大思政格局下高职院校十大育人体系构建探索

本研究旨在调查高职院校思想政治教育十大育人体系工作现状,分析当前十大育人体系构建过程中存在的问题,并提出一些工作思路。本研究采用问卷调查、个别访谈的方式开展,调查结果显示:部分高校教职工缺乏开展思政教育的意识、各育人体系存在思政资源挖掘不充分、思政育人方法创新性不足、思政育人合力尚未形成等问题。大思政格局下,高校十大育人体系构建过程中需要优化以下几方面工作:首先,继续践行全员育人理念,鼓励全体教职工积极参与到思政育人工作中。其次,积极探索、创新育人方法,深挖思政育人资源;最后,优化学校层面顶层设计,加强校内各部门间的沟通与协调,形成思政育人合力,最终实现思想政治教育工作系统化、科学化。

优化高职院校思政教育、科学构建“十大育人体系平台”的策略

思政课程是学生教育中的主要内容。基于此,本研究主要针对当前高职院校思政教育现状进行分析;并提出运用更新教学内容、优化教学方法等措施,提升思政教育质量;阐述构建育人体系平台的优势;最后提出运用优化思政课程标准策略、更新人才培养方案策略、组建优质教师团队策略、设置校企合作育人机制策略,推动"十大育人体系平台"的构建,以期为思政教育改革及学校人才培养提供可靠支持。

“十大育人体系”背景下高校辅导员素质提升研究

党的十九大强调,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,办好人民满意的教育.教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出了"十大育人体系",详细规划了高校思想政治工作质量提升工程的实施内容、载体、路径和方法,为高校育人工作打通"最后一公里"提出了基本要求和建设框架,同时也对高校思想政治工作队伍素质提出了更高的要求.

基于革命老区的高等医学院校红色文化协同育人体系研究

革命老区高等医学院校红色文化包括物质文化资源和精神文化资源,具有“以文化人、以红育人”的教育功能,坚持协同联动,建立党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的责任体系,充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等多方面多部门工作的育人功能,挖掘育人要素,完善育人机制,优化评价激励制度,强化实施保障,切实构建“十大”育人体系,对落实立德树人根本任务具有十分重要的价值和意义。

普通高校“十大”育人体系实施有效性思考

2017年12月6日,教育部发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,提出在普通高校开展“十大”育人体系建设,切实打通“三全育人”的最后一公里,形成可转化、可推广的一体化育人制度和模式。经过两年多的实践,各大高校在实施过程中遇到了一些问题。该文通过对各高校实施过程的研判分析,提出了关于以“立德树人”为核心、“生态育人”为结构、“特色育人”为动力的建议,以期能够提升普通高校“十大”育人体系的有效落实。

高校档案工作融入“三全育人”的实践路径探析

“三全育人”是新时代高校落实立德树人根本任务,提升高校思想政治工作质量的有效途径,也为高校档案工作带来了契机。本文从高校档案工作与“三全育人”的逻辑关系论证得出,二者在高校一体化育人建设中相辅相成。并分析了档案工作在高校育人工作中存在的短板,提出档案工作融入“三全育人”的实践路径。

浅谈“十大育人”体系下大学生思想政治教育工作的实践创新

通过积极构建“十大育人”体系,推进大学生思想政治工作育人过程认识创新;提升大学生思想政治工作一线人员管理创新。丰富大学生思想政治工作具体实践内涵创新:课程育人质量创新;科研育人质量创新;实践育人质量创新;文化育人质量创新;网络育人质量创新;心理育人质量创新;管理育人质量创新;服务育人质量创新;资助育人质量创新;组织育人质量创新。

高职院校推进“十大育人工程”的实践与探索——以嘉兴职业技术学院为例

教育部出台的《高校思想政治教育质量提升工程实施纲要》提出了"十大育人体系",这不仅为高校培育大学生社会主义核心价值观指明了方向,更对高校开展大学生思想政治工作能力和水平提出了更高要求。通过在高职院校大学生思想政治工作中,扎实推进"十大育人工程",不断培植大学生社会主义核心价值观,是当前高职院校育人环节的重要课题。

“三全育人—十大育人”视域下信息类专业学生培养路径研究

该文聚焦于新时代高校信息类专业学生的培养探析,从目标导向出发,分析高校信息类专业学生的特点和培养目标,同时基于物理学中协同论理论,探求“三全育人—十大育人”协同发展的理论支撑,从学生工作视角下提出信息类专业学生培养的实现路径。

协同创新:“三全育人”体系构建发展动力分析

“三全育人”体系的构建是集合多种责任主体、多类教育资源、多维时空场域的开放而复杂的系统。立德树人是系统运行的共同目标,这一目标达成需要不断优化各子系统的功能和组合形态,形成育人合力,这就为“三全育人”体系构建的动力源分析提供了根本指向。分析系统序参量的引导、协作机制和政策等控制参量的差序,以及系统主体、各子系统主体的动机和行为,可以明确保持内外部系统非线性的交互开放,实现远离平衡状态的有序结构的动力驱动机制。应聚焦协同的目标,完善顶层设计,保障控制参量的影响力;集聚协同的优势,树立行动共识,增强序参量的支配力;创新协同的机制,激发主体意识,提高协同运行的牵动力,建构新时代高校“三全育人”协同共振的运行模式与实践路径。

“三全育人”综合改革实践探索——以长春市第一中等专业学校为例

“三全育人”综合改革是新时代技能型人才培养过程中加强思政教育、落实立德树人根本任务的内在要求和重要途径。以长春市第一中等专业学校为例,探讨了“三全育人”综合改革过程中的总体规划思路和以成果为导向的具体举措,按照“一个理念、三个维度、五大保障、十大体系、十项工程、三大平台、六大基地”的总体框架要求,以建设成果为目标导向制订了“十大育人体系”改革实施计划,并按建设计划积极开展综合改革实践探索,目前已在多个方面取得了显著育人实效。

