高校仪器设备管理存在的问题及对策

高校仪器设备管理存在的主要问题是帐、物不符,帐、物、卡不一致,有帐无物现象较严重,死帐、呆帐、有物无帐仪器设备较多,管理工作薄弱。通过对存在的问题分析,提出高校仪器设备管理应采取的合理措施和思路。

物理化学实验教学改革与探索

根据物理化学实验的特点和物理化学实验教学过程中的实际问题,从教学内容和教学方法及手段方面对物理化学实验教学改革进行了探讨。

高校实验室安全管理问题分析与发展对策

随着高校科研实力的不断增强,高等院校内建立的各学科、各系统内的重点实验室层出不穷,其中实验室的安全建设成为高校实验室建设的重中之重。种类繁多的化学试剂、易燃易爆物品、剧毒物品和仪器设备都存放在实验室中,这使得实验室安全管理工作面临许多新问题、新挑战,稍有不慎就会导致重大的安全事故。因此,安全有效的管理模式在实验室建设中起到举足轻重的作用。深入剖析实验室安全管理工作以及在实施过程中遇到的问题,结合中外高校实验室安全管理工作情况,提炼并总结出安全发展对策,通过不断改进和创新现有的实验室安全管理模式,建立完善的管理体制,强化安全教育并提高科研人员的执行力度,才能有效提高实验室安全管理的水平与成效。

我校医学生实验室生物安全及防护知识认知现状调查

为了了解医学生对实验室生物安全的认知现状,分析学生在实验室生物安全知识方面的薄弱环节,为学校有针对性地进行实验室生物安全防护教育提供决策依据。采用了随机发放问卷方法,选择兰州大学医学院550名在校全日制本科生和研究生,通过自填式问卷调查学生对实验室生物安全教育、个人防护、突发事件应急措施的认知情况,以及学生对实验室生物安全方面管理的意见和建议。结果为:医学生实验室生物安全教育的总体知晓率为60.9%,其中本科生为57.3%、研究生为75.1%,两者有显著性差异(P<0.01)。学生中接受过实验室安全培训和了解学校实验室安全管理部门的知晓率为最低,分别为33.5%和39.8%,且仅有64.2%的学生了解所在实验室的安全制度和规程。在个人防护方面,在实验室能正常穿戴防护用品的学生仅占71.1%,47.7%的同学有过在实验室饮食的行为,78.2%在实验室使用过通讯工具;46.4%的学生在实验过程中受到过意外伤害。医学生对实验室突发事件应急措施的知晓率仅为51.7%。有关实验室生物安全管理的意见和建议,78.4%的学生建议设立实验室生物安全课程,94.1%的学生要求增加实验室安全的宣传途径。可以说我校医学生对实验室生物安全及防护知识的认知情况不容乐观,加强医学生实验室生物安全知识教育和宣传,提高医学生对实验室生物安全的认知水平势在必行。

高校实验室危险化学品管理中的一些思考

近年来,有些高校由于对危险化学品管理不善,实验室灾害事故频频发生,伤亡损失极为惨重。如何有效管理高校实验室危险化学品,一直是广大实验室管理人员面临的重大课题。研究小组在多年危险化学品管理工作的基础上,探讨了实验室危险化学品管理中的主要问题,深入分析了原因,并提出危险化学品管理中的应对措施和实施方案。指出实验室危险化学品管理的重点在于能否建立和落实责任安全制度、以及如何规范危险化学品采购制度、怎样完善危险化学品登记制度以及如何对"三废"进行处理等环节。本研究对高校实验室危险化学品的管理工作具有较强的指导意义和参考价值。

高校本科教学实验室管理工作中存在的问题及改革措施

实验教学是高等院校实训教学的重要组成部分,是对课堂所学理论知识的直观认识,是培养学生实际动手与操作能力的重要途径。但是,由于当前普通高校实验室建设普遍存在实验室管理不规范、仪器使用率低下以及实验室封闭导致资源浪费等方面的问题,不仅限制了实验室教育教学功能的发挥,而且在一定的程度上阻碍了高校的建设与发展。基于此现状,该文讨论了实验室管理工作中存在的问题,并针对这些问题相应性地提出了改革措施,以期探索高校实验室管理运营新模式。

生物化学实验教学改革的研究与探索

生物化学实验作为生命科学相关专业学生必修的一门重要基础实验课,在训练学生的基本技能、培养动手能力和创新能力等方面起着重要的作用。针对生物化学实验教学过程中出现的问题,对生物化学实验内容体系、教学方式进行改革,通过建立教学团队、优化考核机制,完善生物化学实验教学质量评估体系,以期提升生物化学实验教学效果,夯实学生的科学研究基础,提高学生的创新能力。

高校实验教学中心大型仪器设备开放共享管理探究

随着实验教学在本科教学中的地位提升,国家对高等农林院校的建设投资大量增加,高校教学实验室基础设施建设水平得以提高,实验教学条件得到逐步改善。教学实验室中除了常规仪器设备外,大型仪器设备的种类、数量及比例逐年增加,为了更好地利用教学资源,从管理制度建设、有偿使用机制、设立开放性实验项目、实验技术人员激励政策等几个方面来探讨如何进一步推进教学实验室大型仪器设备对外开放共享,提高仪器设备的使用效率,减轻科研实验室压力,充分发挥教学实验室在人才培养、科学研究和社会服务方面的作用。

