乡村振兴新阶段甘肃省解决相对贫困问题的制度构建

全面建成小康社会是我国进入农村振兴新阶段的标志,农村振兴新阶段反贫困的战略重点是逐步解决相对贫困问题。相对于绝对贫困而言,解决相对贫困问题更具有复杂性、长期性和艰巨性,更需要措施的针对性、精准性和系统性,必须建立起一整套系统化的政策制度体系。根据国家相关发展战略和甘肃省情实际,以全面推进乡村振兴、促进农业农村现代化发展为主要目标,采用系统分析法和层次分析法,提出了建立涵盖收入增长体系、产业发展体系、人才培育体系、科技支撑体系、基础建设体系、金融服务体系、环境保护体系、社会保障体系、乡村治理体系等九大政策体系的《甘肃省解决相对贫困问题“1+N”长效机制》制度框架,并针对性地提出了相关政策建议。

新时代乡村振兴干部队伍建设

干部队伍是乡村振兴工作的直接推动者、组织者、实践者,是推动党的“三农”政策落地生根的中坚力量。建设一支政治过硬、本领过硬、作风过硬的乡村振兴干部队伍,具有必要性和紧迫性。应从制度上、思想上发力,从“选、培、管、用”四个环节入手,打造干劲足、实力硬的乡村振兴干部队伍,强化全面推进乡村振兴、加快建设农业强国的智力支持和人才支撑。

乡村振兴战略再思考:逻辑主线、规律趋势和推进方略

乡村振兴战略推进实施已经5年多,亟待从政策逻辑、任务逻辑和理论逻辑对乡村振兴实践进行再审视和再梳理,立足规律和趋势对乡村发展历程进行再探究和再研判,以期对未来乡村振兴方略进行再思考和再谋划。研究认为:①政策逻辑层面,乡村振兴顶层设计已经完善,其系统架构、政策主线和关键问题日渐清晰。任务逻辑层面,乡村振兴重点工作围绕“二十字”方针和五大振兴领域全面铺开,政策精度和实践准度亟待提高。理论逻辑层面,乡村振兴理论研究滞后于实践探索,对未来发展具有指导性、学理化的阐释和架构还有待进一步突破。②规律趋势方面,在农业产业份额和就业份额逐年降低的背景下,乡村产业发展出现“超预期裂变”趋势,主要体现为产业容量逐年扩张、产业效率快速提升以及产业形态加快重塑。随着城乡互动发展迈入新阶段、乡村内部演化出现新特征、乡村治理建设涌现新动能,乡村空间经济社会呈现“分类转型发展”的趋势,其功能形态、特征表现与路径模式逐渐特色化、多元化。城乡生产要素流动已突破空间约束,由单向互斥性流动过渡为双向协同耦合性流动,呈现“双向跨界窗口”趋势。2020—2035年是破除城乡二元结构、健全城乡融合发展体制机制的窗口期。③结合乡村发展的规律和趋势,推进乡村振兴必须坚持底线思维,围绕极端问题构建战略底线保障体系;坚持融合思维,培育城乡融合区域协同发展新活力;坚持转型思维,探索未来乡村建设实践进路;坚持窗口思维,抢抓数字化、生态化发展机遇;坚持改革思维,激活乡村发展内生动力。

乡村振兴战略背景下推进新型农村集体经济发展研究

新型农村集体经济是一种管理民主、利益共享、发展模式多元的现代经济形态,是我国公有制经济的重要组成部分。发展壮大新型农村集体经济不仅有利于增加农民收入、弥合城乡鸿沟、振兴乡村经济,同时也是推进乡村振兴发展、实现共同富裕目标的重要途径。为了更有效地推动新型农村集体经济发展,对目前我国新型农村集体经济的现存问题进行深入分析,并提出强化党建引领作用、优化人才队伍、完善内部管理制度、创新经营方式等对策建议。

涉农高校助力乡村振兴的新型组织模式探索与实践——以吉林农业科技学院为例

乡村振兴战略是党的十九大提出的解决“三农”问题、加快农业农村现代化发展的重要举措。涉农高校在乡村振兴战略实施中具有独特优势,且肩负着重要使命。以吉林农业科技学院为例,提出涉农高校助力乡村振兴战略实施“五结合”新型组织模式,即“线上+线下”“集中+分散”“学校+企业”“项目+成果”“工作站+产业学院”,可为涉农高校服务乡村振兴战略提供借鉴,为乡村振兴发展提供新的思路和方法。

