“城市化过程对地理环境的影响”活动探究

一、活动设计理念 新课标崇尚以人为本的教学理念，要求学生能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上．树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。并尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，提出解决问题的对策。为了贯彻以上教学思想和理念，在地理教学实践中，应该积极适应时代的变化和要求，

“城市化过程对地理环境的影响”教学过程设计

一、创设情境,导入新课 动画播放以下环节：1.主人公学生小记者自我介绍：＂大家好,我是XX,是一名地理爱好者,平时喜欢摄影、旅游和探险,空闲时间喜欢搜集一些风景图片。请大家欣赏一下,猜猜是哪里的风景？＂（展示城市风光图片）

“城市化过程对地理环境的影响”教材分析(湘教版)

一、教材地位作用分析 本节是湖南教育出版社（2011年11月第4版第7次印刷）第二章第三节第41-48页＂城市化过程对地理环境的影响＂内容。本章的前两节分别是城市空间结构和城市化构成与特点,这节内容是把前两节的内容应用于生活实践中,是对前两节所认识现象的说明与优缺点的分析。这一节提出的问题与我们的生存发展有着很大关系，对前两节内容起到总结归纳和延伸的作用，进而对本章知识掌握更加牢固。本节的学习还为本书第四章人类与地理环境的协调发展打下基础，承上启下，为将来的学习做铺垫。

“城市化过程对地理环境的影响”教学实录

[设计思想]地理新课标主张教学应根据学生的心理特点，创设主动学习的情境，启发学生发现问题、提出问题、解决问题。在设计本节内容时，笔者坚持以建构主义学习理论为指导，以学生主体发展为中心，引导学生主动参与。在设计中注重学生的学习过程，重视创新意识和动手能力的培养，学会自主探究、合作学习，

基于翻转课堂的乡土案例实践探究——以“城市化过程对地理环境的影响”为例

一、课标分析与案例选取 高中地理课程标准在开展＂城市化过程对地理环境的影响＂的教育过程中建议＂联系实际归纳城市化过程中产生的主要问题,讨论城市化对地理环境的影响＂。要求地理知识与地理实践有机结合,使地理基本原理和基本理论的学习更好地在实际生活体验中进行有效建构[1]。

发现合作法在地理教学中的应用——以“城市化过程对地理环境的影响”为例

一、教学设计背景 美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为要依靠学生自身的力量去学习，其在真正意义上提出了发现教学。“城市化过程对地理环境的影响”这节内容文本知识相对简洁，学生通过自我阅读就能获得浅表的认知，

基于课程育德的乡土案例实践探究——以“城市化过程对地理环境的影响”为例

一、对课程育德的理解 新课程改革在课程设置、教育方式、评价和管理等方面有了较大的创新和突破，强调“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标，其中“情感态度与价值观”则体现了课程育德的理念。

《城市化过程对地理环境的影响》教学设计(湘教版)

一、教材分析 （一）教材的地位与作用 本节课是对前面所学内容的理解和应用,完整地反映了地理学科的综合性。本节课的所有内容都与生活密切联系,体现了新课程理念。 （二）教材内容分析 本课包括三个方面的内容：一是城市化与我们的生活;二是城市环境问题;三是我国城市发展的趋势。

“城市化过程对地理环境的影响”(第2课时)教学设计

高中《地理》（湘教版·必修Ⅱ）第二章《城市与环境》第三节“城市化过程对地理环境的影响”。

高中地理教材中地理知识体系建构的探讨——以四个版本教材中“城市化对地理环境的影响”为例

地理学科知识点多、整体关联度高,构建地理教材中的知识体系,对地理的教与学具有重要作用。新课程改革按照＂一标多本＂的指导方针,根据学生学情、师资力量等实际情况,编写了人教版、湘教版、鲁教版和中图版四套高中地理教材。以四个版本教材中＂城市化对地理环境的影响＂为例,进行地理知识体系构建的探讨,以期提升地理教师教学和学生学习的效果。

高中地理教材中地理知识体系建构的探讨——以四个版本教材中“城市化对地理环境的影响”为例

地理学科知识点多、整体关联度高,构建地理教材中的知识体系,对地理的教与学具有重要作用。文章以＂城市化对地理环境的影响＂为例进行地理知识体系构建,以期提升地理教师教学和学生学习的效果。

