乡村教师传播乡村先进文化的使命、挑战与策略

文化振兴是乡村振兴的重要元素和有效手段。文化振兴是社会各方力量献智献策和协同交互的结果。乡村教师作为现代乡村社会的“新乡贤”,在推进乡村先进文化传播的过程中有着义不容辞的责任和担当。调研发现,乡村教师在传播乡村先进文化过程中面临乡村归属感弱化、乡村不良文化影响、与乡民交际不畅等现实挑战。应对这些挑战的有效策略,主要是增强乡村文化归属感、塑造新文明乡风和提升人际交互技能等。

基于社会主义先进文化视角下的国家治理体系和治理能力现代化

文化是一个国家和一个民族的灵魂。维护共同的信仰追求、价值观和道德准则,传承中华民族的经典文化、革命精神以及社会主义的先进文化成就,是中华人民共和国国家制度和治理体系的一项突出优势。积极推动和优化社会主义先进文化的繁荣发展机制,对于提升国家治理体系和治理能力的现代化水平至关重要,也是实现中华民族伟大复兴梦想的基本要求。

深刻把握社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的关系

党的二十届三中全会提出了“发展社会主义先进文化,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化”的部署要求,具有重要实践指导价值和理论启示意义。结合此前习近平总书记相关重要论述、中央文件有关表述,我们发现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的排序时有不同,其深层原因在于三大文化的关系问题。从整体思维来看,社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化具有本质上的统一性。具体来看,可以分别从时间先后顺序、理论逻辑顺序、实践重点等不同维度,深刻理解三大文化的内在关系,准确把握不同排序下各项工作的核心要求。

语文课程社会主义先进文化教育的核心要素、基本原则与关键策略

社会主义先进文化教育是语文课程的重要内容.为了在语文课程中落实社会主义先进文化教育,确保“入脑入心践于行”,教师要探明社会主义先进文化教育的内涵、目标和内容等核心要素,坚持目标导向、实践导向和评价导向等基本原则,把握“用好用足教材”这个关键,做到主题活动与语言运用相结合、用于生活与向生活学相结合、做跨学科作业与撰写研究报告相结合,不断推动社会主义先进文化蓬勃发展.

以先进文化传播和高阶思维能力提升为抓手的工科研究生课程思政教改初探

从新时代背景下国家对高层次人才的需求出发,结合建筑环境与通风领域的专业特色和398名在校研究生的问卷调研结果,创新性地提出以先进文化传播和高阶思维能力提升为抓手,开展工科研究生课程思政。

语文课程社会主义先进文化教学及其省思——以统编高中语文教材和人教社“高中语文核心素养提升用书”为例

社会主义先进文化是语文课程的重要内容载体。加强社会主义先进文化教学,有助于实现语文课程立德树人、以文化人的教育功能。统编高中语文教材和人教社“高中语文核心素养提升用书”的相关选文是社会主义先进文化教学的基本依托。教学时,需先把握选文中实事求是、爱国主义、改革创新、劳动光荣等思想主题,然后再从选文的主题内容、文章体式、语言特色三个维度展开设计与实践。

新编初中物理教材中社会主义先进文化的融入与教学建议

为增强初中物理课程的思想性,彰显社会主义先进文化在初中物理课程中的教育价值,新编初中物理教材本着“应进皆进”的原则,全面规划,精选内容,图文并茂地将其呈现于多个不同的板块中。精选的社会主义先进文化的内容案例共分为四类,涉及物质、运动和相互作用、能量三个内容主题,与知识内容有机结合。教师可以根据这些案例的特点,创造性地应用于教学,发展学生的核心素养。

提高先进文化建设能力的逻辑思路

提高建设先进文化的能力关键在于“建设”,但是,如果不首先在“认识”上准确解读先进文化的科学内涵,那么,我们就不能真正提高先进文化的建设能力。本文从先进文化“内含着”的几个方面的有机关系出发逻辑地推导出相应的先进文化的能力建设。

文化强国方向中的深圳先进文化建设——作为先行示范的深圳文化建设之意义

深圳,作为中国改革开放时期发展起来的经济特区,虽然只有短短40多年的现代化城市发展历史,但已然发展成一个世界闻名的大都市,归根到底,这种成绩与她重视文化发展也是有着密切的关系。本世纪初,深圳就实施了文化立市的战略,十年后,深圳又提出了文化强市的战略目标。在这样的精神指引下,深圳的文化软实力的发展稳稳地托住了高速运转的经济发展,成为中央赋予“社会主义先行示范区”重任的一座文化强市。在文化建设方面可谓有独到的眼光和坚强的决心,已然走在文化自信的前列。

“党要始终代表中国先进文化的前进方向”的科学内涵

文章分析了“党要始终代表中国先进文化的前进方向”这一科学论断提出的时代背景和重要意义 ;阐述了“中国先进文化”