职业教育助力乡村振兴:从软治理到绿色发展

随着我国乡村振兴战略的深入推进,职业教育在乡村振兴中的作用日益凸显。本文旨在探讨职业教育如何助力乡村振兴,从软治理和绿色发展两个方面进行论述。首先,本文分析了职业教育在乡村软治理方面的作用。通过职业教育,农民可以获得实用的技能培训,提升自身的综合素质,从而促进乡村治理能力的提升。此外,职业教育还能够培养创业人才,推动乡村治理模式的创新和发展。其次,本文探讨了职业教育在乡村绿色发展方面的路径和策略。通过聚焦绿色产业培训、强化绿色意识教育、加强实践教学与社会合作、支持创业和就业发展以及提高教师专业素养,职业教育可以为乡村绿色发展提供有力的人才支持。最后,本文对职业教育助力乡村振兴的未来发展方向进行了展望,提出了加强职业教育体系建设、优化职业教育课程设置、加强校企合作和促进区域职业教育均衡发展等建议。总之,职业教育在乡村振兴中发挥着重要作用。通过推动乡村软治理和绿色发展,职业教育可以为乡村振兴提供有力的人才支持,助力乡村振兴战略的实现。

共同富裕视域下涉农高校助力乡村振兴的路径探讨

随着共同富裕目标的牵动与激励,各大高校都在协同企业构建产学研一体的高效育人模式,培养适合现代社会需要的复合型人才,尤其一些涉农高校更要发挥其实际作用,为乡村振兴培养农业技术人才,引领农业科技变革,为农业经济稳定发展和农业改革提供强大的人才与智力支持,巩固农村脱贫攻坚的已有成果。涉农高校在地区乡镇农村协同创新发展方面扮演着重要的角色,培养尖端农业人才有助于为乡村振兴提供高素质劳动力,促进农业技术推广,构建工农联动的国民经济发展协同体系。本文阐述了涉农高校助力乡村振兴的显著优势,指出了部分涉农高校人才培养存在的弊端和不足,针对目前存在的问题,提出了共同富裕视域下涉农高校助力乡村振兴战略的优质对策,旨在为促进我国地方经济统筹发展奠定良好的高等教育基础。

政策性金融服务乡村振兴的国际经验与启示

政策性金融在金融服务乡村振兴战略中具有金融“国家队”的引领作用。本文采用比较研究方法,从国外政策性金融服务乡村振兴的经验比较中,总结出政策性金融在乡村振兴中所特有的政策性导向、专业性服务与协调、逆周期调节、首倡诱导与虹吸扩张性等功能实践。国外政策性金融在支持乡村振兴中“兴人”“兴地”“兴生态”“兴产业”的“四兴”经验,也进一步佐证了农业政策性金融特殊的功能作用。为此,新时代需要从主动引导与激励、金融产品创新、生态环境优化等方面,构筑我国功能完善的政策性金融全面服务乡村振兴机制。

基于乡村振兴视角的科技特派员胜任力分析

选取山西省科技特派员为研究对象,利用主成分分析法,从科技特派员和服务对象两个视角进行科技特派员服务乡村振兴活动的调研,构建科技特派员的胜任力模型,并进行指标重要性与满意度的比较分析。研究发现,在乡村振兴背景下,科技特派员的胜任力模型包括知识经验、专业技能、态度价值观、动机特质和服务绩效5个维度34项指标。科技特派员知识经验、专业技能、态度价值观和服务绩效的重要性与科技特派员服务对象满意度之间存在差异。因此,应根据该胜任力模型及服务对象满意度规范科技特派员服务乡村振兴的选拔录用机制、优化培训系统和强化目标考核激励机制。

