校园人际谣言与高中生抑郁的纵向关系——心理僵化与侵入性反刍的链式中介作用

为探讨校园人际谣言对高中生抑郁的纵向影响方式,以及为间接欺凌的防范工作提供理论依据,采用校园人际谣言量表、青少年回避与融合问卷、事件相关反刍沉思量表和流调中心用抑郁自评量表,对367名高中生进行间隔半年的两次追踪调查,研究结果表明:校园人际谣言能够显著正向预测高中生6个月后的抑郁水平;校园人际谣言分别通过心理僵化与侵入性反刍间接影响高中生抑郁;校园人际谣言通过“心理僵化—侵入性反刍”的链式中介影响高中生抑郁。

育肥猪僵化原因分析及科学“解僵”

疫病、寄生虫感染、饲料以及管理不科学等是导致育肥猪僵化的常见因素。僵猪占比过高,会直接影响猪场效益。管理者在猪育肥期需将疾病预防放在首位,寄生虫病需采取综合措施进行防控,并定期对猪群进行药物驱虫。同时,科学使用兽药及饲料添加剂,并保持环境卫生,科学处理猪舍内垃圾及粪便。僵猪占比过高的养殖场应从细节着手,提升管理水平,必要时可对僵猪进行针对性淘汰。

中介语术语“石化”与“僵化”辨析

中介语术语“fossilization”多被汉译为“石化”,也被译为“僵化”,目前两个译名存在不少乱用、混用现象,亟须进一步界定和区分。通过语料库考察发现,“石化”与“僵化”的使用频率差异较大,在语义内涵、语义轻重、搭配对象等方面也有差别,且二者分别指向中介语的不同阶段,需采取针对性策略缓解或消除中介语中的“僵化”现象,进而避免出现“石化”情况。

育肥羊僵化原因分析及预防措施

育肥羊僵化是养殖生产中较为常见的现象,多和疾病、饲料、寄生虫以及管理不善等因素有关,疾病能导致组织器官功能减弱而影响生长,饲料不合格时会导致营养摄入不足,寄生虫则本身对营养具有消耗作用,同时还能诱发其他疾病,管理则多和养殖密度、应激刺激、药物不合理使用等有关;僵羊临床务必以预防为主,加强疾病防控,严格把控饲料质量,对羊群进行科学驱虫,持续提升羊场管理水平。

国内英语学习者语言僵化现象综述

僵化现象是二语习得中最常见的现象之一,也是影响二语学习者语言输出的关键因素,几乎每一位二语学习者在学习进程中都会出现这样的现象。笔者通过对国内外语类期刊如外语界、外语教学上相关论文的分析,文章内容将进一步分析二语学习者在二语输出时产生僵化的原因以及提供克服僵化的建议,进而使学习者在学习过程中减少僵化现象,更好地突破自我。除此之外,还总结了现有有关语言僵化现象的研究成果,发现已有研究在理论等方面仍然存在不足,基于此,文章也对这些不足及后续相关研究提出了建议。

高中英语读后续写中的语言僵化现象和改善对策

随着高考制度的深化改革,对学生英语综合能力的均衡发展要求越来越高,读后续写题型的出现,更是对英语教学方法、学生英语读、写素养提出了新要求。作为英语学科能力测试重点,强化高中生的读后续写能力,符合现阶段教学要求,是提升其英语综合素养核心支撑。本文在阐述读后续写基本概述与主要特点基础上,对读后续写提升学生创新能力,稳步提升其认知能力与写作能力的重要教学意义,进行了浅层分析,旨在借助以悬念置换开拓高中生思维、鼓励高中生进行原文表达模仿、鼓励学生详列续写大纲、创建良好的教学情境等行之有效的解决策略,逐步、逐个击破读后续写词汇、语法、语篇僵化问题,以此为高中生突破读后续写僵化弊端,提供科学指导。

