“学习强国”平台资源共享的课程思政教学模式探究——以“设计概论”课程为例

“学习强国”是以社会主义核心价值观引领的网络平台,具有鲜明的政治导向性,内容极为海量丰富,对于当前全面推进的高等教育课程思政建设具有极高的资源应用价值,文章首先对此进行了合理有效的系统论证。“学习强国”平台资源涉及诸多领域,不同学科和不同课程用到的资源以及具体应用方式也不尽相同,这需要合理有效的资源共享应用策略,实事求是地探究基于平台资源共享的可行适用的教学模式,这正是文中探究的核心问题。文章以“设计概论”课程为例,以“学习强国”平台资源共享应用为基础,循序渐进地进行课程思政教学模式的深入系统探究。

党史微纪录片的内容特色与传播效果研究——以“学习强国”学习平台党史频道微纪录片为例

党史微纪录片能够生动地展现党史,依托短视频天然的传播优势,成为党史教育的有效传播方式,其传播范围及传播效果显得尤为重要。本文基于心理学和传播学理论,以“学习强国”学习平台党史频道的微纪录片为例,分析党史微纪录片的内容特色、传播特色,在此基础上提出提升党史微纪录片传播效果的策略。

“学习强国”平台在高职高专思想政治教育中的功能研究

“学习强国”平台基于自身定位,具有权威性、综合性、组织性、思想性和公益性等特质,是各级党组织开展高质量教育、个人全方位自主学习的重要载体,已成为高职高专学生学习理论思想和拓宽社会认知的新平台,其彰显文化自信、提高社会责任感的力量十分显著,但分散化的学习资源和较低的学习主动性制约思想政治教育功能的进一步发挥。通过深入挖掘平台中思政教育资源,针对高职高专学生特点开展学习活动,充分利用“百灵”短视频形式,构建学习共同体等对策可以高效发挥“学习强国”的思想政治教育功能。

碎片化学习背景下“学习强国”APP在“形势与政策”教学中的运用

随着移动互联网的兴起,当代大学生逐步习惯通过移动APP获取和利用碎片知识。碎片化学习给高校思想政治教育和思想政治理论课教学带来新的机遇和挑战。“学习强国”APP具有碎片化学习资源丰富、学习活动形式多样、学习过程管理完善等优势。顺应时代发展趋势和学生成长规律,积极探索碎片化学习背景下“学习强国”APP在“形势与政策”教学中的运用,提升思想政治理论课教学的吸引力,增强学生的获得感。

美学与政治融合的风景传播探析——以学习强国学习平台“湖北风光”栏目为观察对象

景观社会下,以视觉为主导的风景传播方兴未艾。本文以“学习强国”学习平台下的“湖北风光”栏目为研究对象,在审美社会学和符号学视角下对栏目的符号意蕴与功能意义展开探究,认为栏目在满足大众审美需求的同时没有脱离政治表达,形成了兼顾审美享受和政治话语的双重图景,并最终构建起文化与身份的认同。

“学习强国”平台融入大学英语课程思政路径初探

随着全球化进程的加速和教育改革的不断深入,大学英语课程不仅仅是语言技能的培养,更承载着传播国家文化、培养国际视野和增强社会责任感的重要使命。在这样的背景下,如何将思政教育有效融入大学英语课程,成为教育工作者面临的重要课题。将“学习强国”平台有效融入大学英语课程思政教学的路径。通过明确教学目标、创新教学方法、整合课程资源、加强师生互动和完善评价体系等多方面的探索与实践,旨在将思政教育有机融入英语教学之中。通过这一路径的初探,本文旨在为大学英语课程思政教学提供新的思路和方法,推动思政教育在英语学科中的深入发展。

“学习强国”在高校育人工作中的价值及其实现路径探究

落实立德树人根本任务,需要坚持不懈强化理论武装,不断提高运用理论指导实践的能力。“学习强国”聚合丰富多样的育人平台与资源,对于涵养师生学识、提升师生素养、推动实践创新,都具有积极的促进和借鉴意义。增强“学习强国”在育人中的作用,让学生身心与时代同频共振,必须让育人力量“合”起来、让主体心灵“通”起来、让受众身心“动”起来、让网络资源“活”起来、将服务“菜单”“串”起来。同时在政策资金、宣传引导、资源供给、激励机制、个人能力等方面下功夫,切实助推立德树人发挥成效。

“学习强国”融入课程思政教学的接受度实证研究

依据《高等学校课程思政建设指导纲要》的指导精神,运用接受度有关理论,结合学习强国平台的特点,选择理论研究和实证分析均已成熟的“权威”技术接受模型TAM为理论框架,运用SPSS和Smart PLS两种数据分析软件,对样本数据和假设模型的信效度、拟合度、解释力进行验证,学习强国平台融入课程思政接受度影响因素,并得出具体结论。

