品牌设计课程二协同五阶段教学模式的改革与实践

新时代背景下,设计类课程的改革势在必行。概述了品牌设计课程二协同五阶段教学模式,明确了“立德树人”与“以美育人”的协同育人理念,分析了品牌设计课程的“三全”育人机制,提出了品牌设计课程的目标考核评价方案与持续改进措施,并总结了二协同五阶段品牌设计课程育人的实践意义,以期对确立协同育人的设计类课程培养模式具有参考价值。

压力性损伤预警联合“四阶段五维”护理在颅脑损伤患者护理中的应用

目的探讨颅脑损伤(TBI)患者应用压力性损伤预警联合“四阶段五维”护理的干预效果。方法选取2022年2月—2023年6月聊城市第二人民医院收治的96例TBI患者作为研究对象,以随机数表法将其分成干预组(n=48)与对照组(n=48),对照组给予常规护理,干预组给予压力性损伤预警联合“四阶段五维”护理,比较两组神经功能、意识状态、日常生活能力及压力性损伤发生情况。结果干预后两组美国国立卫生院神经功能缺损(NIHSS)评分均下降,且干预组较对照组更低,差异有统计学意义(P<0.05);干预后两组格拉斯哥昏迷量表(GCS)评分均升高,且干预组较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);干预后两组改良Barthel指数量表(MBI)评分均升高,且干预组较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);干预组压力性损伤发生率较对照组更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论压力性损伤预警联合“四阶段五维”护理应用于TBI患者护理中,能够改善神经功能与意识状态,提高日常生活能力,降低压力性损伤发生率。

第五阶段儒学的发展与新新儒学的定位

儒学发展的五个阶段 ,首先是儒学发展的原初阶段 ,第二阶段为从古典儒学到汉代儒学 ,第三阶段为宋明新儒家 ,清代可视为儒学发展的第四阶段 ,第五阶段为当代新儒家。第五阶段中新新儒学的兴起在面对当代新儒家的盲点与弊执而进行再启蒙并回归原点再出发。此有两重点 :重点之一在掌握自我以掌握宇宙本体 ,掌握宇宙本体以掌握自我 ;重点之二在掌握天人一体的整体以面对现实 ,以发现问题、分析问题、解决问题。

“五阶段”循环结合教学路径带教方法在疝与腹壁外科护生实习中的应用分析

探究“五阶段”循环+教学路径带教方法在疝与腹壁外科护生实习中的应用效果。方法 普外科接受疝与腹壁外科实习护生82名,根据实习生入科时间为分组标准,2020年11月至2021年12月入科实习护生44名开展常规带教方法(常规组),2022年1月至2023年12月入科实习护生38名开展“五阶段”循环+教学路径带教方法(探究组),观察两组带教反馈效果。结果 探究组实习护生疝与腹壁外科理论知识、护理文书书写、医院以及科室规章制度、护理实操成绩均高于常规组(P均<0.05);出科时探究组实习护生独立案例分析能力、团队配合能力、临床沟通能力、自主学习能力、医学思维及科研意识评分均高于常规组(P均<0.05);探究组疝“值得推荐”高于常规组、“尚待优化”几率低于常规组(P<0.05)。结论 疝与腹壁外科护生实习采用“五阶段”循环+教学路径带教方法,全面提高护生带教成绩,培养综合技能兼备的高素质人才,“五阶段”循环+教学路径带教方法受到护生一致认可,可借鉴。

民进党“台独”转型“五阶段论”——回顾与前瞻

民进党“台独”转型“五阶段论”——回顾与前瞻徐博东＊１９９７年底县市长选举获胜后，民进党在岛内已成为名副其实的地方政权的第一执政党。然而，客观而言，民进党欲夺取“中央政权”，取代国民党而走上“全面执政”，仍面临着诸多亟待解决的问题；民进党近几年来着力...

基于粒子群优化五阶段S曲线加减速控制算法

针对同步带传动印刷机启动中的扭振问题,建立了传动带系统的数学模型,通过分析模型找出引起扭振的主要原因,且搭建同步带传动试验平台对扭振现象进行研究.采用五阶段S曲线加减速方法对电机启动输入信号进行规划来抑制系统扭振,并提出运用粒子群优化算法,解决了规划五阶段S曲线参数选取困难的问题.通过仿真试验和试验平台验证可行性,证明了优化后的五阶段S曲线输入信号避开了谐振频率,在较小的牺牲同步带系统动态性能的同时大幅度抑制扭振.

