基于“一中心四平台”的公立医院后勤运营管理实践研究

目的探讨基于“一中心四平台”的医院后勤运营管理模式成效。方法以医院智慧管理分级评估标准为依据,依托大数据、物联网、互联网+、人工智能等技术运用,打造后勤智慧运维管理中心以及设备管控信息化平台、安全防范信息化平台、能耗监测信息化平台、运营管理信息化平台的“一中心四平台”运营管理模式。结果经过样本医院的管理实践证明:基于“智慧联动”的设备故障处置能力得到显著提升,2022年故障报警次数同比2021年下降28.63%,其中高级、普通报警次数同比2021年分别下降69.53%、33.15%;基于“一站式”的后勤服务保障能力得到显著提升,2022年同比2021年维修次数下降2.92%,维修质量有所提高,反复维修频次降低;基于“数据挖掘”的能耗管控能力得到显著提升,2022年万元收入能耗支出同比2021年下降8.71%。结论“一中心四平台”可以显著提高后勤运维管理水平。

数字化何以解决基层治理“碎片化”——以N市J镇基层治理四平台为例

基层治理中已存在的“碎片化”现象及其产生的一系列问题正制约着基层治理效果的提升,基于整体性治理理论和数字治理理论,运用TOE分析框架对浙江省N市J镇的四平台案例进行研究后发现:数字化之所以能解决基层治理“碎片化”问题关键就在于技术赋能构建平台;组织机构整合:保证政府整体协同运行;以及制度建设支撑:保障技术、组织“有机融合”。其中的逻辑体现为:技术构建扁平式政府治理结构、增加治理主体和改变组织结构以及将制度优势转化为治理效能。基于此,需要从技术、组织和环境三个方面入手,建设平台型政府,提高部门间联动以及推行“数字教育下乡”,以期实现基层治理的整体性效果。

“四平台融通三课堂联动”打造课程思政育人模式——以新能源汽车技术专业为例

海南工商职业学院新能源汽车技术专业,依托新能源汽车专业群建设和新能源汽车技术专业教学资源库建设,通过思政育人平台、校企合作平台、信息资源平台和安全社团平台的四平台融通构建,打造三课堂联动课程思政育人模式,专业办学水平和人才培养质量得到了提升。

基于“四平台+四维度”线上教学模式创新的探索与实践——以合肥职业技术学院为例

在线教学将教学行为和教学时空分离,传统课堂线下教学的内容、节奏和方法已不能保证线上教学质量和效果。为此,合肥职业技术学院基于“超星学习通+腾讯课堂+钉钉+QQ”四个平台,从规范线上教学、创新教学活动、做实质量监控、强化结果应用四个维度,构建了“四平台+四维度”线上教学模式。推出培养出一批“网红教师”、创设实践教学“云课堂”、线上督导“全程”伴飞、战疫材料融入课程思政、构建多元化考核体系等创新做法。解决了学校线上教学的运行和发展问题,实现了线上教学与线下课堂教学质量等质等效。

“一体两翼三保障四平台”心理育人模式构建与实践——以广西国际商务职业技术学院为例

本文阐述“一体两翼三保障四平台”心理育人模式,即以心理健康教育课为主体的健全的心理课程体系为一体,以开展心理危机预防和干预服务及组织心理健康宣传活动为两翼,提供师资、设备设施、资源三保障,打造朋辈互助、项目实践、能力展示、知识共享四平台,以期促进学生“知识学到、技能习到、素质修到、情商悟到、胆商练到”五到。

“四平台、三层次、开放式、一体化”的石油化工装备实验教学中心建设及实践

辽宁石油化工大学结合学校石油化工特色,围绕石油化工装备产业链,组建了石油化工装备实验教学中心。针对中心发展过程中存在的实验室建设重点不突出、实验类型单一、设备数量不足、对学生能力培养弱、开放程度低等问题,我们按照模块化形式组建了四个实验教学平台,构建了"三层次梯度式"实验教学新体系,并通过多种手段促进实验教学中心的开放及一体化建设,取得了良好的效果。

大连大学“三层次、四平台”创新创业教育模式

高校要培养出创新创业型人才,必须将创新创业教育融入人才培养全过程,注重课程体系和实践平台建设;注重师资队伍和创新创业教育基地建设;注重对科技与创业项目的培育和孵化等,最终实现创新创业人才培养质量的提高。大连大学在创新创业教育实践过程中,思路清晰,任务明确,构建了"三层次、四平台"教育模式,创新创业教育取得了良好效果。

高职院校企业文化教育“三阶段四平台”体系的构建

通过深度校企合作,将企业文化引入校园,使学生在学校学习期间就感受到企业文化熏陶,已成为高职院校技能人才培养体系的重要组成部分。通过对企业文化与学校文化相互融合的探讨,构建了高职院校企业文化"三阶段四平台"教育体系,认为高职院校学生企业文化教育分为"认知阶段、深化阶段和对接阶段"等三个阶段,并且可以通过"教师平台、课程平台、实训平台和订单平台"等四个平台来实现。