集体记忆视域下高校党史学习教育的路径探析——以“学习强国”为例

2022年10月,中国共产党第二十次全国代表大会胜利闭幕,这是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。高校的党史学习教育在此背景下具有重要意义,本文以集体记忆为视角,以“学习强国”为例,探析高校党史学习教育的路径有哪些,以拓展高校在党史学习教育中的方法与路径,形塑青少年对党史的独特记忆,增强青少年对党史的认同感。

用“全覆盖”矩阵打造传媒生力军——河南省“学习强国”县级融媒号建设工作探索

“学习强国”学习平台是以学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容和主要任务的互联网平台,在河南省建设有县级融媒体中心的县(市、区),全部上线了“学习强国”县级融媒号,成为全国首个“全覆盖”和上线融媒号数量最多的省份,建立起省、市、县三级“学习强国”平台矩阵。为河南省坚持全省一盘棋统筹推进,加快构建现代化融媒传播体系,推动媒体融合向纵深发展,为做大做强主流舆论提供了有力保障。

基于“学习强国”融媒体平台的高校学生党建工作探究

融媒体时代的到来为高校开展学生党建的开辟了全新路径,“学习强国”平台重新界定了智能学习与智慧学习,新颖的信息构架和独特的传播方式极大促进了新时代党的创新理论深入人心和社会主义核心价值观的弘扬。面对融媒体的崛起和自我意识强烈、网络行为生活化的高校学生党员和积极分子队伍,“学习强国”平台能大力提升为国育才、为党育人高等教育中的学生党建工作效能。为此,文章在阐述“学习强国”对高校学生党建工作效能提升的基础上,直面融媒体时代高校学生党建工作困境,探讨了“学习强国”在高校学生党建工作中的应用路径在于:突破传统思维、加强宣传引导、建强育人队伍、创新学习方式。

健康传播视角下主流融媒体平台提升新闻舆论“四力”路径探析——以“学习强国”健康频道为例

为加强主流融媒体平台的健康传播工作,探究“学习强国”平台提升新闻舆论“四力”路径,以期为其他主流融媒体平台提升新闻舆论“四力”提供革新建议。“学习强国”平台通过智能化传播手段、聚集化引导策略、充满温度的民生关怀、主流化的权威信息服务共同构筑新闻舆论“四力”。研究认为,平台内的健康频道在应对重大公共卫生事件及后续舆论引导的过程中,运用主动发声直面质疑、人工智能智慧医疗、权威信源传播矩阵、心理疏导、辟谣平台等多元化传播特色破除固有圈层壁垒,以创新智能化健康传播方式构建传播力、以坚持人民为中心理念增强引导力、以充满温度的人文情怀提升影响力、以真实及时的权威声音铸造公信力。

“学习强国”视频与微写作教学的契合

微写作可作为课堂快速训练或课后拓展练习。它适应小学生认知水平与学习特点,以简洁的形式助力学生提高写作能力,为完整习作奠基。“学习强国”平台独特丰富的视频是微写作教学的实用资源,与微写作教学的契合可以从三个方面出发:精准梳理视频资源,助力达成目标;灵活运用视频资源,激发创新表达;深度融合视频资源,强调升华思想。

学习强国线下空间建设创新模式、传播效能探析

以内容建设为根本、先进技术为支撑、创新管理为保障,建立资源集约、结构合理、差异发展、协同高效的全媒体传播体系;打通各类媒介、渠道,实现文化宣传和舆论引导功能,牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点;加快形成网上网下一体、内宣外宣联动的主流舆论格局。这是媒体融合深度发展的重要任务和要求。作为当前最具口碑的平台化传播阵地,“学习强国”在充分整合权威学习资源及新闻信息的同时,探索性打造了一系列内容丰富的线下空间,让线上优质内容走到群众身边。在此之上,还增强了传播的精准度和时效性,在全媒体传播体系建设上取得实效、走在前列。基于“学习强国”丰富的内容资源和已经建立的社会公信力和影响力,“学习强国”线下空间一方面实现内容渠道的融合,让网、端、屏与实体空间、多种媒介融合,内容传播更多元丰富;另一方面发力基层社会治理和弘扬服务群众的精神,逐步建成集“理论学习宣传阵地、党建活动中心与社区服务平台”于一体的综合性学习服务空间。借助媒体功能、学习组织优势,将平台建设与国家发展大局相结合,体现了媒体参与国家治理体系建设的价值。文章通过实地调研和数据、文献分析,深度探讨“学习强国”线下空间的创新模式、管理机制以及传播效能,旨在为主流媒体打造全媒体传播体系提供借鉴与参考。

