“什么叫X”的语用否定用法

语用否定式“什么叫X”用于否定话语表达方式的适宜性,言谈交际中具体表现为对不足量表达方式、消极表态表达方式、道义要求表达方式、疑问表达方式、指称表达方式或预设相关表达方式的称引反驳。基于客观事实的修正、示证,基于主观经验或立场的求证、表态,常常表征为语用否定式“什么叫X”所在话轮的话轮构建单位,与语用否定式“什么叫X”所否定的不同类型的话语表达方式呈现出规律性对应,体现出交际诉求在话轮构建中的驱动作用。

清末民初北京官话的使役标记“叫”及相关问题

清末民初北京官话使役标记“叫”的用法包括:使令、容许、致使,其中以“使令”用法出现的频率最高。形成两种格局,使令类属于“施事—施事”类,致使类包括“施事—受事”、受事—施事、受事—受事这三个分类。天津官话的使役标记“叫”和北京官话中的使用情况比较接近,江淮官话和北京官话的区别在于,江淮官话中,“叫”字没有“容许”用法。江淮官话和西南官话中,“叫”字没有被动用法,北京官话和天津官话则都有这种用法。

被动标记“叫”语法化的语义基础和句法环境

“叫”在明清时期逐步语法化为被动标记,而且一直沿用到当今北京话和很多其他北方方言点的口语里。本文探讨了从唐代以来“叫”的发展轨迹,并通过与“使”等一组近义词的比较,确立直接导致其向被动标记语法化的语义基础和句法环境。

警告义构式“叫／让”句探析

"我叫/让你哭!("N1+叫/让+N2+VP)类"叫/让"句是个歧义句式,我们用S1表示常规的使动句,用S2表示警告义构式句,S2构式义为:因为N2实施了N1所不企望的行为VP,因此N1警告N2,目的在于使N2停止VP。本文主要分析该类"警告"义句式的句法和语义特点,分析其伴随行为的语义类型,并进一步探讨其形成原因。

试析“那叫一(个)X”

"那叫一(个)X"是汉语中的一种常见格式,可以独立成句,也可以作谓语、补语,"X"最常见的是谓词性词语,格式的表达功能是强调和凸显X所负载的信息。说话人主观上认为"X"具有超乎常理的状况,用该格式表达自己的主观夸张情感。

“教”的读音演变及其与“叫”的历时更替

在表"使令"义上,唐代以前,主要以"使"、"令"为主;宋金时期,"教(交)"取代"使"和"令"成为当时口语中表"使令"义的主导词;而大约在明末清初,"教"在与"叫"的竞争中失去优势,被淘汰出局,"叫"成为至今表"使令"义的主导词。"教"本读去声,表"使令"义的"教"读作平声是为与原义区别而产生的一种破读,之所以后来又重新读为去声,是受"叫"读音影响的结果。

警诫性构式“我叫（让）你VP”——语法构式向修辞构式的转化

"我叫(让)你VP"是常见的习语构式,表示说话者对听话者的某种行为有所反对,从而采取言行上的斥责与制止,目的是进行警告或惩罚,可称为警诫性构式。该构式的特色就在于其字面表层呈现的是肯定形式,在语义深层彰显的是否定内涵,看似乖舛,实则相容。它是由可推导的语法构式转化而来的不可推导的修辞构式。强烈的主观性使其具有加深否定程度、强化主观意图的表达效果。

《金瓶梅》中带“叫”字的兼语结构考察

本文考察《金瓶梅》中带"叫"字的兼语结构,分析几种结构类型。

襄樊方言特殊的处置式——“给”字句和“叫”字句

汉语普通话通常用“把”表示处置式,在襄樊方言中则有另外两种句式:“给”字句和“叫”字句。本文对襄樊方 言中的这两个处置式来源进行简要分析,并与普通话的处置式作了比较。

“叫”字标记致使句功能的演化过程与语义地图

致使是一种常见的语法范畴,普遍存在于人类各种语言中,汉语中“叫”字标记致使句具有多功能性。立足于语义地图模型,构建汉语“叫”字标记致使句的概念空间和相关语义地图,从共时和历时层面上探讨各功能之间的联系和演变路径。同时,结合历时语料,验证其功能的演化过程。

“顶呱呱·呱呱叫”考源

俗语词"顶呱呱""呱呱叫"何以有"好"义,迄今不明。有些人认为"呱"的本字为"佸、刮",均牵强难通。本文认为"呱"的本字为"姡",早见于先秦,其由来十分久远,由此可见俗语词生命力的顽强及其演变的曲折。方言中"乖"有漂亮义,也是来自"姡"。

说“大惊小怪”有“大呼小叫”义

宋元以来,语言中的＂大惊小怪＂词义有了转化。差不多出现了＂大呼小叫＂义,有的地方几乎同＂大惊小怪＂可互换。＂大惊小怪＂的这一变化原因历史文献中并无过多的反映,不过仍有迹可寻。

