浅谈“凑十法”在进位加法和退位减法中的运用

低年级小学生的思维以形象思维为主,抽象思维能力较差。教师进行小学低年级数学教学要研究教材,研究学生,了解他们的知识基础、生活经验,从而更好地帮助学生在已有知识和经验的基础上主动建构知识。"凑十法"在进位加法和退位减法中的运用的教学案例,就体现了这种教学理念。

如何引导学生从操作中抽象出“凑十法”的进位思路——以《20以内的进位加法》一课教学为例

小学低年级学生的思维以直观形象思维为主,所以教师要为学生创设更多直观、灵动的教学情境,引导学生动手操作,使学生在实践中激活思维,不断深入探究,真正理解和掌握所学的数学知识。

小学数学教学中的“凑十法”应用

"凑十法"在小学数学教学中应用的时候,只有不断探索,对学生的知识基础以及学生学习需要等加以了解,才能够有效设计和学生实际情况相符合的教学方案,使得这一教学方式在应用的时候更容易被学生理解和接受.这样学得的知识内容在掌握的时候才会较为牢固和记忆深刻.对此,将重点对"凑十法"在小学数学教学中的应用展开探讨,研究其在小学数学教学中的应用价值.

如何用点子图进行“凑十法”的建模

用点子图进行“凑十法”的建模,可以帮助学生提高加减法的计算速度。教学过程如下。一、形成“凑十”就是把“十格”画满的直觉思维1.教师提供有10个格子的方格纸,让学生想一想、数一数、说一说:如果1个格子里只能画1个点子,那么这张方格纸上一共可以画多少个点子?

剩用“凑十法”进行20以内退位减法教学

小学数学第二册的教学重点是20以内的退位减法和100以内的加法和减法。而100以内减法的基础是20以内的退位减法。因此,20以内退位减法的教学就显得很重要。如何抓住重点、突破教学中的难点,使一年级儿童轻松愉快地掌握20以内退位减法的退位方法,是摆在教师面前的首要任务。

小学数学运用凑十法、破十法、平十法的教学分析

小学数学是一门非常重要的学科,是后期学习数学相关知识和学科的基础。小学生在接触数学知识的时候是从数字开始的,进而学习加减法,这些都是小学数学中最基础的知识。小学生刚进入校园对数学知识的认识和掌握需要一定的教学方式,才能让小学生系统的理解。因此在实际的教学过程中,小学数学教师要观察学生的学习特点,结合有效的教学方式,采用凑十法、破十法、平十法的方法教授加减法知识,从而帮助小学生更好的掌握基础的数学知识,提高小学数学教学的质量和效果。

怎样教“凑十法”三幅课本插图

小学低年级学生以形象思维为其主要的思维形式。 为了使较为抽象的数学概念具体形象化,义务教育教材中配合教学内容编排了大量的插图。这些插图色彩鲜明,活泼有趣,很容易引起学生的学习兴趣。如何深入钻研这些插图的编排意图,充分发挥其应有的教学功能,是低年级数学教学中的一个重要问题。现就第一册教材“9加几”例1—例2三幅插图的教学为例谈谈我们的做法。 “9加几”是“凑十法”进位加法教学的开始,是本单元教材的重难点内容。

数学“凑十法”教学的改进策略探讨

“凑十法”是“20以内进位加法”中的核心计算方法。在数学“凑十法”教学中,教师可通过多种教学方法让学生深入认知、迁移、运用“凑十法”,不断提高数学计算能力。文章分析数学“凑十法”教学现状,探讨数学“凑十法”教学的改进策略:直观性操作、给予自主探究空间、开展多元化练习、实施引导教学。

十格阵在凑十法中的应用

现今教学资源发展速度快,可选择性多,但教材的更新速度却远跟不上教学资源的发展速度.教师在教学的过程中,一方面需要完成教材设定的教学任务,一方面需要根据实际情况进行适当的调整,比如教具的选择上,需要更好地适应新的教学环境.

