三个代表思想与中国特色社会主义文化的建设

江泽民三个代表思想,为永葆我党的先进性、为中国特色社会主义文化的创建、进一步明确了内容与方向:马克思主义指导;“四有”公民培养目标;面向现代化、未来、世界的民族、科学、大众特色;主旋律是有利于爱国主义、集体主义、社会主义、民族团结与社会进步人民幸福、用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。除坚持邓小平理论的指导地位外,还必须以中国传统文化精华为建设的根基,把西方优秀文化作为吸纳对象,弘扬创新精神。

“三个代表”思想是对“历史周期率”的跨越

长期以来 ,人们对社会历史的变迁是否有规律 ,这种规律是否客观 ,是否可以改变、抗拒 ,一直争论不休 ,众说纷纭 ,见仁见智。中国共产党三代领导集体始终把“历史周期率”作为一个深刻的课题来思考和探索。江泽民总书记提出“三个代表”思想体现了跨越“历史周期率”的宏观方略 ,是中国共产党人对所谓“历史周期率”的郑重回答。

论中华体育精神与“三个代表”思想的同一性

中华体育精神中的“顽强拼搏 ,争创一流” ,是中国先进社会生产力的重要体现 ;中华体育精神中的“振兴中华 ,为国争光” ,是中国文化前进和发展的动力之源 ;中华体育精神中的“科学创新、力攀高峰” 。

“三个代表”思想与中共党史研究

江泽民“三个代表”思想对中共党史研究具有重要的指导意义。它从唯物史观的高度揭示了党的根本性质和根本任务，为党史研究提供了科学的衡量标准：坚持了历史主义的观点，为党史研究开辟了广阔的视野；提出了理论创新要求，为党史研究注入了强大的活力；强调了党史与现实紧密结合的重要性，为党史研究指明了正确的方向。

“三个代表”思想研究综述

两年多来 ,学术界关于江泽民“三个代表”思想的研究主要集中在三个方面 :一是“三个代表”提出的背景 ;二是“三个代表”的内涵 ;三是“三个代表”

“三个代表”重要思想在马克思主义党建史上的地位——为庆祝党的“十六大”召开而作

马克思、恩格斯创立了关于无产阶级政党建设的学说。列宁在新的历史条件下捍卫、继承和发展了马克思主义的党建学说。毛泽东、邓小平在中国特殊国情下 ,解决了中国共产党建设的一系列问题。在建设有中国特色社会主义的新时期 ,江泽民提出的“三个代表”的重要思想 ,是对马克思主义党建学说的新概括、新发展 ,在马克思主义党建史上具有重要地位。

三东村的发展与“三个代表”思想在农村的实践价值──广州市花都区三东村调查

二十多年来 ,三东村经济社会的巨大发展变化 ,主要是全体三东人不懈努力奋斗的结果 ,但同时更是村党总支和村委会始终不渝地自觉坚持和贯彻执行党的路线方针政策 ,结合三东村的实际 ,与时俱进、创造性地开展工作的结果。三东村党总支和村委会带领全村人脱贫致富的成功经验 ,典型而生动地印证了江泽民总书记“三个代表”重要思想在指导农村工作中的重要意义。

江泽民“三个代表”思想的方法论探讨

江泽民同志“三个代表”思想的理论生机与原创力在于创造性地坚持了唯物主义与历史辩证法、科学性与实践性、自由与必然、历史的和逻辑的相统一的方法论 ,并将这一方法论原则同实际相结合 ,提出了实践“三个代表”的一系列工作指导方针和工作方法 ,表现出当代中国马克思主义者的理论创新精神。

深刻领会“三个代表”思想

江泽民同志提出的“三个代表”思想是对中国共产党性质的全面界定 ,具有丰富的内涵 ,各级党员干部需要深刻领会其丰富的内涵 ,才能准确完整地贯彻落实“三个代表”思想于党的各项工作中。

贯彻“三个代表”思想 全面推进素质教育

本文从分析新世纪高等教育面临的形势和实施素质教育的重要意义入手 ,联系我校教育教学工作的实际 ,阐述了高等学校怎样结合“三个代表”思想的学习、贯彻 ,全面推进学校素质教育的几点意见。

"三个代表"思想是全面建设小康社会的根本保障

为实现党的十六大提出的"全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面"的发展目标,全党全民必须认真学习贯彻十六大精神,按照"三个代表"思想为广大人民谋利益,选择坚持以经济建设为中心的发展战略,选择小康社会"全面建设"的战略,要把建设小康社会同民族振兴密切联系起来,每个人都要搞好本职工作.

论“三个代表”思想的人民性主题与新世纪执政党建设方略

“三个代表”的重要思想是以江泽民为核心的党中央领导集体从巩固执政党地位的角度来运筹谋划中国共产党的建设这一重大历史课题的思想理论成果。“三个代表”的思想突出了马克思建党理论及党的工人阶级先锋队性质中深深蕴含的人民性主题。人民性是“三个代表”

从本质和整体上把握“三个代表”重要思想的科学基础——对江泽民同志“三个代表”思想的理论与实践基础的认识

江泽民同志在坚持和发展毛泽东思想和邓小平理论的基础上 ,从时代发展、现实国情和党建的高度 ,提出了关于“三个代表”的思想。这一思想的提出 ,有着深刻的理论基础和实践基础。其理论基础是马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论 ;其实践基础是国际共产主义运动历史的发展、我国新民主主义革命历史的发展和我国社会主义建设的实践。掌握这一理论和实践基础 ,是从本质和整体上把握“三个代表”

“三个代表”思想所蕴涵的哲学智慧

江泽民总书记的“七一”讲话,在全面总结我党八十年光辉历程和基本经验的基础上,完整、深入、精确地阐述了“三个代表”的重要思想,丰富了马克思主义的理论宝库,集中体现了党的第三代领导集体的理论创新。一、“三个代表”思想体现了“时代精神的精华”任何真正的哲学都是“

对“三个代表”思想进课堂的思考

随着学习“三个代表”、实践“三个代表”的深入 ,“三个代表”思想如何进课堂是马克思主义理论课教学面临的现实问题。要讲清理论 ,掌握群众 ,体现“三个代表”思想的创新蕴意 ,必须解决好理论的“权威”与“维权”的矛盾 ;课堂中可能出现的“讲清”与“清讲”的矛盾 ;必须着眼于理论思维 ,全面梳理“三个代表”思想。

“三个代表”思想是理论继承与创新的典范

江泽民总书记以无产阶级政治家和马克思主义理论家的理论创新精神,根据国际国内形势的新变化,根据我国改革开放和现代化建设面临的新情况、新问题和新任务,根据我们党所肩负的伟大历史使命和党的自身建设实际,在深刻总结党的历史经验的基础上,提出了"三个代表"的重要思想.

“三个代表”思想的哲学方法论及其“三进”

要在马克思主义哲学原理宣传与教育中做好“三个代表”思想的“三进”工作 ,首先应当面对和解决马克思主义哲学原理宣传与教育中本身存在的“三进”问题 ,“三个代表”思想的“三进”为解决问题提供了契机。“三个代表”思想的“三进”:一是要深入挖掘“三个代表”思想所蕴含的哲学方法论 ,解决过去没有真正凸现马克思主义方法论的问题 ;二是要讲清、写清、使学生想清“三个代表”思想的哲学方法论 ,解决过去“进”的不力的问题。研究“三个代表”思想的哲学方法论及其“三进”具有重要的理论意义和实践意义。