二语习得中过渡语的僵化及其外语教学启示

本文对造成过渡语僵化的原因进行了分析,包括内因与外因,具体受学习者内在的语言习得机制、二语学习策略、对第二语言的情感、母语迁移、训练迁移以及文化环境的影响。同时,本文总结了研究过渡语僵化现象对二语教师的教学启示,以期帮助学生预防和突破过渡语僵化状态。

基于认知僵化探讨抑郁和焦虑的病理机制

目的 本研究对大学生反刍思维、固着思维、抑郁、焦虑水平进行了评估,考查抑郁和焦虑水平较高的大学生个体的僵化认知特点,并基于认知僵化探讨抑郁和焦虑的病理机制。方法 采用反刍思维量表、固着思维问卷、广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、抑郁心理量表(PHQ-9)对1117名大学生进行施测。结果 反刍思维、固着思维、焦虑、抑郁两两之间呈现出显著正相关;男性反刍思维水平和固着思维水平都显著低于女性,焦虑和抑郁水平则没有显著的性别差异;大一年级的学生反刍思维水平和固着思维水平显著高于大二的学生,焦虑和抑郁水平也显著高于大二的学生;高焦虑组的反刍思维水平和固着思维水平显著高于低焦虑水平组,高抑郁水平组的反刍思维水平和固着思维水平显著高于低抑郁水平组,以上数据均有统计学意义(P<0.05)。结论焦虑和抑郁状态下个体的认知模式会更加僵化。

中介语僵化的归因研究及其对英语教学的启示

中介语僵化是外语学习者在二语学习中不可避免会遇到的现象,是指二语学习者在习得到某种程度之后就不会再有很明显的进步甚至退步,仿佛永远也达不到本族语使用者的水平。中介语僵化阻碍着二语学习者的学习过程,对二语学习者的学习过程有着极大的消极影响。本文试分析中介语僵化现象产生的原因及通过对其的归因研究探讨对英语教学的影响及启示。

中介语僵化的归因研究及对教学的启示

一、中介语僵化理论探讨 美国语言学家Selinker于1972年首先提出了“中介语僵化现象”这一概念。他认为，在语言运用中，僵化现象可以发生在语法、语义、语音、句法、词汇、篇章和语用等各个层面上，僵化的特征是持久的和有抵抗力的；无论是对于成人二语习得者还是儿童二语习得者，僵化现象都会发生；具体表现为一些中介语的特征处于停滞状态，错误的表达形式反复出现，很难甚至无法消除。

英语僵化现象原因及对策研究

在梳理语言僵化研究基础上,重点探究了僵化现象产生的深层次原因,提出在二语习得过程中,应从提高语言输入质量,适时纠正语言输出,注重学习策略的训练,培养学生跨文化意识等层面出发,以帮助二语习得者缓解,并最终克服语言僵化,以期提高二语习得者的外语水平。

大学生英语作文中错误僵化现象探究

通过对英语专业三个年级的699份同一作文题目下的语言错误的统计分析和师生的半结构化访谈,研究发现:(1)书面语错误僵化的原因之一与特殊的"一年级现象"有关;(2)三年大学教学难以改变的僵化错误主要分布在第二类语言项目(ILI2)和第三类语言项目(ILI3);(3)化解僵化错误需要在课程设置、教师配备和教学方法方面根据学生实际情况做出调整和创新安排,保证足够多的各种渠道L2语言材料的输入、大量的巩固练习和正确的纠错意识以达到学生对英语语言参数的自动设置和重置。

非英语专业学生英语僵化现象实证研究——以武汉地区高校为例

本文以武汉市三所不同层次的高校在校大学生为研究对象,深入探究当前大学生语言僵化现象的表现特征、语言僵化形成的原因等,进而结合教学实践,提出应对语言僵化的具体策略,以期给英语教学者带来一定启发,提高英语教学的质量和效率。

中介语僵化现象及教学反思

介于母语和目的语之间自成体系的语言为"中介语"。中介语僵化表现在当学习者语言能力提高到一定水平时,却无法继续提升,只能停滞不前。本文结合笔者的教学实践,就中介语僵化产生的原因及对外语教学的影响做些反思。

