"助学—育人—强能"资助模式研究

为了解决家庭经济困难学生生存和发展的问题,文章首先阐述了"助学—育人—强能"资助模式提出的背景,然后论述了"助学—育人—强能"资助模式的"三转变",最后提出了"助学—育人—强能"资助模式的实现路径.

高校经济困难生发展型资助模式的研究——以“胡杨计划”助学模式为例

近年来,中国石油大学(北京)克拉玛依校区坚持立德树人根本任务,深入研究发展型资助新模式,不断创新资助育人形式,逐步创建多维度的资助育人体系,在实践中探索“胡杨计划”发展型资助新模式。以发展型资助育人理念为出发点,探索构建扶志、励志、强志的发展型资助育人发展路径,助力打造有智慧、有温度、有内容的资助模式。

基于“PEA模式”的高校勤工助学体系构建与探索——以陕西科技大学阳光助学中心为例

高校勤工助学的工作理念和工作模式在不断丰富和发展,陕西科技大学以阳光助学中心为载体,成功将勤工助学活动投入市场化运作,形成了高校勤工助学新模式——"PEA豌豆模式"。构建了物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制,有效运行,实现从"输血"到"造血"的过程转变。

“PEA(豌豆)模式”下高校勤工助学工作的探索与实践

勤工助学是高校学生资助体系的重要组成部分,也是高校资助育人工作的有效途径之一,能够帮助和促进家庭经济困难学生全面发展,同时提高资助育人的实效性。本文所提出的"PEA(豌豆)"勤工助学模式能够有效地提升高校勤工助学工作的"经济扶困"和"资助育人"双功能,使单独的"助困"向"育人"转变,同时搭建了多样化的勤工助学平台(包括经济实体平台及能力提升平台),完成从"输血"到"造血"的过程,推动了资助育人工作的转型,形成了"自助—助人"的良性循环。

“济困·扶志·强能”三维立体资助育人模式的建构研究——以宁波大学科技学院为例

人的全面发展是人的物质需求、精神需求和能力需求的全面而充分发展的过程。扶贫、扶志、强能的有机统一成为高校资助工作的归宿点。基于此,结合独立院校的办学特色,构建三维立体资助育人模式,应实现从物质认定到需求认定、从无偿资助到多元化的“资助包”制度、从单一到多元的资助体系的三大转变,建构精准的济困型资助体系;以励志教育、社会责任感教育和心理健康教育为精神资助的主要内容,将其贯穿于资助的全过程;坚持分群体、分层次的原则,搭建学习能力训练、职业能力训练和就创业能力训练三个平台,构建“模块+平台”的强能育人模式。