媒体融合背景下“学习强国”地方学习平台内容建设策略探究——以北辰学习平台为例

当前,媒体融合进入“下半场”,主流媒体积极构建新型主流媒体矩阵。“学习强国”凭借丰富的内容资源、强大的功能服务、便捷的学习方式,迅速成为党员干部群众获取学习资源的重要渠道。“学习强国”地方学习平台作为特色化和本土化的延伸,承担着展现地方经济发展、社会治理、文化传承、民生服务、精神文明建设等各领域全面深化改革实践的职责使命。随着越来越多的地方学习平台上线,如何高效利用平台讲述地方故事、展现地方形象、传播地方声音,成为业界需要思考的问题。文章以“学习强国”北辰学习平台为例,探究媒体融合背景下“学习强国”地方学习平台的内容生产策略。具体而言,“学习强国”地方学习平台通过采取精准定位内容、构建多元化内容供给体系、做好编辑加工与内容再生产、注重技术赋能与内容创新策划等策略,能够不断提升自身传播力和影响力。

基于“学习强国”平台的大学英语思政育人实践探究

当今时代,互联网及新媒体技术的发展为信息传播提供了更多的途径。在新媒体时代,学生的思维方式及学习方法发生了巨大变化,种种利用新媒体技术的教学方式也应运而生。2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。这一指示为当今时代其他各类专业课程的发展和改革指引了方向。大学英语作为一门全校公共必修课,具有课程受众多、上课周期长、授课课时多、课程学分高的特点,对学生的影响具有长期性和隐秘性,在思想政治教育方面蕴含着巨大潜力和价值,因此大学英语课程开展思政建设尤为必要。“学习强国”平台囊括了手机端和电脑端,集合了报、刊、台、网等多种资源,且形式多样、内容丰富,为专业课程思政元素挖掘提供了路径和资源。文章结合教学实践,以“学习强国”平台这一新媒体平台为依托,探究其在大学英语课程思政建设实践中发挥的积极作用,期望能够为当今时代新媒体促进教学和思政建设探索新的途径,同时为大学英语课程思政建设提供新的方法,充分发挥大学英语课程的思政育人价值,为其他各门专业课程思想政治教育功能的发挥提供新的角度和途径。

以“风光”视角讲好湖北故事——“学习强国”湖北学习平台“湖北风光”栏目的创新探索

“学习强国”湖北学习平台“湖北风光”栏目,以唯美的画面、凝练的文字、诗意的标题在视觉栏目中脱颖而出,践行并坚持以“风光”视角讲好湖北故事。作为一个新媒体栏目,“湖北风光”不断推出优质产品,广受读者欢迎。本文从实操中总结栏目的创新探索和“出圈”经验。

“学习强国”平台助力新闻传播类课程思政的实践探索

课程思政是国之大事,国家培育之根本。学习强国平台为实施马克思主义新闻观教育提供了新的渠道,针对课程思政资源挖掘问题,借助此平台以《融合新闻学》课程为个案,分析“学习强国”在实施新闻传播类专业课程思政中的具体实践路径。

“学习强国”平台资源在高中思政课教学中应用实践研究

“学习强国”作为权威性的学习平台,自从2019年上线以来,就受到了广大教师的欢迎。特别是在思政教育中,已经成为教师展开教学的强有力载体,让思政课教学变得更有趣味性,解决了以往教学中存在的枯燥乏味、教学资源匮乏及效果不佳等问题。将“学习强国”平台资源应用于高中思政课教学中,能够丰富教学形式,挖掘优质教学资源,从而打造趣味课堂,确保教学能够与时俱进。鉴于此,本文研究探讨了“学习强国”平台资源在高中思政课教学中的应用实践策略,旨在提高思政课教学的实效性。

“学习强国”学习平台与媒体融合探究

当下新媒介新技术新运用蓬勃发展,融媒体的竞争日益加剧;舆论生态变化迅速,不断挑战着主流话语体系;传统媒体的传播力影响力被挤压而日渐式微。在此大背景下,于2019年1月1日在全国上线的“学习强国”学习平台,成为主流媒体融合发展的绝对强势创新之举。作为一个聚合型媒介平台,“学习强国”学习平台不断朝着多元化、融合化和全面化方向发展,越来越显示出成长的快速性和引领性,在优化构架、集成创新及跨界融合上,已经取得了成功并形成了创新性经验,但也面临一些需要在发展中去解决的问题。本文以媒体融合为议题,对“学习强国”学习平台当前阶段需要完善的地方给出建设性意见。