算法,但是这种方法手动的查找翻阅源程序和更改参数都非常麻烦,而且代码本身的抽象性无法使学生对算法形成直观的印象。基于Matlab GUI的计算机控制技术教学演示系统,将仿真程序封装在GUI界面中,通过相对友好的人机交互界面使学生更加直观的学习算法知识,为课堂教学提供极大的便利。

基于“校企联合”的工程硕士研究生教学模式探讨

建立校企联合研究生培养创新基地,可充分发挥两者各自的优势,推进产学研的紧密结合,在战略性新兴产业的实践中培育创新性人才。结合湖南省复合材料研究生培养创新基地的建设实践,探讨了校企合作研究生培养创新基地的运行机制和研究基础,为工程硕士研究生教学改革提供借鉴和参考;同时,系统总结了创新基地成立以来的教学改革实践体会,提出并运用了"三兼顾"的教学改革模式。

我国元认知理论与实践研究综述

元认知能帮助人们更加深入地理解问题和解决问题。通过对近20年来关于元认知理论和实践研究的梳理发现,在理论上主要以元认知、元认知理论、元认知能力和元认知三要素的发展为主线;在实践方面主要涉及元认知在各学科、不同对象、比较研究、民族等方面的应用。文章通过对元认知及三要素的分析与研究,结合主体解决问题的思维方式,创建了元认知概念冲突的转变模型;同时,在此基础上提出了元认知理论存在的问题和不足,以期能为元认知今后的发展提供借鉴。

我国高校行政管理专业人才培养模式探析——基于上海、武汉与杭州10所高校的调研分析

对比分析我国高校行政管理专业的人才培养定位、培养方案、课程体系和实践教学模式,再现研究型高校、教研型高校和教学应用型高校行政管理专业人才培养模式、课程体系及实践教学模式的特性与共性,进而提出完善我国高校行政管理专业人才培养模式的对策。

浅谈推进高校财务科学化、精细化管理

推进高校财务科学化、精细化管理是落实科学发展观的必然要求,也是高校进行内部管理体制改革,增加办学活力,摆脱财务困境的现实需求。本文着重阐明了高校财务科学化、精细化管理的内涵和基本原则,并就推进高校财务科学化、精细化管理的两个重要方面——财务管理体制和绩效预算进行了具体论述。

以职业能力为导向的专业学位研究生培养模式研究与实践

针对全日制专业学位硕士研究生培养模式改革问题,研究以职业能力为导向的创新教育方法,探讨了校企结合的"1+2"培养模式(即1年学校学习,2年企业学习);提出了企业学习"三段式"培养模式,并应用于机械工程领域的专业学位研究生培养,取得了良好效果,实现了兼有学术性与职业性的培养目标,为提高专业学位研究生实践能力提供了一条有效的途径。

PBL教学法在儿科临床实习教学中的实践

问题式学习(PBL)是以学生为中心的新的教育方式。为了更好地适应医学教学改革的要求,培养高质量青年医学人才,采用PBL教学法是在儿科临床见习中一项有实践意义的措施,有助于提高学生的主动学习积极性、培养学生临床思维方法、提高学习效果。可以满足培养高素质医学生的教学要求。