中介语僵化现象及教学策略

僵化现象是中介语（interlanguage）形成中必然发生的，外语学习者生产的话言一中介语在向目的语过渡的任何阶段都会产生僵化现象。中介语僵化严重阻碍其向目的语过渡的进程，影响了学习者对目的语的熟练掌握。文章试图对中介语僵化产生的原因进行分析．提出一些解决或防止僵化产生的方法。

论大学英语写作中的语言僵化现象

僵化现象在广大英语学习者中普遍存在，因此，探讨僵化的起因及如何避免僵化就成为第二语言习得研究的重点课题。本文借助中介语，语言僵化及其相关理论，并结合实证调查与研究，试图系统分析大学英语写作中语言僵化现象的成因并有针对性地提出一些解决对策。

外语学习中的语言僵化及对策

美国著名语言学家LarrySelinker发现多达95％的第二语言学习者不能最终达到本族语学习者同等的语言能力，于是在1972年首次提出了“语言僵化”这一概念。根据Selinker的解释．语言僵化就是母语中的一些表达方式、规则和次系统会常常出现在中介语中，并且不会随着学习者年龄的增长、所接受的有关目的语的指导的增加而改变。换言之．第二语言学习者在中介语尚未达到目的语的另一端就出现了停止不前的状态．而此时他们习得的语言形式与目的语还有很多的不同．进一步的学习仍然不能得到改善。僵化现象可存在于语音、词汇、语法等各个方面。

核心能力困境、组织僵化与动态核心能力的构建——基于知识管理的视角

培育动态核心能力是解决企业所面临的核心能力困境与组织僵化两大难题的关键。在分析知识、能力与资产的关系基础上提出ACE范式,可将核心能力解构为新资产引入能力、软性资产培育能力和能力系统自我更新能力三个部分。从知识管理的视角可给出构建动态核心能力的具体路径,即建立多层级的知识转化系统以及基于知识创新的核心能力更新系统。

土壤含水量对蝠蛾幼虫僵化及子座萌发生长的影响

本文研究土壤含水量对冬虫夏草形成过程中寄主虫体僵化、子座萌发生长的影响,为完善冬虫夏草菌种培育技术提供参考。将大龄感菌蝠蛾幼虫、僵虫及已分化子座僵虫置于不同含水量的土壤基质表层,分别观察僵化、子座萌发、子座生长发育情况。结果表明,土壤含水量对蝠蛾幼虫僵化的影响较小,最高僵化率为36.65%,最低为26.65%;土壤含水量对冬虫夏草子座萌发影响是比较显著。从子座萌发结果来看,土壤含水量40%~70%的处理显著好于土壤含水量为30%的处理,土壤含水量60%下萌发率最高为80%,土壤含水量为30%处理下僵虫萌发率最低为26.65%.从土壤含水量对冬虫夏草子座生长发育影响结果来看,前期阶段土壤含水量对子座生长发育的影响较小,各处理生长发育进度相当,无显著差异;后期对生长发育影响显著,土壤含水量为30%处理下,子座几乎停止了生长,而土壤含水量为50%~70%处理下生长迅速,子座生长长度、发育速度显著好于土壤含水量为30%的处理。建议在冬虫夏草人工培殖过程中,蝠蛾幼虫僵化及子座萌发生长阶段,应该加强对土壤水分的管理,将土壤含水量维持在50%~70%之间,以保证冬虫夏草子座的正常萌发生长。

第二语言习得中的过渡语及其僵化研究

传统的二语学习理论将学习者语言 (过渡语 )视为充满错误的语言 ,并且过分强调其错误的负面作用。但通过对过渡语的研究 ,我们对学习者语言 ,特别是对它的性质与作用有了完全不同的认识。本文拟从两方面对过渡语及其僵化现象作些探讨 :过渡语的性质与特点 ,过渡语僵化现象的主要原因 ;