汉语“教/叫”字句从使役到被动的演变

文章认为汉语"教/叫"字句发展为被动句,不是受事前移的结果,而是反身致使句发展的结果。表致使的"教/叫"字句"NP1+教/叫+NP2+V+NP3"中出现(包括隐含)了三个论元,如果"教/叫"前面的使动者NP1和后面的受事NP3之间存在反身关系,即当NP1和NP3是同一个对象,或者有领属关系,或者具有其他密切关系时,NP1的使动者的意味弱化,而其被动者的角色突显出来,经过重新分析,最终发展为被动句。这种演变萌芽于元代,发展于明末清初。这个假设在世界多种语言当中都可以找到佐证。

蒙城方言“叫”的多功能用法及其演变

"叫"是安徽蒙城方言中非常重要的高频多功能词,负载多种语法意义和功能。本文考察"叫"的多功能用法,分析其语义来源、演变路径及机制,探讨其兼作处置标记和被动标记的动因。"叫"在蒙城方言中有行为动词、使役动词、处置介词、被动介词、置换假设标记等用法,其语义演变路径包括:叫喊>使令;使令>置换假设;使令>容让>非自愿容让>被动;使令>致使>处置。从使令到被动经历了"非自愿容让"这一中间阶段,由使令至处置经历了"致使"这一中介环节。在一些方言中,被动标记和处置标记具有同一性,本文基于被动式和处置式之间的内在联系对被动和处置标记同形现象作出解释。

从“教(叫)”看汉语被动句和使动句的互转

"教(叫)"在近代汉语中有表示被动与使动的用法。本文讨论了"教(叫)"的这两种意思的源流及发展。"教(叫)"的被动义由使动义转化而来。文中并以"教(叫)"和其他词为例说明,在汉语中使动句和被动句有互相转化的可能,转化有两个原因,一是两种句子形式相同,二是两种句子具有语义的模糊性。

“叫”上位化的过程、动因、机制及影响

先秦西汉时期,"叫"的出现频次极低。东汉至隋,喊叫义"叫"的用例总数已略高于"唤";鸣叫义"叫"的用例开始出现。唐五代时期,"叫"在{喊叫}子域中的用例总数已跃居首位,但在{鸣叫}总域中,其文献分布率仍远不及"鸣"。宋元时期,随着鸣叫义"唤""鸣""吟""啼"等的语素化,"叫"取得了{叫}概念域强势上位词的地位。明清至今,{叫}概念域基本上形成了"叫"一家独占的局面。"叫"的上位化是子概念域两次融合的结果,子概念域融合的动因源自古今范畴化方式的改变,汉语双音化的趋势也起了推动作用,子概念域融合的机制是转喻。"叫"取得强势上位词地位之后,{叫}概念域的词汇系统大大简化。

“叫”的语法化过程及其句法语义条件

运用语法化"连续环境"理论,研究"叫"的语法化过程和导致其语法化的条件。本文认为,"叫"的语义"复合性"和"N1+叫+N2+VP"格式分别为其语法化提供了语义基础和句法环境。当前,"叫"仍处在发展的过程中,对其语法化顺序的研究将为对外汉语教学等领域提供一些参考。

《清平山堂话本》中“教/交/叫”类兼语结构研究——兼谈部分篇目的年代问题

兼语结构历来是汉语史研究的重点。本文以反映宋元时期口语面貌的《清平山堂话本》为研究对象,着重描写书中“教/交/叫”类兼语结构的存在情况,从语法、语义等角度进行梳理,旨在还原三者在宋元口语中的存在面貌;同时将其置于语法范畴的嬗变发展中作纵向比较,从而对《清平山堂话本》中某些篇目的年代问题作初步梳理和推断。

苏州(东桥)话“叫啥”的词汇化与语法化

苏州(东桥)话“叫啥”有多种用法。成词的“叫啥”来源于表示“叫/喊什么”的词组“叫啥”。“啥”从疑问代词语法化为有认知情态功能的标句词是“叫啥”词汇化的基础;词汇化的“叫啥”在一定语境中又继续语法化,发展出了传信标记、意外范畴标记、转折连词、原因连词、衍推连词、话语标记、方式副词、语气副词等多种用法。本文在详细描写“叫啥”多种用法的基础上,分析了“叫啥”词汇化及语法化的过程。

“有一种X叫Y”句式的意识涌现生成机制研究

本文基于对"有一种X叫Y"句式的观察,从"事件—语言用例事件"分析视角,阐释"有一种X叫Y"句式的意识涌现生成机制,并以此反观原初意识与反思意识对语言表征形成的特定作用,认为"语言用例事件"(表达式)是依赖于自然或社会存在或发生的"事件"而建构起来的,用以表征主体感知的"事件"及其感知后的心理感受。