“三案”导学:指向金融素养,促进深度学习——以“最优购票”活动为例

金融素养是21世纪公民应具备的素养之一。教师依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求,遵循具身认知理论,借助真实的研学活动,以“最优购票”活动为例,建构课前预学案、课中探究案、课后联学案“三案”导学的教学模式,通过自主探索、合作思辨、拓展迁移的学习方式,培养学生的金融素养,促进其深度学习。

小学“三案多模块集成”教学模式的构建与实践研究

哈尔滨市继红小学(以下简称继红小学)在构建全新教学模式的过程中,逐渐形成了较为完善的“三案多模块集成”模式,三案互相关联、互相补充,构成一个有机整体,对课前、课中、课后都有充分的考虑和准备,体现了“凡事预则立”的思想。多模块集成互相切换、自由组合,突出了学生学习的主动性和教师引导者的角色。随着教学模式的不断探究、打磨和完善,学校的学生不是跟随教师的教学计划被动机械地学习,而是做到了真正意义上的自主学习,成为了学习的主人。“三案多模块集成”教学模式的构建和推进,是时代的要求、是课改的需要,也是培养未来人才的需要。学校在此教学模式的框架建构下,通过实践、反思和改进切实提高了教师教学和学生学习的效率,助推学校发展进程。

“双减”背景下基于“三案”培养初中生物理自学能力——以“压强”一节教学为例

随着“双减”政策的推行,学生减轻了课业负担,获得了更多的课余时间。为响应国家对培养创新型人才的要求,落实双减,就要从基础教学开始减弱学生对教师、课堂、海量作业的依赖,以培养学生的物理核心素养为目标,增强学生自主学习能力,真正实现教育的提质增效。文章基于“三案”(即预习案、探究案、巩固案)的教学模式,以初中物理“压强”一节的教学为例,谈谈对初中生物理自学能力的培养。

“121三案导学”教学模式的探索与思考

新课程改革的关键是教师的教学方式和学生的学习方式的转变,课改改到深处是课堂改革。本文旨在探讨改变原有的单一、被动的学习方式,建立多样化、高效率的学习方式。

浅谈傅松元《医案摘奇》三案治验

清代名医傅松元,八代为医,盛名于江苏,精通医理,用药大胆,辨证准确,用药处方独特,善治疑难怪病杂病,所著《医案摘奇》体现生平学术思想,临证诊病重视脉象、灸药并用、尊崇经典之方,效果较著。现分析其重视脉象治疗痛风、运用异功散合艾灸治疗小儿疑难病慢脾风、巧用《内经》之方治疗漏风等三案,以体现傅氏治疗疾病重视脉象辨证、注重艾灸与方药并用、尊崇经典之方等治病思路及其学术思想;简述上述三病别名,古代医家病因病机认识,以增加同道对该病认识。

对课改视域下“三案·六环节”教学模式的思考

文章针对课改视域下课堂教学问题,介绍了"三案·六环节"教学模式的内涵,分析模式产生的背景,反思模式实践的感悟,提出了构建教学模式的建议。

“三案三导”智慧课堂教学模式应用研究

基于信息技术和生本教育理念建立"三案三导"智慧课堂教学模式,应用导学案引导学生进行微课等课前基础知识的学习,启迪学生智慧;应用问题案引导学生进行小组合作探究和展示点评,突破教学的重、难点,在学生思想的碰撞中生成智慧;应用检测案引导学生进行知识的巩固、应用和拓展,培养学生应用知识的能力。通过配套的合作学习小组、集体备课、形成性评价等措施,在实践中促进了模式的落实,形成研究成效。

精编“三案”,优化高中化学课堂

随着课程改革的不断深入，课堂教学模式也在不断地变革，为了让课堂教学更加高效，各校教师使出浑身解数。“一·三·五”高效课堂教学就是其中的课堂教学改革成果之一。而科学编写与正确使用“三案”又是“一·三·五”高效课堂教学中最重要的一环。

微探中国古代家族与国家之关系——基于雍正五年“朱伦三案”的分析

雍正五年(1727年),江西永新县的朱伦三私自处死屡次犯窃的侄子。刑部认为朱伦三应被处以流徙的刑罚,但雍正帝却出于对族权的支持,将朱伦三的流徙罪予以免除。九卿依据雍正帝的旨意,据此定出恶人为尊长族人致死免抵之例。此案的反转,传达出了家族与国家之间的微妙关系,可以说是一个探讨中国古代家国文化的极好案例。文章立足于此,基于对"朱伦三案"的分析,微探中国古代家族与国家之关系。