中国第五阶段汽柴油质量升级路线图分析

为了实现第五阶段汽柴油质量升级目标,我国炼厂纷纷采取措施调整装置结构,确保目标任务按时完成。通过对比欧美国家的汽柴油质量标准升级过程,认为中国油品升级的投入相对均衡,汽油中高辛烷值组分比例仍然偏低,催化裂化装置前加氢比重不足。为满足今后进一步提高的油品标准要求,我国油品质量升级技术还要不断创新。除了装置建设改造外,质量升级工作还要完善相应的配套设施,实现清洁生产。同时需要政府加强对油品消费税的征收监管,实现市场的公平竞争,以确保质量升级过程顺利实施。

北京市第五阶段出租车排放劣化特性

为研究北京地区第5阶段(国Ⅴ)高里程出租车的排放劣化特性,随机选取了有代表性的行驶里程在16~50万km的35辆高里程出租车,在底盘测功机上利用全流稀释定容取样系统,对所有样车更换新的催化转化器前后的污染物排放特性进行了测试.结果表明:国Ⅴ高里程出租车CO、THC、NOx、NMHC4种污染物的平均排放因子分别为1.571,0.124,0.192,0.123g/km,超出国V排放标准限值1.24~3.2倍.4种污染物均随样车行驶里程的增加呈现典型的指数增长趋势,指数相关系数R^2分别为0.67、0.63、0.73和0.64.行驶里程在20~30万km的样车开始出现超标,行驶里程大于30万km后污染物排放急剧劣化,其中NOx最高超标近16倍.3款催化转化器贵金属含量检测分析表明,催化转化器失效和排气系统存在漏气是导致NOx超标的原因.对比更新催化转化器前后的污染物排放,发现更新催化转化器后35辆样车均能满足国Ⅴ标准要求,说明采取更新催化转化器的措施能够达到显著的减排效果,并计算得到国Ⅴ出租车在不同行驶里程段的劣化系数.

“五阶段”循环结合教学路径在肝胆外科护理带教中的应用

[目的]探讨“五阶段”循环结合教学路径在肝胆外科护理带教中的应用效果。[方法]选取2017年7月—2018年3月在肝胆外科实习的48名本科生为研究对象,根据随机数字表法将护生分为观察组及对照组各24人,对照组采取传统带教模式,观察组应用“五阶段”循环结合教学路径教学。比较两组护生培训成绩、综合护理技能及护生对教学的满意度。[结果]培训结束后观察组护生理论考核成绩、护理技能成绩高于对照组(P<0.05)。培训结束后观察组问题解决能力、临床实践能力、主动学习能力、团队合作能力、沟通交流能力、批判性思维能力及综合护理能力总评分均高于对照组(P<0.05)。培训结束后观察组护生对教学方式、教学内容、教学态度、教学水平及实习管理等方面满意度评分高于对照组(P<0.05)。[结论]“五阶段”循环结合教学路径有利于提高肝胆外科护生教学质量及综合护理技能,从而提高护生对教学的满意度。

计算机相关课程的“五阶段”递进式线上教学

为更好地落实疫情期间的教学任务,提出计算机相关课程进行"五阶段"递进式线上教学,即以线上资源和平台选择为起点,完成教学内容和教学组织方式调整,进行练习、测验和作业设计,融入思政元素实现课程思政,改革考核方式和教学评价,具体阐述5个阶段如何递进式推进,并说明实践效果。

吴力群从病证时序五阶段辨证治疗小儿咳嗽经验

咳嗽为儿童常见临床症状,吴力群教授根据小儿咳嗽的传变规律,结合儿童生理病理特点,经过长期临床实践,总结出该病的病证发展规律,提出病证时序的五个阶段:(1)肺卫失宣:外邪犯表,肺卫失宣,肺气上逆,当宣肺止咳(汗法),可选用杏苏散及桑菊饮加减;(2)痰热犯肺:痰热犯肺,肺失宣肃,肺气上逆,当清热化痰止咳(清法),选用麻杏石甘汤及清金化痰汤加减;(3)痰湿壅肺:痰湿壅肺,肺失宣肃,肺气上逆,当燥湿化痰止咳(消法),选用六安煎加减;(4)肺脾气虚:肺脾气虚,肺失宣肃,肺气上逆,当健脾补肺止咳(补法),选用人参五味子汤加减;(5)肺脾阳虚:肺脾阳虚,水饮壅肺,肺失宣肃,肺气上逆,当健脾温肺化饮止咳(温法),选用苓桂术甘汤合小青龙汤加减。

