新时代 新征程 新伟业——大阅读时代图书馆高质量发展思考

结合近年来国内外图书馆的发展理念与创新实践,从形势与任务、使命与愿景、理念与范式、战略与路径4个维度,对大阅读时代图书馆高质量发展这一议题进行阐述与思考。

读者档案信息的挖掘与利用--以第十二届“书香中国·石大阅读季”为例

读者档案是高校图书馆开展阅读推广工作的重要参考信息,高校图书馆应该加强对读者档案信息的分析和运用,实现其增值效应。文章以中国石油大学(华东)第十二届“书香中国·石大阅读季”为例,对参与活动的读者档案信息进行了挖掘,并提出推进阅读推广工作的对策。

课程思政视域下跨学科校本教研体系实践与思考——以蚌埠铁路中学“鸿鹄悦读”大阅读活动为例

课程思政即将思政课元素融入学校的其他科目之中,各科教师要充分挖掘本学科中所蕴含的思政元素,将显性教育与隐性教育相结合,提高学生的思想品德素养,达到立德树人的目标。大阅读是以开发人的生命潜能、实现人的全面发展为目的的一种开放式阅读活动,在当前教育背景下,大阅读不再是语文学科独有的教学内容,而早已成为道法、历史、英语等所有学科的基本任务之一。所以着眼于课程思政,依托大阅读活动实施跨学科校本教研势在必行。蚌埠铁路中学深入把握课程思政的内涵,通过跨学科校本教研打造了具有校本特色的“鸿鹄悦读”大阅读活动,满足了学生成长过程中对于阅读养德、启智、育美、怡情的迫切需求,有效推动了学校大阅读工作的创新式发展。

农村高中“大阅读”育人实践策略

阅读活动是学生提高知识素养、培养语文运用能力、唤醒生命自觉、身心健康成长的重要途径之一,阅读已经不限于课堂阅读,而是走向了一种课内课外、教材社科等相结合的大阅读。但目前苏北农村高中“大阅读”育人现状不容乐观,主要体现为“大阅读”育人方式单一、内容单薄和意识被动,教师要增加阅读关怀,帮助阅读困难学生,要引导学生在阅读中与文本对话、与自我对话、与社会对话,实现大阅读育人的根本目标。

教师“大阅读”育人元素研究

学科育人,是教育的第一要素。语文学科可以通过开展“大阅读”拓展阅读内容、丰富阅读形式,实现语文学科教学的育人目标。文章首先解析了“大阅读”与“育人”概念,然后剖析了“大阅读”的育人价值,最后通过挖掘教材德育元素,坚守育人初心;整合课外资源元素,拓宽育人视野;构建评价元素平台,评估育人成果;创新阅读形式元素,提升育人效果等四个方面,重点探讨了“大阅读”中的育人元素。

大阅读促进中学语文教师专业发展的几点思考

随着新课改的持续推进,中学语文教师面临更高的专业发展要求。教师专业素养的阅读不仅是提升教师人文素养的根本要求,更是教师实现专业化成长的重要途径。大阅读通过丰富阅读资源、优化阅读策略、强化阅读实践,能够显著提升教师的知识储备、专业素养和教学水平,为教师的专业成长提供坚实的支撑。文章旨在探讨大阅读如何促进中学语文教师专业发展,以供相关教育人士参考。

大阅读背景下的小学语文开放式阅读策略

在小学语文教学活动中,阅读有着陶冶学生情操、发展学生审美意识的重要作用。当大阅读理念与小学语文阅读要求相互碰撞,教师必须做好开放式阅读指导方案的设计工作,打造以学生自主体验、探究为导向的开放式阅读模式。为推动大阅读理念与小学语文阅读教学改革的结合,在小学语文教学中开发开放式阅读指导新机制,以大阅读下的阅读要求为导向,思考基于自主阅读、探究阅读、阅读留白等策略,构建小学语文开放式阅读指导体系的有效路径,助力学生语文学习。

在大阅读中快乐成长

新课程改革背景下,要对小学语文教学模式进行创新 和优化,为学生创建良好的阅读环境,确保学生始终保持舒适的 阅读状态,有效培养学生的自主阅读能力,引导学生在大阅读活 动中快乐成长,为学生综合素养的全面提升。因此,要结合小学 语文教学目标要求,为学生创建浓厚的阅读氛围,倡导学生多读 书、读好书,这样学生可以切身体会到阅读活动的内在魅力作用, 实现快乐成长,真正构建书香校园。文章主要对小学语文教学中 的大阅读活动的开展途径进行分析,从而助力学生快乐成长,提 高学生的阅读能力,促进语文教学质量的全面提升。

“大语文观”视域下“大阅读”教学的实施策略

“大阅读”是基于“大语文观”所提出的一种教学理念,它强调教师应重视学生的阅读体验,不断拓展阅读的外延,以使学生在阅读过程中实现自我素养的提升。在初中语文阅读教学中,教师在实施“大阅读”教学时,应从底层逻辑着手,紧扣“大主题”,创设“大情境”,拓展“大资料”,将生活、情感等融入阅读,从而实现多元知识的有效融合,让学生在大阅读的环境下感受语文的魅力,提升阅读的效率,切实提高语文核心素养。

美国“大阅读”推广活动对我国的启示

文章介绍了美国著名的“大阅读”活动的起源与发展以及活动组织与开展模式,分析了活动具有管理科学严谨、进行品牌化运作、多机构联合开展活动等特点,结合我国全民阅读推广现状,提出我国应积极借鉴“大阅读”活动的成功经验,通过开展全国性阅读推广项目,实行科学化管理;强化品牌意识,实行品牌化运作;政府支持,加强合作,不断探索具有我国特色的“大阅读”推广模式。