浅谈城市化及其对地理环境的影响

结合高中地理必修2所论述的城市与城市化等主要知识点，重点从我国城市化发展概况、城市化对地理环境影响进行了论述，并就针对影响因素简要提出了解决思路，以期改善城市化对地理环境的负面影响。

“城市化过程与特点”的教学设计

一、课标分析 标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 活动建议：搜集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。

区域开发环境评价中人工智能扩展GIS在累积过程分析中的应用

采用人工智能方法,扩展GIS(地理信息系统)的功能,建立能对累积影响途径全部推理过程做出必要解释的累积效应专家系统。充分发挥其推理及解释的功能,克服 GIS 在累积效应过程分析和推理中的不足,解决了在区域开发环境影响评价中,用 GIS对区域影响环境评价的累积效应影响的时空分析,虽有一定的优势,但不能对累积效应的过程进行分析,即不能确定和分析累积效应的因果关系,不能区分累积方式的难题。研究结果表明,该系统能为区域开发环境影响评价提供决策支撑。

地理过程中人类活动定量分析的数学模型——以水土流失和沙漠化过程为例

一前言地理过程是指地表事物分布位置、模式及其成因的动态变化。应该指出的是,在过去关于地理过程的研究中,自然过程与人文过程的相互结合尚不够,人类与地理环境的关系曾被歪曲,过份地强调了地理环境对人类的影响,以致环境决定论占了统治地位。本世纪以来,随着世界人口的日益增长、科学技术的进步及后工业社会的发展,人类利用自然的范围不断扩大,人类活动强度不断提高,从而使许多自然过程(如土壤侵蚀过程、沙漠化过程等)大大加速,环境质量恶。如森林、草场破坏导致了生态平衡的破坏;土地利用不当致使大量的土地盐渍化;

地理信息系统在环境领域的应用

介绍了地理信息系统(GIS)及其特点。从环境科学的角度出发,介绍了GIS在环境信息、环境质量管理、环境规划和环境影响评价等方面的开发应用前景。并结合实例,探讨了地理信息系统在大气环境影响评价中的具体应用过程。

Moodle环境下“协作—探究学习模式”初探——以中学地理小论文撰写教学为例

“积极发现、探究身边的地理问题并富有创新地寻找应对策略”是新课程改革推崇的教学、学习理念。“中学地理小论文撰写”第一个课题，可选择高中必修教材下册第六单元第五节“城市化过程中出现的问题及解决途径”。这节教材内容简单，但与生活结合非常紧密,那么怎样才能引导学生积极发现、探究身边的地理问题呢？

两道江苏高考试题对“城市化”教学的引导作用

2013年、2014年连续两年江苏试题第28题都考查了＂城市化＂这一知识,试题素材丰富、考查内容全面。考生反应作答容易,但如果对该考点教学要求理解不透、认识不全而想要准确全面回答取得高分实属不易。本文在分析试题特点的基础上,谈谈如何更有效地开展＂城市化＂的教学,确保教学的针对性、有效性。

城市化进程蕴藏巨大潜能——从无锡日报社实践论地市党报可持续发展的地域性战略

《从无锡日报社实践论地市党报可持续发展的地域性战略》一文,是作者在南京读研时花数年心血所完成的研究课题,本刊选载的部分为论文的第四章,更是作者前后作了一年多时间调查、研究后写成,有自己的独创见解。该文之所以将《无锡日报》作为个案研究,是因为其地处东南沿海经济发达地区,“《无锡日报》的今天也许就是其他多数地市党报的明天”。作者力图从地域的研究上探索一些影响地市党报发展的普遍性规律。原文的四大章节分别为《地市党报可持续发展扎根的土壤——地理环境》、《经济地理环境——地市党报可持续发展必要的助长剂》、《社会文化环境——地市党报可持续发展永恒的卖点》、《地市党报可持续发展蕴藏的巨大潜能——城市化进程》。

高中地理(人教版)第六单元《人类的居住地与地理环境》 6.5“城市化过程中的问题及其解决途径” 网络多媒体教学设计

本节在乡村和城市的起源、城市的形成和区位、城市化等知识的基础上，深入探讨受世界普遍关注的城市化问题及其解决途径，进一步揭示人类的居住地与地理环境的关系，明确城市的可持续发展。