社会主义初级阶段:上下半场与五个阶段

社会主义初级阶段这一最大国情仍将在中国长期存在。本阶段可以分为上下两个半场,"上半场"(即20世纪后半叶)又可分为三个发展阶段:第一阶段是绝对贫困阶段,在极贫水平下打基础的阶段,即社会主义建设时期;第二阶段是改革开放之后的温饱阶段,实现国民生产总值比1980年翻一番,解决人民的温饱问题;第三阶段是小康水平阶段,国民生产总值再增长一倍,人民生活达到小康水平。社会主义初级阶段的"下半场"也可以分为两个阶段:第四阶段是前二十年小康社会阶段,实现第一个百年目标,即基本实现工业化目标;第五阶段是后三十年共同富裕阶段,实现第二个百年目标,即基本实现社会主义现代化目标。通过首次从十一个方面详细阐述社会主义初级阶段的发展过程与转型特征,再认识社会主义初级阶段主要矛盾,使得社会主义初级阶段的"中国理论"随着"中国实践""中国创新"由虚变实、由粗变细、由浅变深,更具前瞻性、指导性。

基于工作过程的五阶段实践教学体系探索——以物流管理专业为例

实践教学是高职教育区别于本科教育的重点,金华职业技术学院在总结校企合作、工学结合、一体化实训等实践教学模式的基础上,依据工作过程,打造出基于工作过程的"五阶段"实践教学体系,增强了实践教学效果,加快了专业实践体系的完善,推动了校企融通。

计算机程序设计基础课程的“五阶段”线上教学实践

针对疫情防控期间如何最大限度保证每个学生学有所得、学能达标,以及如何使线上教学与线下教学实质等效,提出计算机程序设计基础课程线上教学实施方案,围绕"以学生为中心"的教学理念,从平台选择、线上教学方式、线上教学组织与实施等环节,阐述如何设计和形成"自主学习阶段、精讲详讲阶段、互动答疑阶段、知识检验阶段、总结反馈阶段"五阶段教学方式,最后说明教学效果。

抗日战争应为五个阶段

我国史学界历来把抗日战争划分为防御、相持和反攻三个阶段,本文认为这种划分有失偏颇,根据中国抗日战争的发展进程应该是五个阶段。八年抗战中,国民党正面战场出现过两次战略大撤退,造成了抗日战争两个防御阶段的事实,随着两个防御阶段的结束,抗日战争很自然地出现了两个相持阶段。不同的是,第一个相持阶段因日军的进攻而再次转入防御,第二个相持阶段则迎来了对日大反攻。抗日战争五个阶段是抗日战争的客观进程决定的,不是人为划分的。它真实反映了中国抗战的长期性、艰苦性和曲折性。

交通工程学实践教学中的五阶段法

为提高交通工程学的教学质量,培养学生学习该课程的兴趣和学习方法,提出了在交通工程学的教学中穿插引入实践教学的"五阶段"法,明确了"五阶段"实践教学各环节的教学时间、教学内容及教学目标。通过教学实践的检验,该方法取得了良好的教学效果。

基于五阶段模型的课程思政资源建设及教学设计

为了推进高校课程思政建设,落实立德树人的根本任务,以“数字图像处理与图像通信”课程为例,从课程思政资源的挖掘和课程思政五阶段教学模型的设计两方面进行探索。在课程思政资源建设上,根据课程特色及课程内容展开;在教学方法上,提出了“规划思政目标—设计思政元素—呈现思政内容—评估思政效果—改进思政方案”五阶段模型。实践表明:该模型能帮助学生建立正确的思想道德观念,增强学生的自律能力,使学生积极融入课堂教学;该模型重塑了课程教学内容,丰富了课程教学资源,取得了较好的成效。

集约用地的两个水平和五个阶段——节约集约用地基本理论问题探讨之三

文章从报酬递减规律和报酬递增规律的研究认识出发,立足集约用地的基本内涵,将集约用地划分为物理累积的初级集约和提升强度的次级集约;同时按照集约化评价的基本构成要素劳动、资本、技术的组合关系,将集约用地从低级到高级划分为五个阶段:实物型、机械型、技术型、智慧型和艺术型,且阶段之间的转换具有部分交叉和过渡性。

网络技术专业“四元素、五阶段、强实践”人才培养模式研究

本文首先分析了当前高职院校网络技术专业人才培养过程中面临的问题,在此基础上针对具体问题的解决提出了＂四元素、五阶段、强实践＂立体化的人才培养模式,通过对高职院校网络技术专业人才培养过程的全面管理和质量控制,最终实现提高专业教学质量和满足企业用人需求的专业发展目标。

戏曲五个发展阶段的不同特征

戏曲的发展大致经历了雏形、成熟、南移、蜕变、复兴五个不同的历史阶段。每个阶段的时代风貌、审美特征既有联系而又有区别。揭示这些联系与区别及其规律性、特殊性 ,对于研究戏曲和振兴戏曲都有必要。