新形势下整体协同推进“三全育人”工作格局的思考

学习宣传贯彻党的十九大精神、全国高校思想政治工作会议精神、2018年全国教育大会精神、2019年3月学校思想政治理论课教师座谈会精神并进一步引向深入,解决高校思想政治工作发展不平衡不充分问题,新形势下要改进高校思想政治工作,不断提升高校思想政治工作质量。立德树人是教育根本任务,"三全育人"是增强高校思想政治工作实效性的保证;立志担当,教职员工充当思想引领者、行为规范示范者是"三全育人"的基础:因势而新,整体推进全员、全过程、全方位"三全育人"的"大思政"工作格局。

科研育人“四融入”:高职院校建筑类专业课程教学路径——以《建筑材料》课程为例

作为“十大育人体系”的重要组成内容,科研育人对完善育人机制、培养学生崇尚科学的理想信念、提高学生的探索创新水平彰显深刻作用,是高校在新形势下教育改革创新的突破点。与本科高校相比,高职院校在培养学生科研意识、科研能力、科研作风等方面面临更大挑战。文章从高职院校科研育人的视角出发,以专业课程《建筑材料》为载体,探索科研育人的具体实践方法,提出将科研育人融入课堂教学、融入实验教学、融入学生的第二课堂、融入校企合作这四个方面建议,推动科研与教学结合见常态、出实效。

“三全育人”理念下高校二级学院育人实践探索——以西安电子科技大学空间科学与技术学院为例

高校二级学院是立德树人的第一线,是育人育才的最前沿,在"学院办大学"的大趋势下,二级学院应当科学应变,主动求变,深刻理解丰富内涵,逐步明确"三全育人"和"十大育人体系"之间链条矩阵的内在联系,立足自身特点,聚焦主责主业,孕育特色文化,细化育人职责,统筹育人合力,构建好统分结合,运行科学、成效显著的院系三全育人微观生态。

高校二级学院三全育人的实现路径和保障机制研究——以白城师范学院计算机科学学院为例

当前高校思政工作开启了新局面,“三全育人”理念的提出又对我国高等教育事业提出了新要求。近年来,随着高等院校学生规模的扩大,必须在高校教育管理的过程中贯彻“三全育人”教育理念,才能使高校思想政治教育工作见成效。高校二级学院,作为高校育人工作的落脚点,“三全育人”教育理念的实现路径、保障机制更有待进一步研究。本文以白城师范学院计算机科学学院为例,从“三全育人”理念的提出背景,实施“三全育人”教育理念的重要性、以十大育人体系为轴对“三全育人”教育理念的实现路径,保障机制与创新途径等几个方面展开论述。

高专学校“三全育人”实施途径的调查研究

为更好地推进高职专科学校"三全育人"工作,围绕"十大育人体系"对1450名高专学生和83名教师进行调查。经过分析,目前存在学生德育活动不积极、育人资源没有充分挖掘、十大育人体系发展不均衡、"三全育人"格局没有最终形成等问题。因此,学校要从强化"三全育人"理念、健全工作制度、挖掘育人元素、统筹育人体系等方面进一步推动"三全育人"相关工作。

基于新时代立德树人视域下高校“大德育”工作的思考

高校思想政治理论课采取在大学三、四年级延伸课程设置、规定选择性必修等措施,更好地全过程发挥德育主渠道主阵地作用,并由此全过程融入学校德育体系。高校德育工作通过十大育人体系对德智体美劳“五育并举”内容进行任务分解、优化,使十大育人体系形成合力,全过程对学生德育发展情况进行参与监测,最终通过德育答辩的方式形成一个统一的对学生的德育水平的综合考核评价,以此来更好完成高校德育工作“立德树人”的使命任务。

民办高职院校组织育人的内涵与机制研究

教育部提出以课程育人、科研育人、组织育人等十大育人体系为基础,推动各高职院校将思想政治工作和人才培养工作融合,融入人才培养各环节,构建中观的一体化育人体系。民办高职院校作为国民教育体系的重要组成部分,同样担负着立德树人的根本任务,但又有着现实性,应该立足实际,本文以广州华南商贸职业学院为例,以构建“组织育人”体系为抓手,结合党的十九大召开以来的新形势,紧扣习近平总书记对高职院校党建和思想政治工作的重要讲话精神,探索出民办高职院校组织育人工作的内涵和有效机制。

新发展格局下涉农高校“知农爱农”教育路径研究--以湖南农业大学为例

农业农村现代化新发展格局对涉农高校育人工作提出了崭新的命题,涉农高校应继续以立德树人为根本、强农兴农为己任,培养更多“知农爱农新型人才”。涉农高校“知农爱农”教育应在“五育并举”中贯穿“一懂两爱”的目标定位,在“耕读教育”中创新“知农爱农”教育基本原则,在十大育人体系中植入“知农爱农”教育的现实路径。通过横向和纵向的协同联动,构建全员全方位全过程一体化的“知农爱农”教育体系。

深化理论研究,筑牢高校思想政治工作生命线

高校“十大育人体系”研究是个新课题,目前该研究正处于起步阶段。近日,由广西师范大学邓军教授等知名学者撰写的《高校思想政治工作质量提升理论与实践》(共十卷,广西师范大学出版社2019年12月),可谓是探索高校“十大育人体系”研究的力作。该书围绕课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织十大体系的育人功能进行了深入探讨,对深化“十大育人体系”研究、“三全育人”研究以及新时代高校思想政治工作研究具有重要的理论与实践意义。