新能源应用技术专业“一线四平台”人才培养模式的构建与实践

新能源应用技术专业是南通纺织职业技术学院在江苏和全国较早开办的高职专业,已成功入选教育部、财政部"高等职业学校提升专业服务产业发展能力"项目。本文结合重点专业的建设经验,从专业设置的前瞻性、办学体制与机制改革、"一线四平台"人才培养模式改革、"双基导向"的课程体系的构建、工学结合教材建设、科技服务平台的建设等方面阐述重点建设专业的示范和辐射作用。

“四平台”合一,实现掌上移动学习和教学管理的研究与应用

随着互联网技术的飞速发展和手机普及率的大大提高,学生的学习方式也在悄然发生改变。本文提出将世界大学城个人空间、个人微博、教务管理系统和个人手机终端四个平台利用网络技术和数据同步技术连接在一起,提高学生的学习效果和学校的教学管理质量。

高校体育课程资源载体在体育教学中的应用与设计研究——南京大学金陵学院“四平台结合”体育教学模式建设

南京大学金陵学院体育教研室结合学校体育工作载体,建设"四平台结合"体育教学模式,拓展体育课程的维度,在学校体育工作中的竞训、体测、网络微课和体育第二课堂建设入手进行平台设计,并对其进行研究与应用。探讨通过平台建设的模式解决传统体育教学问题,以期对今后的体育课程改革提供参考。

高职食品专业构建三层级四平台创新创业教育体系研究

以高职院校食品专业作为研究对象,以提升学生的“四创”(创意、创新、创业、创效)能力为主线,在校企深度合作的背景下,按照创意能力培养层、创新能力培养层、创业能力培育层等三个递进层级,科学搭建创新创业教学平台、创新创业活动平台、创新创业实训平台、创新创业实践平台等四个平台作为支撑,系统构建“三层级四平台”创新创业教育体系。切实增强学生的创意意识、创新精神、创业和创效能力,提高学生“四创”能力。

新能源应用技术专业“一线四平台”人才培养模式的改革与实践

结合重点专业的建设经验,从专业设置的前瞻性、办学体制与机制改革、"一线四平台"人才培养模式改革、"双基导向"的课程体系的构建、工学结合教材建设、科技服务平台的建设等方面阐述了新能源应用技术专业人才培养模式的改革与实践。

“一线四平台”人才培养模式的创新与实践

以不断提升专业服务产业发展能力,培养学生综合职业能力为目标,构建了实现从专业基本能力、专业专项能力、专业综合能力到岗位综合能力,能力不断递进的"一线四平台"工学结合人才培养模式。介绍了"一线四平台"人才培养模式的内涵,以及在实践中取得的成效。

“四层次四平台”国际商务实践教学体系建设

"四层次四平台"国际商务实践教学体系是顺应社会对应用型国际商务人才的知识、能力、素质要求而构建的,包括课程同步实训、专业综合实训、校内模拟实训和校外顶岗实习四个层次,及国际商务沟通、国际商务流程、国际商务电子化和国际商务结算四个实训平台。要满足"四层次四平台"国际商务实践教学体系的顺利运行,必须从"师资队伍建设""教学资源开发""校企深度合作"以及"实践基地建设"等方面着手建立保障机制。

基于“一核心四平台”的班组长队伍培养创新与实践

班组长是确保公司战略目标、企业文化、管理思路最终落实于基层班组的关键力量,其能力的快速提升和延续性是企业可持续发展的保证。近期,国网济南供电公司着眼于'三集五大'体系建设需要,围绕班组长队伍素质能力发展要求,从总量、结构、岗位任职因素三个层面,对公司76个班组的167名班组长发展现状进行调研,形成详实的发展分析报告,为全面提升班组长队伍素质能力提供基础支撑。

中小学德育的“四平台”与“四内核”

德育是中小学教育中的一个十分重要的组成部分,其对于学生的健康成长会产生十分重要的影响。因此,在教学中,无论是在学校方面还是在教师方面,都需要加大对于相关问题的重视程度,本文就从学校现阶段德育工作的开展现状出发,提出了中小学德育的四平台与四内核,供大家参考。

“基层治理四平台”的应用与研究

本文综合介绍了“基层治理四平台”的设计及实现,该平台充分利用大数据、移动互联网、云计算、物联网等信息技术,以GIS地图为依托,打造独有的个性化服务,将综治指挥平台、综合执法平台、市场监管平台、便民服务、应急广播、视频会议等多平台合一,形成了“网格全覆盖、工作无缝隙、服务零距离、管理无漏洞”的基层社会治理新格局,有效提升了基层行政效率和治理能力。

基于“一馆四平台”的特高压工程安全质量管理实践

随着新疆特高压电网规模扩大,受交直流混联电网运行、电网网架过渡期运行不平稳等因素影响,特高压工程安全质量风险不断增加。为此,创建特高压工程“一馆四平台”安全质量管理模式,以电网安全质量体验馆为依托,建立危险源体验平台,以提高电网特高压工程安全质量管控质效、全面提升电网安全生产水平。

开封以“一中心 四平台”建设推进基层治理体系能力现代化的思考

党的十八大以来,我国社会治理实践取得了一系列重大进展,十九大报告高度重视社会治理问题。开封市以“一中心四平台”?建设构建党建引领的政策制度、融合发展网络平台、资源下沉、一线处置、智慧网络等五大体系,对推进基层治理体系能力现代化进行了探索。