“翻译实践”“翻译思想”“翻译理论”三元一体关系探析

国内译学界围绕翻译的三类“史”——“翻译史”“翻译思想史”和“翻译理论史”的研究常常出现交叉混用情况,影响了三者各自作为学术史的独立品格。究其原因,主要是对相应的三个概念——“翻译实践”“翻译思想”和“翻译理论”之间的整体关系存在认识上的模糊。本文在对现有文献梳理的基础上,建构了一个作为整体的翻译实践、翻译思想和翻译理论的三元一体关系,并对之进行了辨析和阐释。本研究通过澄清概念、阐明关系,希望助力具有独立学术史品格的中国翻译史、翻译思想史和翻译理论史的研究和撰写。

新文科背景下“三元一体”人才培养模式的应用——以黄淮学院动画学院动画专业为例

当前,全国高校正在积极探索新文科建设,动画专业作为综合性艺术的二级学科,与新文科的交叉和中国特色建设理念相契合。如何使动画专业的人才培养模式符合新文科的建设要求成为一项紧迫任务。文章通过分析高校动画专业人才培养模式的问题,黄淮学院动画学院提出了以学院为主导,与企业和国外高校深度合作的“三元一体”人才培养模式。该模式从按需培养、产教融合和文化传承等方面入手,取得了一定的成效,旨在为动画专业人才培养提供创新的思路和实践方法,促进动画行业发展。

“三元一体”:智能传播时代的法治传播人才培养模式研究

法治传播是推动法治文化建设和法治信仰塑造、推进全面依法治国、推动国家治理体系和治理能力现代化的实践逻辑。新时代推进全面依法治国需要培养德法兼修的法治传播人才。智能传播时代,新的媒介技术催生了法治传播的三元主体结构。德法兼修的法治传播人才需要分层培养,对专业法律人、法治媒体人、全体公民分别采取有针对性的培养方式,进而形成“三元一体”的培养模式。

“三元一体”大学体育课程发展模式构建

采用文献资料法、调查访问法对国内外大学体育现状进行了研究,结合我国国情、校情和学情,提出了以体育教学、体育社团和竞技俱乐部三种形式有机结合的"三元一体"大学体育课程发展模式,旨在丰富传统大学体育课程体系。

论侦查、预防、服务三元一体的侦查理念

侦查、服务与预防都是侦查机关不可或缺的职能,但对于侦查机关如何处理三者关系,始终缺乏足够关注和充分论证。随着传统犯罪的网络化和网络犯罪的常态化,侦查、预防与服务的关系获得了重新辩证之机。找到三者的均衡点,有助于在资源总量受控的前提下,寻求犯罪治理效果的最优化。贯彻侦查、预防、服务三元一体的侦查理念,是适应侦查机关多元职能、推动新技术条件下警务模式升级、面向执法规范化和文明化以及满足民众多样化执法需求的需要。我国侦查机关原本就有兼顾侦查、预防与服务三大职能的传统,已有三者自发性融合的实践,而且作为该理念基础的相关理论也已经为人们认可并用于指导警务实践。目前,对于在实践中贯彻三者融合之理念,尚欠缺公安机关体系化的推动,对不同类型案件特点、违法犯罪成因和侦查流程的理论研究也不够深入,一些侦查人员对三者关系还存有误解,公安机关内部和公安机关与其他社会主体之间合作障碍较多,仍然需要在具体制度和方法层面开展科学设计,根据三者融合理念,细化侦查及相关机构的预防及服务职责,对侦查行为进行全流程改造,致力于提升侦查作为犯罪治理手段的实际效能。

对创建“三元一体”城市社区管理目标的思考

城市社区管理和发展的真正基础是把社区建设成承接政府社会管理服务职能,企事业单位及其他部门基础保障功能社会化的动态发展载体。创建"三元一体"的城市社区管理目标,就是建设这样的发展载体,其中的三元,即政府、社区和社区民间组织,分别承担着一定的角色,协同推动社区管理的发展。

“三元一体”按需施教教育观的理论构建与实践探索

教育观影响人及人类社会的进步和发展。教育观不同,培养人才的质量和素质也不同。从"三元一体"按需施教教育观构建的必要性出发,探索其内在含义,并在充实其理论的基础上提出构建和践行"三元一体"按需施教的策略,以供教育实践者和改革者参考。

“三元一体化”的高职校园文化体系建设

高职院校应当将校本文化、行业文化及企业文化三者有机耦合,实现"三元一体化",以适应社会对高职院校人才培养目标的要求。文章对"三元一体化"的高职校园文化内涵进行深入分析,提出建立"三元一体化"的高职校园文化体系的途径:校园环境与企业环境的有机对接、学校精神与企业精神的有机耦合、在教学过程中渗透校企文化耦合的理念。并指出校企文化实现耦合需要注意的问题。

浅析中国佛教文化的三元一体结构及其特征

关于中国佛教文化的基本结构,它是由佛教器物、佛教惯制与佛教理念三个不同层次的文化单元共同组成的三元一体结构。在此结构中,三个文化单元之间相互作用,相互制约,是一种有机结合和彼此关联的统一关系。此外,佛教文化的三元一体结构在变迁过程中存在着"文化堕距"的显著特征。

试论中国佛教文化的三元一体结构

中国佛教文化是由佛教器物、佛教惯制与佛教理念3个不同层次的文化单元共同组成的三元一体结构。在此结构中,3个文化单元之间相互作用,相互制约,是一种有机结合和彼此关联的统一关系。在佛教文化的变迁过程中,"文化堕距"使得3个文化单元更加紧密地聚合为一体。