大阅读视域下小学语文整本书阅读教学策略研究

随着新一轮基础教育课程改革的逐渐深入,教师越来越重视对学生核心素养的培养。小学语文教学旨在让学生具备语言组织能力、阅读理解与表达能力以及正确的情感态度价值观。阅读教学作为语文教学的重要组成部分,对小学生语文核心素养的发展有着至关重要的作用。而整本书阅读作为一种全新的阅读形式,不仅可以帮助学生积累知识,还能丰富他们的精神世界,促使他们养成良好的阅读习惯和思维方式。因此,文章以“大阅读视域下小学语文整本书阅读教学策略研究”为题进行深入探究,明确了大阅读视域下小学语文整本书阅读教学的重要意义,提出了相关教学策略,希望为当前的小学语文整本书阅读教学提供参考。

德育共建视域下的家校阅读共育实践探索——以广州市海珠区土华小学“大阅读”建设为例

阅读有助于扩充学生视野,提高学生综合素养。家校合作开展阅读活动,构建家校阅读共育良好生态,是实现德育资源整合最大化、德育状态和效果最大化的重要手段之一。学校立足于家校社三位一体德育共建机制,以家校阅读共育即“大阅读”活动的开展为抓手,采取汇编晨读本、建设家庭小书屋、组织图书进校园、制订与实施阅读活动评价方案等模式,推动了德育共建的发展进程,培养了学生的综合素养。

高中语文大阅读与育人教育

近些年,阅读在高考中的地位随着教改不断地提升,无论是阅读深度还是阅读范围,都对高中生提出了越来越高的要求,大阅读概念就此生成,同时语文教学的育人理念更是深入人心,大阅读与育人的融合教育受到了广泛的关注。本文从高中语文教学中大阅读与育人的融合教育提出了一些看法,旨在促使学生在大阅读中不仅收获丰富的知识,更能感受到诸多做人的道理。

用“大阅读”促进学生全面发展

郑州高新区艾瑞德学校立足提高和培养学生的阅读能力,从大观念、大学段、大学科、大场域四个维度来拓展阅读场域,架构阅读体系,统整学科阅读,培养阅读素养,旨在促进儿童全面发展。

大阅读背景下家庭阅读互动策略探究

近年来,各地积极打造“教育大阅读“”书香+”等全面阅读活动品牌,让阅读成为一种生活态度和方式。大阅读观念倡导读、讲、写、做齐头并进,呼唤教育大阅读新形式、新体系的建设与发展。对此,基于大阅读背景下的家庭阅读互动,推进以家庭为依托的“大阅读工程”,对构建大阅读生态环境有重要意义。一、“超文本”的大阅读观(一)何为阅读阅读概念的解读尚未统一确定,不同领域对阅读概念的阐述稍有不同。

探讨如何在小学语文教学中推进大阅读

随着新课标的提出,在当前阶段开展小学语文教学工作时,语文教师需要积极创新教学理念,结合新颖的教学办法,提升整体的语文教学质量。在语文学科教学工作中,语文教师需要把培养学生的语文阅读能力摆放在更突出的位置,重点研究激发学生语文阅读兴趣、培养学生阅读习惯的有效手段。组织大阅读教学活动,不仅可以拓展学生的阅读面,更能帮助学生积累阅读经验,提高阅读教学效果。

大阅读环境下师生共读策略研究

阅读滋养个体的心灵,塑造个体的人格,在个体的生命成长中担任着不可或缺的角色。建设书香校园,探索阅读新模式,是每个学校面临的课题。当前学生课外阅读多处于自流状态,缺乏有效的指导。大阅读环境下的师生共读关注师生的成长需要,充分发挥诸多教育主体的作用,充分挖掘各种学科领域的教育资源,意在形成教育合力,更好地指导学生进行课外阅读。

美国大学“大阅读”活动考察分析

美国大学"大阅读"活动是面向广泛的读者群体开展多种类型的活动,形式多样,将阅读图书融入课堂教学,取得了很好的成效。本文介绍了该活动的运作模式、组织单位与合作机构、开展活动的频次、选择的图书等,分析了该活动对我国大学图书馆的启示。

美国“大阅读计划”及对我国图书馆开展阅读推广的启示

"大阅读计划(The Big Read)"是由美国国家人文艺术基金会等在2006年发起的一项阅读活动,为参与机构在赞助资金、组织制度、项目运作指导等方面提供有力支持和保障。近年来,它在图书馆和其他非营利性机构的推广之下获得巨大成功。其中迪卡尔布公共图书馆、密尔沃基话剧团、瑞金大学图书馆通过参与"大阅读计划",在制度保障、项目运作模式、活动策划、阅读关怀、总结评估等方面积累了宝贵的经验,为我国图书馆开展阅读推广带来有益的启示。

用设计思维建设,用连接战略发展——大阅读时代公共图书馆发展战略思考

以大数据、云计算、物联网等新一代信息技术引领的深度信息化阶段已经开启,这不仅让人工智能技术再次兴起,正在创造一个智慧时代,也正在深刻改变甚至颠覆人类的阅读行为,一个大阅读时代正在到来。在这样的大阅读时代,面临着创新转型发展的重大机遇与挑战,公共图书馆可以用设计思维进行建设,从硬件到软件都可以用以人为本的设计思维来建设;公共图书馆还可以用连接战略不断发展,把人与人、人与知识、人-空间-知识以及图书馆的实体空间与网络空间连接起来,公共图书馆可以实施阅读+和图书馆+战略的本质原因是阅读具有无所不在性。