普通昆虫学实验教学改革探索

普通昆虫学实验教学是巩固学生对理论知识的理解和掌握好坏的重要环节。根据普通昆虫学实验教学的实际特点,从不断完善实验教学大纲,改进实验教学手段,提高昆虫教学标本质量,采取室内和室外相结合,成立实验教学小组以及改革实验教学考核制度等方面进行了实验教学的改革。实践证明:通过实验教学改革,不但提高了实验教学质量,而且还锻炼了学生的动手能力,极大的激发了学生学习普通昆虫学课程的兴趣,取得了较好的实验教学效果。

深化实验教学改革,增强创新能力的培养

实验教学是培养学生创新和综合能力的重要途径之一。本文从优化实验教学模式,增强实验教学方法和手段来探讨实践能力和创新能力的培养。

大学生自主创新与电子设计竞赛机制实践与探索

紧跟电子技术发展,与时俱进,将电子信息领域新技术与学生创新项目相结合,将电子设计竞赛常见知识点与实验课程内容紧密结合,创新实验教学方法,推动实践教学内容的改革,促进学生创新活动及电子设计竞赛的长效运转机制,保障学生大面积受益。为此,我校在大学生自主创新与电子设计竞赛的队伍建设、自主创新实验室及竞赛实训基地建设、竞赛所涉及的基本知识点与实验课程内容融合、实践教学体系建设、竞赛题库建设、培训方法等方面进行了研究与实践,实践效果表明,学生的兴趣与自信心、创新意识与创新能力、系统概念等都有了一定的提升,对推动大学生科技实践创新活动以及电子设计竞赛的有效开展奠定了基础。

“材料科学基础”实验课教学改革与实践

以注重"知识体系"与"能力培养"为目的,对材料科学基础实验教学进行改革,打破原有"实验"范畴,扩充实验内容与类型,构建了基本技能实验、基础性实验以及综合性实验的多层次教学模式,促进创新能力培养。

高校实验室废弃物排放与管理探讨

高校实验室废弃物具有高毒性,高危害性,而且种类繁多,但因量小,不易检测。目前环保部门及高校管理部门的相关的法律和规定对高校实验室废弃物排放不能起到有效的约束作用,必须高度重视,制定出符合科学规律的相关法律法规以保证环境不受污染。

分析测试中心大型仪器管理的探索与思考

分析测试中心迅速发展,各种大型仪器购进,探讨如何对这些大型仪器进行科学管理、正确使用和维护,如何做好大型仪器的后继开发利用,成为发展中心的重要问题。

双一流大学建设背景下高校实验室建设与管理

改革和完善实验室的建设与管理,对实现双一流大学的建设目标具有十分重要的意义。由于实验教学一直被认为是理论教学的附属,实验室管理不被重视,问题突出。本文基于对双一流大学建设面临的机遇和挑战的分析,针对高校实验室建设与管理存在的现实问题,从改革实验室建设程序、完善实验室运行管理制度、加强实验室管理队伍建设三方面提出了改革与建议。只有引起结构性的重视,缩小实验课程与理论课程的差距,优化人力资源配置,引进培养与激劢机制,建立"以人为本"的管理制度,整体提高岗位的吸引力与竞争性,才是解决问题的有效办法。

优化结构 完善机制 建设高素质的实验技术队伍——我校实验技术队伍建设的实践与探索

实验室是现代化大学的心脏,一流的大学要有一流的实验室。一流的实验室不仅取决于设备,更取决于人。从我校"国内一流、国际知名高水平研究型大学"的建设目标出发,本文对我校实验技术队伍现状与存在的主要问题进行了全面分析,借鉴兄弟院校的成功经验,对加强实验技术队伍工作进行了探索,提出我校实验技术队伍建设思路、目标及建设举措。就建设一支高水平实验技术队伍的问题进行了初步探讨。

新形式下高校分析测试中心运行机制探讨

高校分析测试中心在学校发展中的作用将日益凸显,郑州大学现代分析与计算中心是学校新成立的直属机构,构建适合自身的运行机制是当前面临的首要问题,其中人是关键。论文围绕如何推动资源共享,提升大型仪器的管理水平和使用效益,对组织架构、人事管理、绩效激励、设备的运行与管理以及必要配套基金的设立等运行机制构建方面的问题进行了初步探讨,提出了以有效机时为主导的归一化考核机制与优劳优酬的绩效发放体系,为中心建成后的顺利运行奠定了基础。

有机化学实验教学改革探索与实践

通过改革有机化学实验的教学模式,优化教学内容。调动了学生实验积极性,增强了学生实验动手能力,提高了实验教学质量,取得了良好的教学效果。

基于Web的开放实验教学管理系统

针对开放实验室教学信息管理的现状,提出开放实验室教学信息管理的改革,探索开放实验教学模式、开放实验教学网上预约的信息管理和开放实验室教学信息管理系统的实现,合理分配和使用开放实验室资源,调动学生进行创新实验的主动性。

在校外实践教育基地建设工科实验教学体系

以建设国家级实验教学示范中心以及校外大学生实践教育基地为契机,通过教学改革与实践,围绕"知识—能力—素质—创新"的主线,根据材料的"制备/合成—组成—结构—性能/应用—环境"五要素及其相互关系,形成了以校外大学生实践教学基地为平台的"三位一体"实验教学体系。该体系集专业基础型实验、综合设计型实验及研究创新型实验于一体,已成为培养具有工程实践能力和研究创新精神的工科大学生的有效平台。