“三案五段”教学模式在高中新课程历史教学中的应用

教师要善于利用"三案五段"教学模式引导学生组织探究性的教学活动,本文拟从历史课堂,分析了历史课堂中"三案五段"教学模式的应用。

“211三案”引学教学模式课改经验总结

我校"211三案"引学教学模式成功地在教学过程中实施。文章主要对"211三案"教学方法进行总结。

努力形成个性鲜明的教学风格——“三案六环节”教学模式

新的课程改革正在走进我们的校园，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，学校领导重视了，教师的观念有了彻底的改变，一套新的教学模式正在我校悄然而生。

高中英语三案导学模式实施规程探究

阐述三案导学模式的概念及实施高中英语三案导学模式的积极意义,介绍高中英语三案编写的原则、流程及实施步骤和具体使用方法,分析三案导学使用过程中存在的问题并提出相应的解决对策,提出三案导学模式应充分考虑学生的个体差异,为目标分层,自主学习、主动学习、合作学习和探究学习提供有力保障。

在历史教学中如何整合三案中的问题设计

三案中的问题设计是一节课成功的关键。很多老师在设计三案问题时没有系统性和层次性,经常重复,浪费了学生大量时间和精力,我认为教师在设计三案时一定要整合三案中的问题,使三案的问题更能培养学生分析和解决问题的能力,同时巩固已学知识,拓展思维能力。

“三案导学”模式下的完形填空解题方法指导教学——一节完形填空题解题方法指导课的解读与反思

本文是对一节＂三案导学＂模式下完形填空题解题方法指导课的解读与反思,三案指预学案、启学案、测学案,＂三案导学＂将完形填空解题方法由浅入深、层层递进地内化为学生的知识和技能,有利于学生的综合语言运用能力的提升。

浅析三案六模块在初中语文教学中的运用

在课程改革和推进素质教育的背景下，各地都在轰轰烈烈地进行新一轮的课堂教学改革，连云港市在充分调研、认真分析学情、结合现代教学理念的基础上推出了三案六模块的教学模式，笔者在本文中，结合自己的教学体验，讨论了三案六模块的教学模式在初中语文教学中如何运用的问题。

“三案”设计备课模式浅议

一、"三案"设计目的1.强化教师专业发展。要设计出一篇优秀的三案,教师必须查阅大量教辅资料,集众家之所长,避教材一家之所短,从导言设计到讲授新课,从操练重点到课堂小结,从板书设计到作业布置,无不体现科学、精讲、巧练,体现一名优秀教师的知识厚度,体现一名优秀教师的精湛的业务素质。而对于一些经验不是很丰富的年轻教师,也是一种挑战,他的优秀的设计,可以弥补老教师的不足,同时也是对老教师的挑战。所以,三案设计能强化教师的专业发展,提升教师的专业素养。

从“121三案导学”到“1+1主体建构”——武汉市蔡甸区汉阳一中课堂教学改革探索与发展纪实

汉阳一中进行了一系列课堂教学的改革创新,这些改革实践都围绕着一个明确的主题,即创建一种符合校情与学情并可资借鉴的高效课堂教学模式。学校围绕着这一目标,坚持不懈地进行课堂教学模式的实践与反思。在十多年的时间里,学校教学模式凡经三变,从2001年首次提出＂主体参与,师生互动＂,到2009年实施＂121三案导学＂,再到2014年推行＂1＋1主体建构＂教学模式,较好地解决了传统低效课堂的积弊,

一个农村示范性高中的教学模式——三案五段教学模式

三案五段教学模式是以学案为主,教案和练案辅助下将教学分为五段的教学模式,为我校开展和研究高效课堂起到了很大的作用。

高效,让课堂教学更精彩——兼谈“三案·六环节”教学模式在化学教学中的应用

文章试图以推广使用“三案＆#183;六环节”教学模式为打造高效课堂的主要抓手，优化学科教学流程，向过程要效益，以课堂演示实验和习题介入为突破口，让演示实验在化学教学中充分发挥其作用，从而真正提高课堂教学效率。