论大学课程的“互动-合作”教学

师生互动是教学改革的客观要求,合作教学是大学教学发展的必然趋势。大学课程运用"互动-合作"教学的理论依据是什么、基本环节怎么样、实施策略有哪些,这是"互动-合作"教学的几个关键问题。

“互动-合作”与电子白板整合的教学模式初探

以苏教版初中《生物学》＂人体与外界的气体交换＂一节的教学设计为例浅谈＂互动-合作＂与电子白板整合教学模式的应用。

国际流域水安全复合体中的安全秩序建构——基于澜沧江-湄公河流域水冲突-合作事件的分析

目前,各国针对水资源的利益诉求及战略布局重点体现在跨国河流流域,由于水冲突和水合作事件相互影响,从而在一个流域内构成了水安全复合体,因此,单纯的冲突或合作研究无法体现跨国流域水政治的复杂性及发展的动态性。基于跨国流域水安全复合体的内涵,探析其如何从高度安全化的水安全聚合体演进到"去安全化"的水安全共同体的水安全秩序建构路径。并且,基于水安全复合体中的水威胁识别(安全化过程)、水合作程度(技术-政治互动进程)以及水事件历时性演进这三个维度,设计了跨国流域冲突-合作互动模型(TWCCI),在亚伦·沃尔夫国际水事件数据库的基础上,对澜沧江-湄公河66年(1952-2017年)间的水事件进行统计分析,得出该区域水安全复合体的演进轨迹和发展特点,从而为中国"一带一路"水外交建设和澜湄机制优化发展提供前瞻性对策参考。

“合作—互动”教学模式下的初中科学课程教学改革实践研究

在初中课程体系中,科学是一门让学生探索世界、充满趣味性的学科。其包含的内容丰富多彩,可以让学生接触许多未知且神秘的知识。通过这一课程的教学能够锻炼学生的科学性思维,对于学生形成正确的世界观、科学观有着至关重要的作用。但是初中科学教学中还存在传统的以教师为主体、缺乏互动交流的教学方式,致使教学效率难以提高。因此,在新课标的背景下,初中课程体系需要进行改革,运用"合作—互动"等模式优化教学方式,提高教学效率。

“合作—互动”教学模式下的初中信息科学课程教学实践研究

"合作-互动"作为一种新型教学模式,十分值得在初中信息科学课堂上应用。这种教学方法的具体做法就是教师作为指挥者,根据实际情况将学生分为多个小组,从而促进学生与学生、学生与教师之间的交流,共同完成学习任务。对"合作-互动"模式下的初中信息科学课程教学问题进行了探究,旨在为相关教育工作者提供有效的帮助,提高教学效率,使信息技术更具创新性。

“互动—合作”学习在初中英语课堂教学中的应用

英语作为全世界人民交流的媒介,能够开拓各国人民的视野,丰富人们的生活。随着全球化进程的不断加快,英语学习、英语教学也越来越受到人们的重视。初中英语是英语教学的基础环节,'互动-合作'学习模式在教学中的应用可以提升教学效果,从而更好地促进初中生对英语知识的理解与消化。本文从分析'互动-合作'学习应用于初中英语课堂教学的必要性入手,结合相关案例,提出初中英语课堂应用'互动-合作'学习模式的一些具体的策略,并补充说明应用'互动-合作'教学模式时应该注意的一些问题,从而为该学习模式的实践应用做更好的铺垫。

非英语专业研究生写作教学创新模式探究

在新的教学形式和要求下,非英语专业研究生的英语教学也亟待改革。从研究生公共英语写作课教授出发,在"合作—互动"式教学原则指导下,以解构协作式写作技巧习得essay writing为例探讨了研究生英语写作课的创新模式,以期能对研究生教学改革抛砖引玉。