要正视草原牧区的“三元一体”的复合结档

古代，长城以北广大摹为北方游牧民族的游牧区。清朝晚朝，为缓和内地人口压力和社会矛盾，实行“开放蒙荒”“移民实力”政策，内地大批饥民涌入草原垦殖种地，拉动了内蒙古农业和手工业的发展，也人造了毛乌素和科尔沁两大沙地，使摹游牧业单一格局变为农区，半农半特区，特区同进并存。

试论“合法的边缘性参与”在“三元一体”大学体育教学课程中的作用

文章根据国内外的相关文献和走访调查,结合我国现有的体育境况,提出以实践共同体的"合法的边缘性参与"为载体,构建以大学体育教学、体育社团、体育竞技俱乐部为主体的"三元一体"的课程发展模式,以丰富传统的大学体育课程教学体系,加强情境中的参与实践,充分发挥对大学体育课程教学的促进作用。

高等数学“三元一体化”教育教学模式的构建——以高等数学“极限”为例

运用信息化技术手段,开发教育资源、优化教育教学过程,是高职数学教育教学改革的一个重要课题。文章以高等数学中极限这一章节为例,探讨在信息化技术条件下,构建适合高职生的数学"三元一体化"教育教学模式,以提高高等数学的教育教学水平。

基于三元一体的开发区土地集约利用评价指标体系研究

立足当前自然资源管理关注的重点,针对生态文明、社会和谐的内涵,构建了节约集约、生态文明、社会和谐协调优化的三元一体开发区评价指标体系;借助结构方程模型对指标体系进行检验和分析,并以咸宁市6个开发区为研究对象进行了实证分析。结果表明,三元一体评价指标体系较合理,通过了显著性检验,适用于评价开发区土地集约利用水平;咸宁市6个开发区的平均得分为3.117,土地集约利用水平中等,属于适度利用。研究可为高质量发展和亩产论英雄背景下开展开发区土地集约利用评价提供理论支持和直接参考。

“三元一体”高科技竞争型人才培养模式研究

“三元一体”人才培养模式是指我国高校与我国企业和“一带一路”沿线国家高校共同培养具有高端科技国际竞争能力的人才。在一些西方国家围堵中国科技发展和中华民族伟大复兴的大背景下,实施“三元一体”人才培养模式尤为重要。目前我国高校国际高科技竞争型人才培养存在诸多问题,可以借鉴法德大学的经验,从教学模式、科研模式和社会服务模式等方面进行创新,构建“一重二主三阶段”的教学运行机制、“一重二主全过程”的科研培育机制、“一重二导三主四亲五服”的社会服务运行机制。“三元一体”的“项目式”教学、技术研发与创新、服务区域产业经济和社会发展,能够助推我国高等教育高质量发展。

“三元一体”的高职学生教育机制构建

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，高职学生的群体特点已成为反应当代中国青年学生特点的重要堆度之一。高职院校可以根据学生的群体特点，以贯穿学生日常活动的校园文化、班级文化和寝室文化为载体，构建“三元一体”教育机制，发挥教育内力．活力与合力，全方位强化高职学生文化熏陶，促进高职学生特点养成和综合素质能力提升，形成高职教育工作新局面。

高校体育“三元一体”机制的实施困境与改善策略

我国高校体育工作存在的一些问题,可以通过构建不同“三元一体”机制加以解决。但关于高校体育“三元一体”机制面临的实施困境与改善策略,尚无系统探讨。为此,从阐述其概念认知和学理支撑推进探讨是必要的。研究认为,高校体育“三元一体”机制,与“一”“二”“多”等机制辩证统一于解决高校体育实践问题之中,表现为协作共生、突破限制、螺旋上升等特征,学理支撑为中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等思想理论。高校体育“三元一体”机制的实施,面临着体育与教育结合不畅、城与乡融合发展不力、社会与学生需求不调等困境。针对这些困境,需从完善“教训赛”平等竞争模式、健全“城镇乡”公平分配体系、提升“管办评”监督激励水平等方面进行改善。

三元一体化教学在护理专业基础医学课程的实施初探

在基础医学课程中实施三元一体化教学改革,有利于激发学生的学习兴趣、降低学习难度、提高课堂效率、合理利用教学资源,最终提高教学质量和学习实效,为后续的临床课和专业课打下坚实基础。

三元一体式的公园城市建设与发展模式研究

由于公园城市的建设与发展是面向未来城市的伟大探索与实践,结合对我国人居环境发展进程的研究,提出了以“背景”“活动”与“建设”为三元,以“环境”为一体的三元一体式公园城市发展模式。并提供了基于三元一体理论的综合多部门协作平台,给出了公园城市三元一体9点规划设计内容,为公园城市的建设给出了4条发展路径。最后建立了一套完整的公园城市综合目标与价值评价标准。以期为公园城市的建设与发展模式研究提供一定的借鉴与参考。

“三元一体企校双制”高技能人才培养模式探索与实践

校企合作人才培养突破了技工院校只可以培养普通技工的传统观念，提出技工院校也可以培养有创新精神的高素质技能人才，并创造性地提出了现代产业、知识产权和职业教育相结合的教育理念。经多年探索，学校在全国率先提出技师学院高技能人才培养理论——《高技能教育——三元一体职业教育模式研究》，并以“三元一体企校双制”为载体，在教育内容和教育方法上大胆改革，通过“数控机床装配与维修技师班”人才培养试点，践行高技能人才培养新举措。