解放思想 探索建设社会主义先进文化路径

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:"解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。"这是我们党总结改革开放历史经验得出的科学结论。没有解放思想,就没有中国特色社会主义理论体系的确立。进入新世纪新阶段,"社会主义文化更加繁荣,同时人民精神文化需求日趋旺盛,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强,对发展社会主义先进文化提出了更高要求"。在全面解放思想、建设小康社会的进程中,对建设社会主义先进文化提出了新的课题。

社会主义先进文化选文的价值取向与教学要点

落实社会主义先进文化教育是语文课程的重要任务。教师首先要明确选文的价值取向:聚焦先进性,重在树立文化自信;回归儿童性,重在促进精神成长;凸显学科性,重在提升文化理解力。教学时,应关注三个要点:着眼文化与语言,把准学习目标;依据选文类别,恰当选择教学思路;遵循文化教学规律,采用重在体验的教学策略。

新时代文化润疆视域下兵团先进文化示范区建设研究

文化润疆是新时代党的治疆方略的重要内容,通过对兵团建设先进文化示范区现状进行分析,并在分析的基础上针对存在文化传播交流渠道较窄、城市文化辐射带动作用较弱等问题提出相应建议,以期为新时代兵团先进文化示范区建设提供一定的参考。

统编教材社会主义先进文化的内容编排及价值意蕴

社会主义先进文化是新时代中国特色社会主义文化的集中体现,也是小学语文课程内容的三大主题之一。统编教材中的社会主义先进文化内容大致可归为三大类,即反映模范人物与先进事迹类作品、反映奋斗历程和重大事件类作品、反映社会主义精神观念类作品。从编排特点上看,社会主义先进文化相关内容的主题编排与学习目标具有递进性,文体编排与呈现板块具有多样性。其重要价值,在于发挥课程育人的功能,夯实文化自信的根基,突出以文化人的特质。

中国社会主义先进文化话语权建设的语言生态审视

文化话语权是一个国家文化建设的重要方面,其影响是多方面、深层次的。面对当前世界百年未有之大变局的外部语言生态影响和中华民族伟大复兴的历史使命,在语言生态视域下建设社会主义先进文化话语权,对于推动社会主义先进文化话语建设,推进新时代先进文化建设,提升国际话语权和国际地位以及建设社会主义现代化强国都具有重要意义。中国社会主义先进文化话语权建设面临西方文化霸权、传统封建封闭语言、网络恶性语言以及市场经济的趋利性语言等语言生态挑战。因此,需要从话语内容、话语载体、话语表达等方面提升中国社会主义先进文化话语权。

按照“三个代表”要求建设社会主义先进文化

在"三个代表"的重要论述中,江泽民同志把"代表中国先进文化的前进方向"作为党的建设的一项根本任务和要求提出来,使我们从事关建设有中国特色的社会主义伟大事业的成败,事关党和国家前途命运的高度,进一步认识到建设先进文化的极其重要性。一、中国共产党为什么要代表中国先进文化的前进方向首先,中国共产党之所以要代表先进文化的前进方向,这是我党的优良传统。重视文化建设,是我们党的一贯思想。毛泽东同志提出了民族的科学的大众的文化这一著名的新民主主义文化建设纲领;

新闻传媒:播扬先进文化 建设先进文化

江泽民同志在“三个代表”的论述中，提出中国共产党要始终代表中国先进文化的前进方向，并把代表先进文化的前进方向和代表先进社会生产力发展要求、代表最广大人民群众根本利益统一起来，明确了建设先进文化在全党工作中的重要位置以及对于社会主义现代化事业的重要作用。党的十六届四中全会在《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中又一次提出：“党要带领人民推进中国社会主义伟大事业，必须大力发展社会主义文化，不断巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”，将“不断提高建设社会主义先进文化的能力”当作加强党的执政能力建设的主要任务之一。坚持先进文化的前进方向，建设社会主义先进文化，对于党的建设、党的执政兴国，对于新世纪的中国现代化建设、中国的社会主义物质文明和精神文明建设具有非常重要的意义，全党全国人民都应该高度重视、积极参与社会主义先进文化建设，共铸中华文化的新辉煌。

基于任务驱动的社会主义先进文化题材类课文的深度阅读

社会主义先进文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》规定的重要课程内容,对学生世界观、人生观和价值观的形成具有十分重要的作用。教师可通过梳理统编版语文教材中社会主义先进文化题材类课文,总结其编排特点,分析这一主题学习的三重价值,以任务驱动的方式,从目标确定、情境创设和评价建构三个维度推进社会主义先进文化题材类课文的深度阅读。

着眼实践,让社会主义先进文化浸润课堂——以六年级下册“综合性学习”《奋斗的历程》为例

统编小学语文教科书具有培根铸魂的作用和独特的育人价值,教师应立足单元,挖掘社会主义先进文化的育人价值;立足学科,落实社会主义先进文化的育人目标;立足儿童,变革社会主义先进文化的育人方式,以此构建育人为本的课堂.