凑十法

小朋友,你会背下面这首《凑十歌》吗?1919好朋友,2828手拉手,3737真亲密,4646一起走,55凑成一双手。学会这首儿歌,对熟练掌握“凑十法”很有用。下面就用“凑十法”来计算每幅图里的小动物各有多少只吧!

有趣的“凑十法”

“丁零——”门铃响了,我打开门,只见姨妈站在门口,她笑呵呵地说:“安帅,你好!我给你带来了8个大苹果!”我连忙接过姨妈手里的苹果,请姨妈赶快进屋。这时,妈妈从厨房里拿来了6个橘子!我请姨妈坐在沙发上,姨妈说道:“我来考考你,你知道现在一共有多少个水果吗?”

凑十法在小学数学教学中的应用

小学数学是非常重要的学科之一,在数学课堂中,凑十法的引进会让小学生对数学知识点有更为直观的了解,同时还可以让小学生在日后的学习中对数学知识点进行更深入的探索,以此来提升小学生的学习积极性。

凑十法:小技巧蕴含大道理

凑十法是一年级"二十以内进位加法"单元中"九加几"用到的加法技巧。苏教版教材中的例题提供了一个9+4的问题情境。列出9+4的算式后,该怎么计算9+4的和呢?教材中同时列出了数一数的方法和凑十法。很多教师认为,这里体现了算法的多样性,数一数的方法可以用,凑十法更好。也有的教师干脆跳过了数一数的方法,直接讲授凑十法。凑十法仅仅是一种加法技巧吗?它是怎么形成的,其背后蕴含了哪些数学的本质?

因生而异 因地制宜——大单元视角下“凑十法”教学的实践探索

一、“移植”之困:“十”之欲出,“凑”而不得在一次单元整合教学的省级研讨活动中,笔者偶遇别开生面的“凑十法”,心生向往,于是“移植”进自家课堂。奈何过程和结果却与活动中的课堂大相径庭,不如人意。

对数数法与凑十法的探讨

数数法与凑十法是20以内进位加法两大主要的计算方法。在提倡算法多样化的今天，笔者以为需要对这两种方法主要适合哪些学生，或在应用中有哪些规律性问题进行探讨。于是，笔者对此进行了有意识的观察与初略研究，现简述如下。

“凑十法”的再思考

我家孩子上幼儿园中班,家里没有刻意的去教孩子计算。有一次逗他,给他出了一道题,本以为他答不上来,故意出了一道7+5等于多少(之前会10以内的加减法),他摆出小手,先伸出了7个手指头,然后看着没伸出的手指头若有所思,很快的大声告诉我:“等于12”说完一边笑一边跳。过了两天又让我出,这次就没有用摆手指头,也能答对。我没想到这个凑十法没有教,孩子就会了,而课上很努力的教,有的学生还是学不会。这让我陷入了思考。

在“凑十法”教学中有效建模

“凑十法”是20以内进位加法的基本方法之一,是学生熟练并准确计算9加几的基础。如何借助学材帮助学生有效建模,更好地理解“十法”的算理?可采用如下教学。

请重视“凑十法”的教学

近期．看到一些谈“凑十法”教学的文章，这些文章的观点有共同之处，大致如下：

小学数学教学中的“凑十法”应用

小学生的形象思维方式较强,抽象思维能力较弱,但数学又是抽象思维很强的学科。因此,小学教师在教学实践中应根据小学生这一生理特点对知识进行传授,由此数学教学中的"凑十法"应运而生。

解析小学数学教学中的“凑十法”应用

在现阶段的小学数学课堂中,"凑十法"的引进会让小学生对数学知识点有更为直观的了解,同时还可以让小学生在日后的学习中对数学知识点进行更深入的探索,以此来提升小学生的学习积极性。而且教师在教育小学生的时候需要设计出适合小学生的学习方案,让小学生可以对数学知识点有更直观的感受,这样不仅仅可以让小学生对知识点的应用有属于自己的看法,还可以有效落实"凑十法"的应用价值。本文主要对新时期小学数学教学现状进行深入分析,在分析的过程中阐述"凑十法"在小学数学教学中的具体应用策略。