乡村振兴背景下传统体育文化现代化治理的耦合逻辑、价值意蕴与实践进路

基于全面推进乡村振兴战略背景下,重新认识乡村振兴与传统体育文化现代化治理之间的耦合逻辑,发现传统体育文化现代化治理既是乡村振兴战略的应有之义,同时又为乡村文化振兴注入了现代化的理论资源和实践经验。运用文献资料、史学研究、逻辑分析等研究方法,以乡村振兴背景下传统体育文化治理为研究对象,通过对全面推进乡村振兴战略的新时代解读和我国传统体育文化的精准定位,审视乡村振兴背景下传统体育文化治理现代化的发展价值,并提出实践进路。研究认为,在乡村振兴背景下,传统体育文化治理现代化具有重铸传统体育文化价值理念、保障公民平等享有传统体育文化权利、推进传统体育文化制度建设的组织化和规范化、实现与数字技术融合发展的价值意蕴。因此,应依靠消费侧的制度创新构建传统体育文化消费试点模式,利用数字化转型全力打造“互联网+传统体育+文化品牌+旅游”新形式,依托传统体育文化项目培育壮大乡村产业体系,支持参与主体联动建设良性发展的传统体育人才队伍链,从而为全面推进乡村振兴战略提供相应的传统体育文化基础。

乡村振兴视域下县域生态文明建设的实践路径

生态环境是人类生存和发展的基本条件,是经济、社会发展的基础。良好的生态环境是最公平的公共产品、最普惠的民生福祉,是乡村振兴可持续发展的基础。坚持人与自然和谐共生、走乡村绿色发展之路作为中国特色社会主义乡村振兴道路的实现路径之一,为县域生态文明建设指明了方向。推动生态文明建设与乡村振兴有效衔接,应使乡村在追求产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效和生活富裕过程中,有效落实乡村绿色发展理念、有效解决乡村突出环境问题、有效监管乡村自然生态环境、有效提升乡村生态系统稳定性。

“新乡贤”为乡村振兴注入强劲动力

乡村振兴是国家的重要战略,其中人才是关键。政府鼓励“新乡贤”回乡参与乡村振兴,缓解乡村振兴人才短缺的难题,具有重要意义。“新乡贤”作为传承乡村文明的重要力量,通过长期定居、短期服务、项目投资、返乡创业等参与乡村振兴;在助力乡村产业振兴、引领乡村文明建设、推动乡村有效治理、提升乡村服务水平等领域有充分发挥作用的空间;地方政府通过为“新乡贤”提供温馨的生活环境、创造良好的工作平台、构建有效的激励机制、建立有公信力的评价体系,挖掘“新乡贤”的潜力,激发“新乡贤”参与乡村振兴的积极性和创造性。

做社会之社会研究 寻三农之三农之路——北京大学乡村振兴研究院院长、博士生导师雷明教授访谈

访谈中,雷明教授主要围绕贫困治理、乡村振兴、共同富裕等话题讲述了三农问题学术研究之路和要旨。在他看来,人才问题是乡村振兴的元问题,应当塑造乡村人才的可持续能力,实现造血式发展。可持续发展是建设“和美乡村”的出发点和落脚点,应当坚持“两山”理念,既要“百姓富”也要“生态美”,既要美丽经济也要美丽生态。共同富裕战略下,亟需打破城乡二元结构,应加快构建以初次分配为基础、以再分配为重要补充、充分发挥三次和四次收入分配缩小收入差距,同时也要打造城乡联合共生体。

乡村振兴战略下农村群众体育赛事的多维价值、制约因素与铺展路径——基于“村BA热”的思考

农村群众性体育赛事高度契合人民群众对美好生活追求的时代需要,是助力乡村振兴战略的重要抓手。采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,基于“价值探析—因素审视—路径铺展”的整体逻辑框架,旨在诠释乡村振兴战略背景下我国农村群众体育赛事的多重功能与作用,探明当前制约农村群众体育赛事进一步发展的潜在影响因素,并提出解决思路。研究认为:从实践成效来看,农村群众体育赛事具备产生经济效益、放大社会效益、提高社区凝聚力、促进社会发展以及改善农民生活等功能,为乡村产业兴旺、生态宜居、乡风文明、有效治理及生活富裕提供了助力支点。从理论与实践视角出发,发现乡村生活挖掘不充分、专业人才储备不充裕、乡村文化建设不到位、生态特色功能不明显、社会组织力量不聚合等是制约我国农村群众体育赛事进一步高质量发展的潜在制约因素。因此,提出坚持讲述乡村美好生活,深化赛事本质内涵;强化乡村人才效应,保障赛事运作质量;优化乡风文明环境,提升赛事开展活力;凸显乡村生态特色,扩大赛事承办优势;发挥乡村组织合力,增强赛事治理效能等铺展路径。

乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展的实践理路

乡村振兴战略的全面推进,既为乡村学校教育高质量发展提供了发展契机,也对乡村学校教育高质量发展提出了新要求。乡村学校教育高质量发展是特色化发展、在地化发展、主体性发展、开放性发展,实现乡村学校教育高质量发展对于乡村振兴战略推进具有基础性、先导性作用。乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展,需要在贯彻落实立德树人根本任务的同时,以课程建设为载体,以教学改革为中心,以教师队伍建设为抓手,以优质教育资源共享为保障,切实关注课程、教学、教师、资源的一体化建设。乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展,亟需加强乡村学校特色化课程建设,彰显乡村学校办学特色;开展文化回应性教学,培育学生乡土文化自信;构建乡村教师公共身份,提高乡村教师社会服务能力;共享优质教育资源,助推乡村教育数字化转型。

乡村振兴中活态遗产的生命本真

“非物质文化遗产”也被称为“活态遗产”(living heritage)。中华文明总体上属于农耕文明,包含着鲜明的生命意象,与“活态传承”(“非物质文化遗产”的传承方式)相得益彰。也就是说,我国非物质文化遗产的根脉相嵌着“生命农学”的深深痕迹。邻国日本在进行乡村振兴的过程中,也极其重视这一主题,可为参照。当下我国正在进行乡村振兴战略,而保护文化遗产,特别是与保护非物质文化遗产并行并举。中华农耕文明中“天时-地利-物候”的农学基因生动表明了这种生命意象。同时,作为传统的耕读传家的活态遗产的重要纽带,为我们提供了一种传承的中国特色。遗憾的是,我国在进行非物质文化遗产的学理讨论中,鲜见“农学”身影,这不能不说是一个重大的缺失。

城乡融合型乡村振兴的实践探索、认识思考与对策建议

推进不同类型乡村振兴是全面落实乡村振兴战略和实现中国式农业现代化的重要途径。在城郊融合类村庄的基础上延伸出的“城乡融合型乡村”,具有独特的内涵、特征和功能价值。作为城乡融合型乡村的典型案例,成都市新津区在城乡要素互通、产业融合、空间重塑、农博引领、共建共治、数字赋能等方面积极探索,城乡融合引领乡村振兴取得显著成效。在此基础上必须进一步深化对城乡融合型乡村振兴的认识并进行理论概括,在实践中应注意政府的参与要适时适度,提高乡村居民的参与度,激发乡村人才和集体经济组织的内生动力,激活资源要素和破解金融困境,着力提高人口双向流动程度等。

乡村振兴促进农民增收的逻辑理路——基于“势能—效能—动能”框架的分析

新时代以来,面对农民增收的应然需要与实然状况之间的张力,基于“政治势能—治理效能—内生动能”的分析框架,乡村振兴促进农民增收是国家在场、外源嵌入、组织振兴的综合过程。其中,以国家在场凝聚政治势能是乡村振兴促进农民增收的起点,以外部资源要素嵌入乡土社会释放乡村增收治理效能是实现农民增收的关键,以组织振兴培育农民增收的内生动能则是农民增收的保障。促进农民持续增收的最优行动策略就是通过构建国家政策链、完善乡村产业链、优化村社组织利益链,形成“三链同构”的合力推动。

乡村振兴与中国式现代化:内在逻辑、历史任务与实践要求

中国式现代化离不开农业农村的现代化。乡村振兴战略以农业农村现代化为总目标,是推进和拓展中国式现代化的必然选择,是构建新型工农城乡关系的延续和创新,是“三农”政策的优化与调整。乡村振兴战略的历史使命,就是要夯实全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴最广泛、最深厚的基础,确保农业农村现代化与整个国家的现代化同步推进、同步实现。在实践中,全面推进乡村振兴还存在惯性思维和路径依赖的困扰,还面临要素供给瓶颈、农村现代化建设滞后等堵点和难点。全面推进乡村振兴,要持续完善制度框架和政策体系,创新推进机制,把握好推进城乡融合发展的着力点,努力走出一条中国式农业农村现代化发展之路。

基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政教学设计——以石河子大学为例

文章以石河子大学为例,首先阐述了基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政教学设计,然后论述了基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政教学实践。