我国高等工程教育研究现状、问题及原因分析——基于《高等工程教育研究》的实证研究

本文以《高等工程教育研究》为样本,从论文数量、作者群体、论文类型和研究主题等四个方面对1997～2006年该刊所载的与高等工程教育有关的论文进行统计和聚焦分析,通过对我国当前高等工程教育研究现状、存在问题及原因的剖析,为我国高等工程教育改革提供启示。

SRTP:浙江大学本科教学改革的成功探索

“大学生科研训练计划———Student Research Training Program(简称SRTP)”是培养研究型大学本科生科研意识、科研素养、科研创新能力的重要途径和新的举措,目的在于为学生自主化、研究化的学习构建新的平台。实践证明:通过提高认识、科学组织、政策配套,学生和学院的积极性高、受益面大,成效显著。

国内外本科生科研训练比较研究

本文研究了国内外高校本科科研训练项目的发展与现状,探讨了差距产生的内部和外部原因,强调了当前形势下我国高校继续深入探索,培养大学生科研能力,培养创新人才的重要意义。

案例教学法在工科教学中的应用

本文从目前工科大学生解决机电综合问题的能力十分欠缺的现状出发,提出了将工商管理、医、法、教育等专业广泛使用的“案例教学法”引入工科教学中的构想和实施案例教学法的具体措施。

构建热能与动力工程专业创新教学体系

本文面对培养高质量人才的要求 ,探讨了热能与动力工程专业的全方位改革与实践。通过强化教学在学科建设中的作用和地位、创新专业人才的培养模式、构建科学合理的课程体系、加强教材建设、实行“四结合”的专业实习新模式、建设校内实习基地、重组设计教学环节等一系列举措 ,全面提高了专业教育水平和教学质量。

“管理信息系统”课程的实验教学研究

本文在研究“管理信息系统”课程实验教学需要解决问题的基础上 ,提出了该课程的实验教学体系 ,并对实验的要求、内容、关键点等进行了分析。

独立学院应用型创新人才培养模式探索

本文以浙江大学城市学院高素质应用型创新人才培养模式为个案 ,从培养目标、培养规格、培养过程三个结构要素 ,进行高素质应用型创新人才培养模式的实证分析 ,并提出了独立学院建构应用型人才培养模式的几点启示。

建立本科生科研和工程实践体系的成功探索

依托国家级和省部级重点实验室 ,西南交通大学建立了面向本科生开放的科研和工程实践体系。本文详细介绍了该体系的结构、内容、管理和保障措施 ,以及通过实践创新体系的建设 ,为大学生提供了一个培养一专多能的平台 ,使科研与教学得到有机结合 ,完善了本科人才实践与创新教育模式 ;同时 ,学生实践与创新能力得到显著提高 ,重点实验室的资源和潜力得到有效挖掘。实施效果表明 ,该体系具有在普通高校广泛推广的价值。

软件工程人才培养体系研究与实践

重庆大学软件学院在确立软件工程人才培养目标和科学的软件专业课程体系、建立软件工程人才培养方法体系以及学生质量保障体系等方面,系统地开展了研究和实践,在推行案例教学和工程实践导向、建立学生校内外实践基地、促进“产学研”合作、增强教师的工程实践等背景、大面积落实双语教学等方面取得了明显成效和积极成果,为当今软件工程人才提供了可供借鉴的实践成果和有益经验。

大材料专业“材料科学基础”课程的教改认识与实践

本文根据天津大学材料学院材料科学与工程专业教学改革的目标,讨论了相关《材料科学基础》课程教改中的一些热点问题及教改实践。“材料科学基础”是材料科学与工程专业较为基础和重要的课程,在公共基础课和专业课程之间起着一个必经的桥梁作用。材料学院在专业设置齐全、专业积淀较厚的背景下,利用学科门类齐全的优势,在加强基础、拓宽专业、注意理论体系的贯通融合、与专业课的衔接等方面进行了探索和三大材料专业知识结构的优化重组,初步建立了大材料专业“材料科学基础”课程的新教学体系,从中取得了一些较好的教改效果和经验。

建设本科主干特色专业,培养高素质石油石化人才

石油大学依托优势学科,深化石油主干特色专业改革,打造了地质工程、石油工程、油气储运工程、化学工程与工艺等四个石油天然气的勘探、开发、储运、炼制与加工一体化的本科品牌专业;取得了显著的人才培养效益。培养的人才具有较宽的专业面,较强的跨专业合作能力、国际合作能力和科技创新能力。

重点实验室参与本科教学实践的启示

本文比较了基础、专业教学实验室与重点实验室的差异,着重介绍了重点实验室向本科教学开放的过程、特点及取得的一些成果和体会。